陈妙云对2011年高考作文的总结和对2012年作文备考的建议

2011广东高考作文分析与备考研讨主讲：华南师大陈妙云教授一、2011广东高考作文题分析二、2011广东高考作文评分三、2012广东高考作文备考建议一、2011广东高考作文题分析1.保持了题型的稳定性。（导语引标题的题型）2.贴近生活。（“联系生活体验与认识”）3.既开放又限制。（提供四个角度，不容易套作）从近三年的高考作文题看命题的主流趋势：1.注重关注社会生活、关注人生发展、关注自我完善的人文性。2011年《回到原点》，要求“联系生活体验与认识”。2010年《与你为邻》，要求“联系自己的生活体验和感受”。2009年“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”。2.加强审题的难度，实现选拨性考试的区分度。2011年，标题《回到原点》，表面看这是个单一题意的标题，标题由“回到”和“原点”两个词构成一个动宾结构的标题。标题很简洁明了，解读似乎没有难度。但写作有难度，想写好更有难度。造成写作有难度的原因主要有两个。其一，是“原点”虽然无所不在，但考生对“回到原点”关注较少，普遍感觉不熟悉。其二，是备考时有所准备的思想、材料、文段，不容易用在这条标题的文章里。考生要靠自己的综合素质，开展独立思考，发挥自己真实的写作水平，进行真情实感的表达与交流。这条作文题，能较好地实现区分与选拨的功能，能较好地杜绝套作，较好地把写作推“回到”写作的“原点”，实现新课标所界定的写作本质。新的课程标准强调：“写作是认识世界、认识自我的过程，是运用语言文字进行表达和交流的方式，是进行创造性表述的过程。”2010年，标题《与你为邻》，暗藏着两个玄机，其一是“你”，严格限制着文章交流的对象；其二是“为”，这里不能只理解为“是”，还要求必须写出“做”这更深一层的意思。加上导语关于“邻”的“有形”“无形”的解释，审题的难度合计有三。2010年的作文题也明显体现出审题水平的区分度；也能较好地杜绝套作。二、2011广东高考作文评分（一）对导语的把握原则1.导语只是对作文的提示而不是作文要求。2.考生可以根据导语作文，也可以离开导语作文。3.可以仅就导语其中的一点作文，也可以就导语的全部提示作文。（二）对标题的把握原则1.这是一条动宾结构的标题，所以“回到”和“原点”都必须出现在文章里；2.只写“原点”不写“回到”，判题意残缺，内容在四等评分。3.只写“回到”而不写“原点”，判偏离题意，内容在四等评分。4.“回到”和“原点”允许有所侧重。5.允许“暗合”写法。6.允许正反方向立意。正反方向没有优劣之分，关键评立意是否符合题意，对“生活的体验与认识”是否深刻。（三）鼓励探究的原则1.看重考生开展独立的思考能力与思维水平；2.看重考生关于“回到原点”的独立“生活体验与认识”的水平；3.看重考生独立运用语言文字进行表情达意的能力；4.看重考生进行创造性表述的思路与结构的能力。2011年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)语文科考试大纲的说明高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。这六种能力表现为六个层级。A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。F．探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。写作题的能力层级为E级F级。针对目前考生应试作文模仿、套作严重，新增F级“探究”的能力层级，意在推动考生对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新。同时，也意在提醒评卷员重视考生作文中的探究能力，注意区分考生的F级能力，对达到F级能力层次的文章给力鼓励。2011考生应试作文的基本情况：总体上看：千篇一律，万人一“料”的作文状况已经有了很大的改观。写独到见解的增多，写原创作文的增多。材料丰富，古今中外异彩纷呈。关注社会，完善自我的思想水平逐步提高。超越三段论模式的新颖结构涌现。文质兼美的句式、修辞、词语改变了花里胡哨的“文采”。详见《语文月刊》2011年第8期的《2011广东高考作文分析》由于一些学校狠抓了F级层次能力的培养，鼓励考生大胆写原创作文；由于一部分考生自信地发挥F级潜能；大胆地独立思考，有创意地表达；由于评卷坚持了“鼓励探究的原则”；由于不少评卷员认同了新增F级能力的意义，给力那些有探究的作文打高分。所以，2011年作文平均分略有提高，为40.35分。“依赖性”写作现象依然普遍。“依赖性”写作，是指那些审题后不是完全独立思考，不能独立构思，不敢完全用自己的语言进行表达与交流的文章。这种文章，总让人看出依赖于准备好的文章进行牵强改写的痕迹；总让人感觉出依赖于三段论的模板结构文章的机械思路；总让人感觉出依赖于预先准备的观点材料生硬写作的拘束。所有“依赖性”写作，都写不出好文章，得分都不高。例6第1、2自然段是开头部分；第3、4、5自然段是主体部分，三段都在论“活得精彩”。第3段：不自暴自弃，舞出生命的活力，活得精彩。第4段：一生大爱，活得精彩。第5段：最后的岁月依然激情燃烧，活得精彩。第6、7自然段是结尾部分。问题：靠“戴帽穿靴”，靠过渡语，将“活得精彩”与“回到原点”牵强地粘合拼接，改写的痕迹抹不去。三段论的模板结构显露出文章思路呆板机械。全文关于“回到原点”的体验与认识少，而“回到原点”之前怎样活得精彩的角度偏离题意。例7典型的三段论的模板思路；对“回到原点”的体验肤浅；固有材料随意搭配“原点”；全文无关于“回到原点”的中心论点。（例6-例11都属“依赖”性的写作）这种依赖性源自考生:不自信，怕独立思考独立构思不保险；怕辛苦，备考不愿费神费时培养写作能力；怕困难，觉得培养独立思考独立构思的能力难度大；怕“伤不起”，过于保守自甘平庸，放弃高分追求。三、2012广东高考作文备考建议（一）提高审题水平（二）积蓄思想（三）训练原创作文备考建议一：提高审题水平选拔性考试的作文命题，必需能体现一定的区分度，以区分考生的思维水平、理解与综合能力，和表达能力。F层级的设立，令高考作文命题必须增加审题难度，以实现其区分度。选拔性考试的评卷，也需要突出审题水平的区分，以实现选拔性考试之目的。审题训练抓什么？1.抓各种题型的审题步骤与方法。2.抓解读、理解与思考。2011年(广东卷)语文科考试大纲的说明:28.按下面的题目作文。除诗歌外文体不限，不少于600字。题目：习惯(直接给标题的作文题型，单一题意。）29．请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。(直接给标题的作文题型，非单一题意。）30.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。一只老鹰从山顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。（2011年题干修改为：要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。）（材料引写作范围，必须将材料写进应试作文）31.阅读下面的文字，根据要求作文。一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石，一个小男孩好奇地在一旁看着他。雕像逐渐成型，头部、肩膀、手臂、身躯，接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴……一个可爱的小女孩出现在面前。小男孩万分惊讶地问雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子：“石头里原本什么也没有，只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。”请以“雕琢心中的天使”为话题，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。（材料引话题，不一定将材料写进应试作文。）32.阅读下面的文字，根据要求作文。我们生活在常识中，常识与我们同行。有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈而出新……请写一篇文章，谈谈你生活中与“常识”有关的经历或你对“常识”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。（导语引写作范围）说明：这几年反复强调各种作文题型的审题训练。关于各种题型的审题步骤及方法可在网上搜索到陈妙云高考作文备考的报告录音与课件，今天因时间关系，不讲。备考建议二：积蓄思想高考作文，考的不仅仅是篇章结构和文字句子，还包括文章的内容。这是新课标对“写作”能力界定的考试项目。《语文课程标准》：“写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这一概念界定了写作能力包括了表达、思想、思维三个根本元素。考试命题年年强调“生活体验与认识”。广东高考作文阅卷说明“本题考查考生的能力主要有：1.对自然和社会的观察、思考能力及创造性思维。”《语文考试大纲说明》对F级能力的增加，标示着对“思想”探究的重视。有“思想”的文章，容易得高分。例4与例5的对比例458分，例548分，10分的区分度，主要在“思想”的距离上。例4和例5，用的同是岭南文化的题材。例4，对“回到原点”的体验与认识，明显比例5高。例4，表达的是“出生的原点”，“培养我温和性格的原点”、“让我感受人间温暖的最初的起点”、“岭南文化形成的开始”。例5，表达的是“我生命的起点”。（第2自然段童年回忆与“回到原点”关系松散；第3自然段的西关巨变也与“回到原点”关系松散。例4，在素材的处理与运用上，紧扣“回到原点”的立意表述题材，选材充满智慧。例5，跳不出“岭南文化”的圈子，材料虽丰富，但写来写去依然还是“我的出生地”西关的前世今生，总回不到“原点”那。例4，跳出三段论的模板，开头结尾首尾呼应，两次“回到”，结尾那个梦，意蕴深邃幽远。例5，开头结尾都在做梦，梦来梦去只是“我的出生地”而已。例1这是一篇政论文。考生从“原点可以是事物的根本”这一角度切入，准确地把握了治国的根本——“以民为本”，表现出不一般的政治眼光。全文跳出三段论机械思路，从官员论起，到30年的改革对“民为本”的偏移，再论“回到原点”。最后呼吁全民都应共同努力回到“以民为本”的原点。这篇文章，既有鲜明的时代性，又与“回到原点”紧密结合，水乳交融，句句都写在了“回到原点”这一题意上，表现出考生很高的思想水平、思维能力和表达能力。例2这篇文章，从“可以是事物的根本”为角度切入，论文学创作的根本，十分准确地提出了文学创作的源泉在于生活，倡导“要回到生活中去寻找创作的源泉。针砭当下的“经济文学”现象，由此重审文学创作的根本使命，呼吁将“富豪文学”回归“使命文学”的原点。这位考生对文学的“原点”认识准确，对文学本质的认识与体验深刻。面对复杂的文学创作现象，有独立思考，积蓄了一定的思想。全文句句都在论文学创作如何“回到原点”，文思畅通，一贯到底。例3这是一位高2学生写的文章。《语文月刊》主编陈建伟约稿在高考语文结束的当天限时40分钟写出来的模拟应试作文。这是一篇反方向立意的文章，作者认为原点是回不去的，想回到原点的人是可悲的。呼吁人们应该从你脚下出发，每一个“脚下”都是原点，原