随文识字尾马的功能教案

教材分析：《尾巴的功能》是小学语文A版教材第二册第27课课文。这是一首儿童诗，通过“我”与动物的对话，介绍了牛儿、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇这四种动物尾巴的功能：牛儿的尾巴可以像拍子一样赶走虻蝇；袋鼠的尾巴像腿支撑身体，保持平衡；非洲鳄的尾巴可以作为武器；响尾蛇的尾巴能发声引诱田鼠和小虫。这篇儿歌共六个小节，语言风趣幽默，读起来琅琅上口，不但能够使学生了解动物尾巴的作用，同时能引发学生对动物的喜爱之情，并让学生认识到人类虽然没有尾巴，但却有灵活的手和脑，比任何动物的尾巴都有用。设计思路：1、本课要求学生会认12个生字，会写6个字，是教学的重点内容。在教学中，应采取各种有趣的识字方式，调动学生学习的积极性，发挥学生的自主学习能力，快速准确地认识生字。在这一过程中，应初步渗透一些识字写字的方法，并培养学生对祖国伟大文字的热爱之情。2、在语言环境中有层次地理解词语。教师应善于多途径、多方法引导学生理解“功能”、“虻”、“保平衡”、“力无穷”等几个词语的意思。3、朗读要贯穿教学的始终。教师应摒弃过多提问、讲解和分析，在充分读文的基础上，让学生感悟诗歌的内容，达到正确、流利、有感情地朗读课文。在教学过程中注意采取多种读文方式，教师随机进行指导，避免机械枯燥，并使学生在熟读的基础上达到背诵，积累语言。第一课时教学目标：1、学生利用丰富多彩的方式认识9个生字，记住4个字的写法，积累语言，并在学习生字的过程中感受中国文字的美好。2、学生能够理解文章内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生对小动物的喜爱之情。练习正确、流利、有感情地朗读课文并达到熟读成诵。教学难点：理解课文中“虻”、“功能”等几个词语。教具准备：课件、生字卡片、贴图教学过程：一、设置疑问，激趣导入。1．导语：老师发现咱们班的同学都很喜欢小动物，今天，老师请来四只可爱的动物，你能叫它们的名字吗？（演示课件）同学们认真看一看，这四种小动物都有一个什么共同的特点？（没有尾巴）。没有了尾巴小动物的生活会发生很大的变化，那他们的尾巴到底有什么作用呢？这节课，就跟随老师一起了解动物尾巴的功能，伸出小手和老师一起书空课题。认读“尾巴”“巴”是轻声，2．指导学生拼读“响”字并读词语“响尾蛇”。3．引导学生找到图片的错误，并讨论不画动物的尾巴行不行。4．揭示课题，解释“功能”的意思并板书。指导学生读课题。二、初读课文，圈画生字。1．出示要求会认的12个生字，请学生观察除了刚学过的“响”字以外，有没有以前就认识的，渗透在生活中识字。2．学生借助拼音读课文，边读边圈出要认的生字，并重点学习其中自己还不熟悉的字。3．学生拼读圈出来的生字，并读一读带有生字的句子。三、随文识字，理解内容。过渡：通过读课文，你知道动物的尾巴有什么功能了吗？我们先来问问牛儿。1．教师指导学习第一小节中的生字，并通过读文理解牛儿尾巴的用处。（1）指名读课文的第一小节，要求同学们注意字音，并自己练读。出示“甩”、“赶”两个生字：甩：翘舌音，拼读正音。表演“甩动”，观察“甩”的竖弯钩像甩动的尾巴，帮助记忆字音。赶：拼读。虻：不是会认字，要求学生借助拼音读准字音，教师解释：虻是专门吸动物血的小昆虫。（2）把生字送回到课文中，指名读文，要读好几个带有轻声的词语。随机指导问句的读法和牛儿骄傲、自豪的语气。（3）教师与学生合作，分角色读第一小节。提问：牛儿的尾巴有什么功能？（根据学生回答，板书：甩动赶虻蝇）过渡：那袋鼠的尾巴又有什么用呢？我们来接着读课文。2．小组内学习第二小节。组长组织组员说识字方法。理解袋鼠尾巴的用处。（1）组内自由学习第二小节。（教师桌间巡视，进行个别指导。）（2）检查各小组完成情况，拼读、组词读这小节中的生字“腿”、“保”。教师指名读字进行检查。（出示课件，在此基础上理解“当腿保平衡”的含义。）（3）指名读第二小节，继续强调问句。（4）男女生分角色读第二小节。提问：袋鼠的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书：当腿保平衡）过渡：你能用刚才学到的识字方法来学习第三小节吗？自己读一读课文，看看非洲鳄的尾巴有什么用。3．学生用刚才学到的识字方法自学第三小节里的生字，并进行汇报。理解非洲鳄尾巴的用处。（1）学生自主读文识字，教师进行桌间巡视。（2）指名汇报自己学会的生字。无：整体认读音节。穷：强调是三拼音，注意正音。读词“无穷”，理解“力无穷”的含义。挥：拼读。做“挥舞”，体会与“甩动”的不同。武：比较与“无”读音的异同。出示课件，观察与“提刀武士图片”的形近之处，体会与图画之间的关系，感受汉字的美妙。（3）同桌互相读课文，要把生字读准。（4）学生选择提问或回答，分角色读第三小节。提问：非洲鳄的尾巴有什么用？（教师板书：挥舞力无穷）过渡：最后还剩下——响尾蛇，我们来问问它。4．同桌合作，学习第四小节，了解响尾蛇尾巴的功能。指名分角色读文。提问：响尾蛇的尾巴有什么功能？（根据学生回答，教师板书：发声引鼠虫）5．小结：通过读课文，我们知道了这四种小动物尾巴的作用，我们来读一读这些词，没有拼音你还认识吗？（学生齐读黑板上的词语。）6．律动。7．练习背诵1——4小节。请四名同学提问，其他学生参照板书来回答。三、巩固识字，反复认读。过渡：其他动物的尾巴有什么用呢？你想知道吗？这些知识被藏在遥远的大迷宫里，你愿意和我一起去闯过寻找吗？1．第一关：走进选择门。根据门卡选择进入哪扇门。2．第二关：打开声控锁。只有读准词语，锁才会打开，3．闯关成功，找到句子读一读。4．记字写字。（1）（出示尾、有、无、响这四个字）你有什么好办法记住它们吗？（2）教师指导书写“有”、“尾”两个字。先观察字形，再看教师范写，学生每字写两个。有：第一、二笔要稍长，盖住下面的部分。“月”字第一笔变成了竖，强调不要写错。尾：半包围结构，最后一笔竖弯钩要写得舒展一些。四、总结。通过今天的学习，我们知道了动物没有尾巴可不行！李老师可得赶快把尾巴还给它们。（演示课件）如果我们人类也有一条这样灵巧的尾巴，那该多好呀！你说是不是？课题27、尾巴的功能教时学习目标1、认识4个生字，会写2个字。2、分角色朗读课文，背诵课文。3、感悟课文内容，了解两种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。学习重点认识4个生字，会写2个字。过程与方法教师活动学生活动（一）激发情趣，接触课文。1、教师板书带拼音的“功能”词语，请学生借助拼音读一读，并说一说对词语的理解。2、教师结合学生的理解对“功能”进行解释。3、引出课题：无论是动物还是人，每一个器官都有着自己特殊的作用，帮助我们生活，促进我们成长。那么，让我们来看看动物的尾巴有什么功能。(二激活思维，感悟课文。1、初读课文，读准字音。(1)借助拼音读一读课文，把不认识的字做上记号，自己练习多读几遍。(2)圈画出会认字，并大声读字及词。(3)对照着插图，标画出每一个小节的节号。2、品读课文，了解内容。(1)学习第一小节。①读后回答：这一小节共有几句话?这两句话都是谁讲的?教师板书：读一读、找一找。开火车认读词语齐读课题按要求自读课文。六小节指名读第一小节(两句)(第一句是一个小朋友在问；第二句是牛在回答。)(意图：为指导小组合作做准备。)②找两位学生，分角色读一读这两句话。师：你听出什么来了?小朋友想知道牛儿尾巴有什么用处？是一问一答的对话。指名回答师板书：常甩动、赶虻蝇学习“甩”“赶”这两个字都是动词说记字方法③解释词语：“虻”一种小虫子，吸人、蓄的血。④找一找这一节中有几个“我”，表达的意思一样吗?⑤图文结合，感知牛儿尾巴是什么样的？（3）用同样的方法学习第二小节师板书：当条腿保平衡学习“腿和保”组词分角色读课文（三）指导写字①认读生字②观察结构③生书空背诵一二小节开火车认读区别记忆“甩”甩：甩动用：有用用处用加一加的方法记“赶”赶：赶走赶忙(第一个“我”指问话的小朋友；第二个“我”指的是牛儿。)可以让学生用手势表示“甩动”，然后再读文。(意图：理解词语，进行朗读。)生自己学习腿：大腿鸡腿保：保护保卫尾：半包围结构，外边是“尸”字，里边是“毛”，书写时注意要把毛字藏在里边。有：上下结构，上边是“于”，下边是“月”，书写时注意要上宽下窄，字要写紧凑。认真书写板书设计27、尾巴的功能牛儿尾巴赶虻蝇袋鼠当条腿课题27、尾巴的功能教时学习目标1、认识8个生字，会写4个字。2、分角色朗读课文，背诵课文。3、感悟课文内容，了解两种动物尾巴的功能，感受动物尾巴的妙用。学习认识8个生字，会写4个字。重点过程与方法教师活动学生活动一、复习巩固1、最、当、甩、虻、告诉、拍子、支撑、平衡2、背诵课文一二小节二、学习新课，感悟课文1、学习课文3、4小节2、总结学习方法师提问检查学生学习情况两小节中说了哪种动物？它们的尾巴功能学习“武器”认读“无和穷”记忆反义词学习“响”记忆字形再分角色读3、4小节3、学习第五～六小节。①齐读这两个小节。回答：这两个小节与前边的几节相比有什么不同?开火车读指名背诵读一读；找一找；演一演；想一想。非洲鳄响尾蛇非洲鳄的尾巴是武器。响尾蛇的尾巴能发声。理解词义，开火车读有——无穷——富口加向就是响，组词：响声音响(第五小节是问，第六小节是答。)②按男女生分成两种角色再读课文。③说一说，小朋友为什么也想有一根尾巴呢?④小动物又是怎样看待小朋友的呢?三、教师点拨，学生品味课文。1、教师小结：你们都是很会思考，很会(因为小动物的尾巴太有意思了，各有各的形状，各有各的功能；小朋友觉得尾巴很神奇，很有趣，所以他才会这样讲。)(它们认为：人是“小机灵”，手脑比尾巴灵巧多了。它的功能远远超过了动物的尾巴。)动脑筋的学生。2、请你们再来读一遍课文，想一想，这篇课文与前边学过的课文从写作方法上有什么不同吗?你喜欢这种写法吗?请你说说理由。四、指导写字I、复习字音：尾、有、无、响、听、更。2、启发学生用多种方法记忆字形：(1)比较法。记忆“无”要与“元”比较什么地方不同。(2)组合法。’响：左右结构，这是个形声字。左边“口”要写得小一点。右边“向”帮助记宇音。(3)部件分析法。听：左右结构，左边“口”右边“斤”，书写时注意要左窄右宽。五、背诵课文。学生边读边体会。(诗歌很美，读起来顺口，像唱歌一样。每一行的字数都相同，有特点，引人爱读……)1、先在课本上进行描写。2、再说一说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。3、然后练习写好每个字。要求写字时尽量不用橡皮，一行写好后查一查，写的是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮。教师进行巡视，并注意表扬学生，利用实物板书设计27、尾巴的功能非洲鳄尾巴的功能是武器响尾蛇引鼠、虫