边缘生辅导计划

龙馨学校初中部2013-2014学年度第一学期初一数学边缘生辅导计划徐江鹏为了全面提高教育教学质量，使中等生转化为优等生，使差生转化为中等生，提高优秀率和及格率，特制定辅导计划。一、班级情况分析：初一三、四班共有学生110人，部分学生能独立的学习，认真地完成作业，还有相当一部分学生学习积极性不高，不能按时完成作业。在平时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师也要加强辅导，使中等生转化为优秀生，使学困生转化为中等生，以便提高学生的及格率和优秀率。学优生名单：赵姗姗、杜特、姜森林、闫皓、康熙梅、赵冰。学困生名单：温雅超、孙进、孙绍恒、杨昊、杨恒、赵轩彬。二、原因分析1、学习目的不明确，学习缺乏自觉性。就这部分同学中的大多数人而言，他们还认识不到学习数学的重要性和必要性，认为学习数学只是为了应付差事，一遇挫折就可能一蹶不振，使数学成绩越来越不理想。2、学生的智力发展水平较低，观察抽象、分析能力不强，学优生分析问题能力不够灵活，做题时不够扎实，细节问题做的不到位。学困生对知识的理解和巩固水平不高，基础知识、基本技能不扎实，灵活运用知识能力薄弱，对数学概念的理解往往停留在表面上，对解题方法的掌握表现为机械的模仿。对数学基本概念、定理模糊不清。3、学生的非智力因素方面也表现较差，求知欲低，学习信心不足，对数学学习态度不端正，没有兴趣。4、学科原因。数学是一门具有科学性，严密性的抽象性的学科，它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。一方面，要学好数学，理解和记忆缺一不可。另一方面，数学学科的连贯性极强，一环紧扣一环，开头没学好，中间就学不好，中间没学好，后面就学不了，所以一旦形成某个薄弱知识点，后面的学习就很困难了，造成“恶性循环”。三、转化对策1、教师用心去关爱这部分同学。让他们体会到老师对他们的重视和关爱，拉近老师和学生之间的距离，这样我们的转化工作才能起到更好的作用。2、增强他们的自信心。注意发现并善于捕捉其闪光点，及时表扬鼓励，用扬长教育转化学困生，增强学困生的自信心，克服自卑心理，提高学习的积极性。3、培养学困生的学习兴趣。兴趣是学习的重要动力，注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、合理制定计划。针对学生的实际，分析优势，找出劣势，合理制定学习计划和追赶目标，使他们能知道每天的安排，近期目标和中远期目标，并注意时时提醒，常常对照，相互交流，共同提高。5、课堂教学中给予适当的照顾。充分利用课堂时间做好这部分同学的辅导工作，利用学生板演时间或做题时间，多关注这部分同学的做题情况，并给与指导。把教学的起点降至学困生能接受的位置；小步子，循序渐进，稳步提高；尽量给学困生创造和提供更多的活动机会、实验机会、训练机会、表达机会；发现问题及时指导和矫正，帮助其清除学习上的障碍，减少掉队的可能。教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。布置作业时，要分层次布置，只求准确度，不求数量多，学困生的作业可减半，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。6、发动学生互助。充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一”的活动，帮助学困生尽快赶上来，由优秀生与学困生一对一结对，每天抽背概念、公式，辅导疑难，对成绩有明显进步的“对子”要进行表扬和奖励。7、家校联合行动。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。学困生学习的自觉性不够高，学习热情不够稳定，这就需要学校和家庭的密切配合，共同帮教和督促，确保学生课后有一定的学习时间，有一个安定的学习环境，从而提高学习的质量。数学边缘生的学习成绩的提高是一个长期而复杂的过程，不可能一蹴而就，要坚持深入细致的思想工作与科学的学法指导相结合，关心爱护与严格要求相结合，充满活力的课堂与丰富的课外活动相结合，学校教育与家庭教育相结合，持之以恒，常抓不懈。我们要始终坚信：努力就有收获，人人都能成功！