陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题

陕师大研究生入学考试教育技术学专业试题2003年（一）教育技术学导论（75分）1、什么是信息技术？什么是教育技术？两者有什么关系？谈谈你的教育技术观？2、什么是信息素养？信息素养对于当今教育改革有哪些重要意义？3、请举出教育技术研究的六大热点领域？并就其中一个做详细说明。4、教育技术在当今教育教学改革中的作用？5、谈谈建构主义的教学观？（二）教学设计（75分）一、填空：1、教学的定义（在教学设计书第一页）2、布卢姆的认知领域目标二、判断对错并改正1、学习资源的定义2、教学评价的定义三、简答题1、个别化教学有哪些优点？对于什么样的学生适合，而对什么样的学生不适合？2、你认为在远距离教学中进行教学设计和在传统的教学中进行教学设计有哪些不同？四、设计题请你就某一堂课的知识内容进行教学设计，要求字数不少于200字《计算机网络》试题部分（30分）简答题（15分）计算机网络是在什么前提下发展起来的？制定计算机网络标准的主要原因是什么？在局域网中，采用曼彻斯特编码的目的是什么？局域网的主要技术特征是什么？5、使用路由器进行网络互联的特点是什么？简述题（15分）划分VLAN的常用方法有哪几种？并简要说明各自的特点。简述以太网与ATM网的各自特点。简述基于C/S结构网络应用和B/S结构网络应用的各自特点。《教育技术学》试题部分（30分）一、远程教育与网络教育的关系是什么？谈谈你的网络教育观。二、当前教育技术领域研究的热点问题是什么？三、教学媒体的作用有哪些？选择和使用教学媒体的依据是什么？==============================================================================2004年教育技术学（含教学设计）第一部分：教育技术学试题（共75分）一．名词解释（每题4分，共20分）1.元认知2.信息技术与课程整合3.虚拟现实技术4.网络课程5.多媒体教学环境二．简答（每题10分，共40分）1.课程开发有三种主要模式：目标模式、过程模式、情景模式。请选择其中两种模式，并分析其优、点。2.请简要说明拉斯韦尔的“5W”传播模式及其特点。3.请分析多媒体环境中的教学存在的问题，并提出提高多媒体教学质量的对策。4.请简述教育技术与教育传播的关系。三．论述（每题15分，共15分）教育技术发展到今天，已经成为教育学学科群中一门极具特色的重要新兴学科，被越来越多的人们所重视。请阐述教育技术的发展轨迹、特点及目前存在的问题，并展望教育技术的未来发展趋势。第二部分：教学设计试题（共75分）一．名词解释（每题4分，共16分）1.认知策略2.ISM分析法3.形成性评价4.随即进入教学策略二．简答（每题10分，共40分）1．试分析比较布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点。2.画图并简述乔纳森的建构主义学习环境模型（CLE）的特点。3.请简述网络课程设计、开发的理论基础及其设计原则。4.请谈谈你对建构主义的应用现状的认识。三．论述（每题19分，共19分）试比较分析并简述以“学”为主的教学设计和以“教”为主的教学设计各自的优缺点。2004年陕西师大考研真题（不全）教育技术学一.名词解释：1.知识管理2.档案袋评价3.multiagent4.支架式教学5.先行组织者6.层级分析法二.简答1.画图并简要说明加涅的信息加工过程2.梅里尔的成分显示理论3.国内外关于媒体选择原则中较影响的理论有哪些?4.埃博克的视听教育传播过程理论,画图并分析5.教育技术研究领域6.试分析布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统的异同点三.论述1.试论述教育技术发展的各个阶段中其基本理论,技术手段等的演变过程2.论以教为主的教学设计和以学为主的教学设计在理论基础,教学方法,教学过程等方面的异同点.2004计算机网络部分试题四.名词解释1.信息2.数据3.误码率4.基带传输5.自同步法六.简答1.OSI管理体系结构定义的五个管理功能2.OSI/RM分层结构中对等实体间的通信过程3.多路复用技术的分类4.几种数据交换技术的比较七.设计根据给定的设备,自己组建一个最优化的局域网==============================================================================2005年教育技术学（含教学设计）第一部分：教育技术学试题（共75分）一．名词解释（每题3分，共12分）1.知识管理2.网络课程3.多媒体技术4.开发研究二．简答（1题10分，其它每题12分，共46分）1.什么是系统方法？系统方法采用的一般步骤是什么？2.简述戴尔的“经验之塔”理论的主要内容。3.国内外对教学媒体的研究主要集中在哪几个方面？从这些研究中人们对媒体在教学中的作用得出了哪些共性的认识？4.当前教育技术研究的热点问题有哪些？三．论述（每题17分，共17分）试从技术发展的两个方向和三个阶段概述教育技术发展的历史和特点。第二部分：教学设计试题（共75分）一．名词解释（每题3分，共12分）1.Delphi方法2.认知策略3.层级分析法4.学习目标编写的ABCD模式二．简答（4题10分，其它每题12分，共46分）1.简述凯勒的ARCS动机设计理论。2.加涅九阶段教学程序（九阶段教学事件）的主要内容是什么？3.以学为主的教学设计的原则是什么？4.试述布卢姆关于认知领域的目标分类理论。三．论述（每题17分，共17分）试绘出史密斯——瑞根的教学设计过程模式图，并分析其特点。==============================================================================2006年（1）教育技术学（含教学设计）第一部分：教育技术学试题（共75分）一．名词解释（每题4分，共20分）1.ATI(能力处理交互)2.教育信息化3.开发研究4.个别化学习5.学习资源二．简答（每题10分，共40分）1.请简述传统教学模式和信息化教学模式的异同点。2.请简述四大学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）对教育技术的影响。3.请简述戴尔的“经验之塔”理论的主要内容。4.请简述AECT1994和AECT2005定义的中英文，并比较分析两者的异同点。三．论述（每题15分，共15分）自E-learning研究开始进入低潮后，国内外教育技术界和企业培训界便试图用混合式学习（BlendedLearning）来辅助和改造传统的E-learning，现在混合式学习已成为教育技术界高度关注的热点。试阐述混合式学习的内涵、特点及其对教育技术研究产生的影响。第二部分：教学设计试题（共75分）一．名词解释（每题4分，共16分）1.教学模式2.认知发展3.外部参照需要分析4.支架式教学策略二．简答（每题10分，共40分）1.第一代教学设计（ID1）的代表模式首推“肯普模式”，它是由肯普在19世纪70年代提出来的。请简述“肯普模式”的主要内容和特点。2.基于建构主义学习理论的以“学”为主的教学评价有何特点？请简述之。3.试比较分析多媒体网络环境下和传统教学环境下学习者特征分析有何异同？4.什么是系统方法？系统方法采用的一般步骤是什么？三．论述（每题19分，共19分）随着建构主义思想的盛行，以“学”为主的教学设计理论日益引起人们的广泛关注，并在实践中不断得到应用，以“学”为主的ID克服了以“教”为主的ID的许多缺点和不足，但是与此同时也出现了一些不容忽视的误区。请论述以“学”为主的教学设计在发展过程中出现的误区或偏向，以及解决措施。2006年（2）陕西师大考研真题《教育技术学》一、名词解释ATI(能力处理交互)教育信息化开发研究个别化学习学习资源认知结构二、简答1、如何在教学实施过程中依托一定的信息技术，并且强调以学为中心，那么师生的角色发生什么变化（P142第四题）2、比较几种学习理论（行为，认知，建构）3、P103第二题4、94和05定义中英文表述，并比较。5、BlendingLearning的定义，谈谈你的认识？三、论述题（任选一题）1、信息技术与课程整合定义及其理论，你的看法？2、阐述建构主义学习理论应用现状及发展趋势，并谈谈你的看法？2006年陕西师大考研真题《教学设计》一、名词解释网络课程Delphi内外结合法（P98）个别化学习二、简答1、成分显示理论2、教学设计中，学习者特征分析时要考虑哪些因素？3、以学为主的教学设计的原则或者步骤？4、教学媒体选择原则三、论述题（任选一题）1、教学设计的主要内容以及在教育技术学中的地位？（结合三种教学设计模式）2、2006年陕西师大考研真题《计算机网络》一、写出英文全称及简写形式并对它解释计算机网络网络安全ISO/RMLAN网络体系（P64）FDDI操作系统二、填空（具体语言记不太清楚，红色为空）1、通信子网资源子网网络节点由端节点和转接节点2、Nyquist公式（无噪音）Shannon公式（有噪音）区分这两个公式的适用条件3、数据传输方式：单工，半双工，全双工4、网络协议三要素5、每个IEEE802标准对应的网络（比如IEEE802.11是针对无线局域网）6、网络安全关键技术三、简答1、令牌环操作原理2、MAC帧地址格式3、构建局域网需要设备，如何构建？4、计算机网络与分布式系统的比较5、局域网特点6、局域网信息传递的流程（画图）2006年陕西师大考研真题《程序设计》一、写出程序结果并描述算法功能1、进制转化的2、逆序排列二、完善程序（填空）1、文件打开及关闭，动态空间开辟等相关命令的书写应用（一定要注意）2、字符串中字母的大小写转换3、求两个数的最大公约数和最小公倍数三、编程（39分）1、输入一字符串，求字符串的长度2、冒泡排序（也要注意选择法）3、求n个自然数的最小公倍数（用递归方法）==============================================================================2007年（1）教育技术学（含教学设计）第一部分：教育技术学试题（共75分）一．名词解释（每题5分，共20分）1.绩效技术2.质的研究3.混合式学习（BlendedLearning）4.超媒体二．简答（每题10分，共40分）1.教育技术的运用不仅包括媒体的运用，而且包括各种学习资源的运用。请简析影响教育技术运用的因素有哪些？2.什么是知识管理？知识管理对网络学习有何作用？请简述之。3.请简述教育技术学的两个主要研究对象、五个范畴的主要内容，并阐释这五个范畴之间的整体联系和各个部分之间的相互关系。4.基于多媒体计算机的现代信息化教学有何新特点？请简述之。三．论述（2选1作答，每题15分，共15分）1．在教育信息化的进程中，信息技术与课程整合作为新课改的突破口，得到人们越来越多的关注，但是在研究过程中我们发现仍普遍存在诸如“黑板搬家”、“人灌变为机灌”等现象，信息技术与课程整合的瓶颈很难突破。请结合实际论述信息技术与课程整合的误区。2.现代远程教育的发展增加了社会成员接受高等教育和选择的机会，全方位、互动交流的教育环境便利了师生之间的交流，为建立平等、民主、和谐的新型师生关系创造了条件。试论述现代远程教育中师生关系有哪些新变化？并简要分析影响远程教育中师生关系的因素有哪些？第二部分：教学设计试题（共75分）一．填空题(共12空，每空0.5分，共6分)1.奥苏贝尔把学习者认知结构的三个特性称之为三个认知结构变量，分别是——、——、——。2.按照评价的功能不同，教学评价可分为——、——、——。3.加涅在《学习的条件》一书中将学习结果分为五大类，分别是——、——、——、——、——。4.教学系统的四个基本要素分别是教师、学生、教学内容、——。二．名词解释（每题3分，共12分）1.多媒体教学软件2.层级分析法3.教学系统4.内部参照需要分析三．简答（每题8分，共40分）1.请简述梅瑞尔成分显示理论（CDT）的主要内容，并说明为什么在实际教学过程中通常把瑞格鲁斯的细化理论和梅瑞尔成