《我的伯父鲁迅先生》课堂教学设计与反思

基本信息课题（北师大版小学六年级上册语文第五单元《我的伯父鲁迅先生》）作者及工作单位教材分析本文围绕中心精心选材，以内在的思想感情为线索，将几个并列的生活片断有机结合。尤其是恰当地运用了前后照应的手法，匠心独运地将乍看较为松散的内容凝为一个整体，生动地再现了鲁迅先生亲切感人的形象。学情分析六年级学生已具备了课前就本课的作者周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅的能力，还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解，在研讨的过程中逐步提高自己的认识。教学目标通过学习本文，要求学生：1．正确认读本课生字，并要求会写。能在具体的语言环境中理解下列词语：追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟。2．有感情地朗读课文。3．整体把握课文的主要内容，练习给各段加小标题，提高学生的概括能力。4．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。5．引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。6．感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多、为自己想得少的品质。体会国民党反动派的黑暗统治和对鲁迅先生的迫害；通过帮助车夫的画面，体会鲁迅先生对劳动人民的深厚感情。教学重点和难点本文的教学重点是教给学生概括小标题的方法。教学难点是体会含义深刻的句子，把握文章的中心教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）、谈话导入，激发兴趣。（二）、自读课文，学习生字，自主质疑。（三）、再读课文，整体把握。（四）、深入理解，把握中心。(五)、拓展延伸。（一）谈话导入（二）、要求学生自读课文，指名分段读课文。交流质疑研讨。教师适时指导）（三）指导小组讨论，把握中心（四）、要求学生课下延伸阅读1、自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2、个别学生分段读课文。3、交流质疑。4、学生默读课文，看看课文可以分为几部分，每一部分讲了什么？5、同桌交流，作者写了鲁迅先生的哪几件事？你能分别给它们加上小标题吗？6、全班交流，适当讲解概括小标题的方法。7、小组合作学习二、三、四、五、六部分。8、按要求课下延伸阅读以学生课堂的动态生成课堂教学，采用了“自主——合作——探究”的学法，以求在感悟语言的基础上揣摩鲁迅先生的博爱，提高学生的语文素养。板书设计我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》爱憎分明受人爱戴谈碰壁为别人想得多放花筒（果）帮助车夫为自己想得少关心女佣（因）学生学习活动评价设计下面附课堂评价表教学反思在本节课的教学中，我特别重视对学生自学能力的培养。让学生通过自读找疑——互相质疑——合作解疑的学习方法，先学习二至六部分，最后再学习第一部分。这样自然的由“因”推出“果”，巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑。通过让学生练习加小标题，使他们学习掌握了读书的一种方法，为今后的学习打下基础。另外，我还特别注重指导学生有感情地朗读，鼓励学生在读中感悟，不过朗读的形式还有待多样化。我的伯父鲁迅先生课堂学习评价表项目A级B级C级自我评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题