高一学生心理健康状况调查报告

1高一学生心理健康状况调查报告李雪梅摘要：采用症状自评量表（SCL—90）对高一学生进行心理健康调查，结果发现：（1）高一学生心理问题的总检出率为16.2%；心理健康状况属于一般水平。（2）男女生之间存有差异；（3）心理健康状况的组别差异是非常显著的，并轨班的学生心理健康状况较差；（4）心理健康状况的班级差异很显著。关键词：高一学生；心理健康；差异1问题的提出近年来，中学生的心理健康问题日益突出，引起了人们的高度重视，大量的研究表明，中学生存在不同程度的心理健康问题[1]。有研究表明[2]，16.79%的青少年学生存在不同程度的心理障碍问题，且随着年龄的增长，心理障碍问题有较大的上升趋势；中国科学院心理研究所王极盛采用自己编制的中国人心理健康量表对中学生心理健康问题进行检测的结果发现，心理问题的检出率为18%—36%[3]；华中师范大学心理系陈立华等于1993年对武汉市1600名初中生进行心理健康状况调查，发现有心理健康问题的学生接近20%[4]。这些研究表明，心理健康问题已经严重地威胁着我国中学生的健康成长。随着素质教育的全面开展，心理健康教育受到了各级各类学校和教育行政部门的重视，学校的心理辅导站也着手为学生建立心理档案。在各中学的心理辅导工作中，心理档案的建立是一项重要的工作，为学生建档也是一种趋势。它为教育教学和科研提供了重要大资料;利于心理知识讲座的有效开展,为预防学生心理出现障碍起了积极作用。尤其是个辅，对问题比较严重的学生进行长期跟踪调查，做心理辅导。一般的，在中学里，都是采用SCL—90作为检测工具的。其效度和信度也是经常研究的。所以在本校的高一学生建档工作中，也采用了SCL—90，主要是研究检出率，及性别、班级、组别（并轨、重点和平行，按成绩由好到差排列）等差异的调查比较。这对于学生心理保健，以及为学校、班主任提供建议是很有价值的。22被试与方法2.1被试高一学生11个班的512名学生。被试情况见表1。表1被试抽样细目表注：有一名学生未填写性别2.2方法与材料采用症状自评量表（SCL—90）进行团体测试，采用记名方式答题。该量表由90个问题组成，分为10个分量表，分别测查心理健康的10个方面，即躯体化（F1）、强迫症状（F2）、人际关系敏感（F3）、抑郁（F4）、焦虑（F5）、敌对（F6）、恐怖（F7）、偏执（F8）、精神病性（F9）和其它（F10）。量表采用5级评分制，0—4分别表示“无”、“轻度”、“中度”、“偏重”和“严重”。2.3数据的收集与统计分析调查过程共发放问卷512份，回收512份，有效问卷512份。所有数据均用SPSS10.0软件包进行统计分析。3结果3.1高一学生心理问题发生的总体情况本次是以SCL—90的9项心理问题因子（以下称因子）中的一项分数大于该因子平均分两个标准差为标准筛选的。学生心理问题的检出情况见表2表3。表2各因素的心理问题总检出率及各因子的检出率性别组别因素男女并轨重点平行总数n=242n=269n=91n=142n=279n=512检出人数384527144283检出率%15.716.729.79.915.116.2F16.24.18.85.04.05.1各F23.74.16.53.53.23.9因F35.45.613.23.53.95.5子F45.05.610.14.23.95.3的F54.16.713.24.23.65.5检F66.64.89.93.55.45.7被试特征性别班级组别男女1234567891011并轨重点平行人数242269464547455048484448444791142279百分比%47.352.59.08.89.28.89.89.49.48.69.48.69.217.827.75453出F74.17.18.83.55.75.7率F86.24.112.13.53.65.1F95.85.69.96.33.95.7表3各班级的检出人数及检出率班级1234567891011n=46n=45n=47n=45n=50n=48n=48n=44n=48n=44n=47检出人数141382413563411检出率30.428.917.04.4827.110.413.66.39.123.4表2显示，共计83名学生存在不同程度的心理问题，心理问题总检出率为16.2%。女生的检出率高于男生一个百分点，差异不大；并轨班学生的心理问题检出率最高，为29.7%，平行班次之，重点班的检出率最低，为9.9%。表3显示，班级检出率有差异。1班、2班、6班、11班都很高，都大于20%以上，而4班、5班、9班和10班都小于10%。表2还表明，在各个因子上的心理问题检出率，男生和女生有差异；组别上有差异；各因子间差异是很小的。在性别上，男生在F6（敌对）上的检出率最高；女生在F7（恐怖）上的检出率最高。在F1（躯体化）、F6（敌对）、F8（偏执）因子上，男生的检出率高于女生的检出率。而在F5（焦虑）和F7（恐怖）因子上女生的检出率高于男生。在组别上，各因子，并轨班的检出率远远高于其它两个组别。尤其是在F3（人际关系敏感）、F4（抑郁）、F5（焦虑）、F8（偏执）四个因子上。重点班和平行班状况差异很小。但在总体人数上，重点班的检出率比平行班的低多了，说明重点班的问题集中在某个人身上。各因子的检出率差异很小，都在5%左右，除F2（强迫症状）稍低。3.2高一学生心理健康状况的总水平高一学生心理健康总体状况，见表4。表4总状况因子F1F2F3F4F5F6F7F8F9M±SD.41±.45.91±.56.74±.59.63±.61.63±.57.66±.61.46±.47.66±.59.57±.51一般来说，单独的数据不能表明其水平。要与其它的数据进行比较。关于SCL—90的常模很多，有全国的，也有地方性的。这里列出全国的中学生和北京4市的高一学生[5]以及黔东南高一学生的数据，见表5，以便比较。表5常模因子F1F2F3F4F5F6F7F8F9全国.37±.48.62±.58.65±.61.50±.95.39±.43.46±.55.23±.41.23±.41.29±.42北京.44±.43.81±.57.69±.60.55±.57.54±.51.62±.63.41±.49.63±.59.47±.47黔东南.81±.611.76±.761.57±.741.43±.701.21±.731.10±.67.84±.661.22±.71.19±.68通过表4和表5的比较，可以发现，我们学校高一学生的心理健康状况同北京市高一的相类似，数据差异不大。而9个因子的均数都大于全国常模，都小于黔东南高一学生。由于全国的常模是六个年级的（初中和高中），可以说明的是高一年级在中学这个阶段心理健康状况是较差的。而在地域上的比较，可以发现地域差异，主要是城市和农村的差异。同在城市的，我们的高一学生和北京市的高一差异不大。说明心理健康水平一般。但好于黔东南地区。3.3高一学生心理健康状况的性别差异为了考察高一学生心理健康状况的性别差异指标，进行了男女间的比较，见表6。表6性别差异男生女生因子n=242n=269t值M±SDM±SDF1.41±0.47.42±0.43－.193F2.90±0.60.91±0.53－.333F3.71±0.63.76±0.56－.850F4.59±0.63.67±0.60－1.491F5.57±0.55.68±0.58－2.126*F6.65±0.65.68±0.57－.526F7.38±0.46.53±0.47－3.798***F8.69±0.65.63±0.54.988F9.56±0.53.57±0.50－.290F10.56±0.57.57±053－.244注：*表示P＜.05，**表示P＜.01，***表示P＜.001，以下同。表6显示，高一学生心理健康状况的性别差异存在。除了F8（偏执）因子，在其它8个因子上女生分数均高于男生，说明女生的心理健康水平差于男生的。尤其在F7（恐怖）以及在F5（焦虑）上的得分显著高于男生。女生的恐怖感和5焦虑感比较严重。3.4高一学生心理健康状况的组别差异本次调查还考察了不同的组别，即并轨班，重点班和平行班之间的心理健康差异，见表7和表8。表7组别差异因子F1F2F3F4F5F6F7F8F9F值2.922.915.54**5.20**6.81***5.25**.976.56**3.50表8组别差异MeanDifference因子G1—G2G1—G3G2—G3F3.230**.224**－.006F4.225**.226**.001F5.198**.250***.052F6.262**.177*.062F8.247**.245***－.002注：G1代表并轨班，G2代表重点班，G3代表平行班表7表明，不同的组别在不同的因子上差异状况不一样，在F3（人际关系敏感）、F4（抑郁）、F5（焦虑）、F6、（敌对）、F8（偏执）上有显著差异，在其它因子上差异不大。这同检出率的差异状况基本一致。（检出率中F6差异不明显）。到底是并轨班和平行班还是重点和平行班还是并轨和重点班的差异呢？我们用多重比较进行分析。即表8，显示这5个因子上，重点班和平行班之间没显著区别，并轨和重点班，以及并轨和平行班之间有很显著的差别。说明并轨班在这5个因子上的健康状况水平远远差于重点班和平行班。3.5高一学生心理健康状况的班级差异除了组别差异，那么作为独立的班级这个因素是否影响学生的心理健康状6况，也就是看班级的差异问题。见表9。表9班级差异因子F1F2F3F4F5F6F7F8F9F值2.25*1.88*2.64**2.92**3.31***2.83**1.85*3.98***2.28*我们可以看出，在每个因子上，班级间的差异是显著的。那么到底是哪几个班级特别点？还是11个班级间都是有差异的呢？我们不妨单独挑出F5这个因子进行分析。见表10。表10在F5因子上的班级差异MeanDifference班级123456789101112.383.002－.0364－.216－.253*－.2185－.318**－.356**－.320**－.1026－.183－.221－.185.032.1357－.192－.230*－.194.024.126－.0088－.150－.188－.152.066.168.033.0429－.415***－.452***－.417***－.199－.097－.231*－.233－.265*10－.341**－.379***－.343**－.125－.023－.158－.150－.191.07411－.109－.146－.111.107.209.075.083.042.306**.233*我们可以发现，2班和9班最特别，2班在F5上是最高的，其均数明显大于4、5、7、9和10班；而9班是最小的，其均数明显小于1、2、4、6和8班。都是差异显著的。说明9班的焦虑水平最低，2班的焦虑水平最高。另外，1班和3班的焦虑程度也是显著高的；10班的显著偏低。这些数据表明，班级存在很大的差异。74讨论4.1高一学生心理健康的总体情况心理健康水平，我们可以从两个方面去评判。一是心理问题发生率，另一个是团体的均数。从与北京市高一学生，全国中学生的常模及黔东南地区高一的比较来看，我们的高一学生的心理健康水平是属一般状况，估算在正态分布曲线中在中间位置的。而从检出率来看，有研究表明16.79%的青少年学生存在不同程度的心理障碍问题，而中国科学院心理研究所王极盛采用自己编制的中国人心理健康量表对中学生心理健康问题进行检测的结果发现，心理问题的检出率为18%—36%[3]；所以这批高一学生心理问题16.2%的检出率是正常的，稍稍低于全国水平。4.2高一学生心理健康的性别差异从心理健康总状况来看，男女间存差异。在F5（焦虑）和F7（恐怖）上女生显著高于男生。在高一，女生大多已进入青春期，性意识的萌生比男生早。因此，性不安心理在少女身上表现得更早、更明显。她们会有莫名其妙的紧张感