马说练习题及答案

马说练习题一、基础知识1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。2．找出文中的通假字并解释。3．解释下列句子中加线的词语：⑴骈死于槽枥之间（）⑵不以千里称也（）⑶一食或尽粟一石（）⑷食不饱（）⑸且欲与常马等不可得（）⑹策之不以其道（）⑺鸣之而不能通其意（）⑻执策而临之（）⑼只辱于奴隶人之手（）4．用原文语句回答下列问题。⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________。⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________。5．⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________。⑵在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。二、阅读研究6．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”分别比喻什么？答：7．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？答：8．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？答：9．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？答：10．“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？答：11．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？答：12．找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?答：13．读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？答：14．本文结尾两句，对全文有什么作用？答：15．你怎样理解文中表现的作者的思想感情？答：16．作者的人才观是什么？你对这种人才观是怎样看的？答：17．联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？答：19．龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。答：20．“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。答：21．你认为要成为千里马应如何去做?答：22．学完《马说》后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。答：23．本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？答：24．古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。答：30．在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明。答：31．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？答：32．作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？答：33．作者以千里马比喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？答：二、阅读研究6．伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者。千里马：有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。9．愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。11．反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨。14．点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。15．千里马的特性。16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。17．作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。19．《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。20．言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己。26．此题为开放题,回答合情合理即可,如：应从“普通马”做起，然后才能脱颖而出。27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。29．刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。30．言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久？31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。32．言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，，应主动寻找机会。33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。《马说》作业题2011年9月13日阅读《马说》一文，按要求回答1——12题1、用“/”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。①安求其能千里也②食之不能尽其材2、用“”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。食马者不知其能千里而食也3、解释下面加线词的意思。①是马也（）②食马者（）③策之不以其道（）④一食或尽粟一石（）骈死于槽枥之间（）4、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是（）（3分）A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道C．鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D．只辱于奴隶人之手学而时习之5、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是（）Ａ、一次要吃掉的粮食或许将近一石B、一顿有时要吃光一石粮食C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食D、吃一次吃掉的粮食有时是一石6、把下列句子译成现代汉语。（1）马之千里者，一食或尽粟一石译文：（2）食马者不知其能千里而食也译文：（3）其真不知马邪？其真不知马也译文：7、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”，集中抨击的社会现象是。8、请联系全文，写出《马说》的主旨句是：9、写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句，其中的“见”与选文中的“见”用法相同。答：（1）（2）10、联系今天的现实生活，请你换一个角度，谈谈对人才问题的看法。答：11、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。答：12、请你结合文章内容，发挥想像，对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写（不少于30个字）答：《马说》作业题2011年9月14日阅读《马说》一文，完成1—16题1、请从第二段中找出两个通假字，并解释其意义①“”通“”，②“”通“”，2、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A．千里马常有，而伯乐不常有执策而临之B．策之不以其道不以物喜，不以己悲C．且欲与常马等不可得等死，死国可乎D．一食或尽粟一石今或闻无罪，二世杀之3、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）（2分）A、如临大敌B、临阵磨枪C、身临其境D、临别赠言4、将句子“策之不以其道，食之不能尽其材”译成现代汉语。译文：5、下列句子中加线词解释不正确的一项是（）A.只辱于奴隶人之手（埋没）B.才美不外见（同“现”，显现）C.执策而临之（面对）D.策之不以其道（鞭子）6、对下列两组句子加线词的意义和用法判断正确的一项是（）（1）以策之不以其道（2）之虽有千里之能属予作文以记之渔人甚异之A.两个“以”相同，两个“之”相同B.两个“以”不同，两个“之”不同C.两个“以”相同，两个“之”不同D.两个“以”不同，两个“之”相同7、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A．食马者∕不知其能千里∕而食也B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍C、必先苦∕其心志，劳其∕筋骨D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆8、对本文内容理解不正确的一项是（）A.造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也B.本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表反问语气，后一句表推测语气，揭示了问题的实质9、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能？答：10、对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是()A.①和②读音相同，含义不同B.①和④读音相同，含义不同C.②和③读音相同，含义也相同D.③和④读音相同，含义不同11、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?答：12、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情?答：13、文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是，。14、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。答：15、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。答：主观条件：客观条件：16、你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法。答：《马说》作业题2011年9月15日答案20、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间21、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨22、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐“食马者不知其能千里而食也”或：食马者的无知(1分)策之以其道，食之能尽其材，鸣之