陕西省延川县第二中学七年级语文上册《蝉》和《贝壳》导学案

1《蝉》和《贝壳》科目语文课题编号设计审核督查课时1学习目标1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬和以事喻理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。学法指导：反复朗读、品味语言，认真品读，感受短文蕴含的哲理，培养正确对待生命的态度。知识链接作者简介：小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1979年起任教于香港中文大学。作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》等。席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。1981年，诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。自主学习感知文意查字典，给黑体字注音并解释词语收敛（）聒聒（）宽恕（）卑（）微一丝不苟（）2、播放mp3朗读并且朗读指导，让学生自由朗读课文《蝉》和《贝壳》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。深入阅读《蝉》，合作探究问题。1、作者写蝉，用了先抑后扬的手法。作者是怎样抑的？又是怎样扬的？这样写对表现蝉有什么作用？2、课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来抄在下面，认真思考说说蝉的生命意义是什么？▲3、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了”，“想起秋风颜色”，我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地把听觉感受变成视觉感受，很有新意，那么“秋风颜色”是怎样的？作者为什么就能宽恕“那烦人的聒聒”呢？深入阅读《贝壳》，合作探究问题1、作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？并由此作者想到了什么？22、作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？表达了作者怎样的愿望？3、父亲结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”“简单”是什么意思？课外延伸启迪人生4、对比阅读《蝉》《贝壳》这两篇文章，说说蝉和贝让我们感受到怎样的生命的意义，给你什么启示？达标检测1、以“生命”开头，仿写两个句子。生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是，；生命是，。2、课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句3、阅读下列短文，思考后面的问题。春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会3些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！1、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？2、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？3、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？4、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？