赤水市中小学教师水平测试题

贵州省赤水市中小学教师教学水平测试题（数学：2）一、单项选择题（每小题2分，15×2=30分）1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。A）两个B）三个C）四个D）五个4.若一个多边形的每一个外角都等于40°，则这个多边形的边数是（）A．10B．9C．8D．73、《标准》安排了（）个学习领域。A）三个B）四个C）五个D）不确定4、下列说法不正确的是（）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”5、由教师对所授教材作重点、系统的讲述与分析，学生集中注意力倾听的教学方法是（）Ａ谈话法Ｂ讲解法Ｃ练习法Ｄ引导发现法6、下列命题中，等值式复合命题是（）A四边形为平行四边形，当且仅当它的一组对边平行且相等B棱形是平行四边形C若两个角是对顶角，则此两角相等D三角形两边之和大于第三边7、下列哪一项不是确定中学数学教学内容的原则（）A基础性原则B可行性原则C衔接性原则D实际应用原则8、“在同一时间内，从同一个方面，对于同一个思维对象，必须作出明确的肯定或否定”是逻辑思维的（）A排中律B同一律C矛盾律D充足理由律9、当前中学数学教学改革的三大趋势是（）A大众数学、实用数学、服务性学科B大众数学、服务性学科、问题解决C实用数学、服务性学科、问题解决D问题解决、大众数学、实用数学10、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展11、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题12、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）A、成绩B、目的C、过程13、如图所给的三视图表示的几何体是（）A.圆柱B.长方体C.圆锥D.圆台14、概念的外延是概念所反映的（）的总和A本质属性B本质属性的对象C对象的本质属性D属性15、说课的基本要求包括（）A科学性、思想性和实践性B科学性、理论性和严谨性C科学性、思想性和理论性D思想性、严谨性和实践性二、多项选择题（每小题2分，5×2=10分）1、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展2、下列命题中，不是等值式复合命题是（）A四边形为平行四边形，当且仅当它的一组对边平行且相等B棱形是平行四边形C若两个角是对顶角，则此两角相等D三角形两边之和大于第三边3、数学活动必须建立在学生的（）之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础C、兴趣4、下列哪些项是确定中学数学教学内容的原则（）A基础性原则B可行性原则C衔接性原则D实际应用原则5、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（）。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性三、填空题（每空2分，8×2=16分）1、数学教学是（）的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。2．分解因式：2327x=__________．3、数学是研究（）和空间形式的科学4、数学有高度的（）、抽象性、应用的广泛性等（）5、观察下面一列数的规律并填空：0，3，8，15，24，…，则它的第2013个数是.6、学习是在（）与非智力因素的共同作用下，一个由“行”到“知”的反馈过程，是一个由低层次向高层次转化，复杂而完整的认知活动。7、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。8．函数y＝1x＋5中，自变量x的取值范围是四、判断题（每题1分，16×1=16分）1.课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者间的关系.()2.素质教育就是把灌输式与启发式的教学策略相辅相成.()3.全面推进素质教育的基础是基本普及九年义务教育.()4.现代信息技术的应用能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的探索性的数学活动中去.()5.新课程评价只是一种手段而不是目的,旨在促进学生全面发展.()6、教师即课程。（）7、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。（）8、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。（）9、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。（）10、从横向看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。（）11、从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对贸易独立性。（）12、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。（）13、课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。（）14、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（）15、两条直线被第三条直线所截，同位角相等。（）16、对顶角相等。（）四、计算题（每题5分，5×4=20分）1、计算：︱－2︱＋3sin30°－12－(2013)0.2解不等式组并把它的解集在数轴上表示出来3、学校举行“大家唱大家跳”文艺汇演，设置了歌唱与舞蹈两类节目，全校师生一共表演了30个节目，其中歌唱类节目比舞蹈类节目的3倍少2个，则全校师生表演的歌唱类节目多少个？4、已知：如图，E为BC上一点，AC∥BD，AC=BE，BC=BD.求证：AB=DE5、已知2230aa，求代数式2(1)(2)(2)aaaa的值.五、案例分析题（6分）命题“一三角形的两边和其中一边上的高，与另一三角形的两边和其中一边上的高对应相等，则这两个三角形全等”是否为真，若为真，写出证明过程。若为不真，说明原因，并对其进行修改，令其为真。六、论述题（6分）怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？EDCBA中小学教师教学水平测试题（数学）答案一、单项选择题BBBDBADABCBCABC二、多项选择题1、BC2、BCD3、AB4、ABC5、ABC三、填空题1、数学活动2、3（x+3）(x-3)3、数量关系4、精确性5、20132-16、智力因素7、以人为本8、x≠-5四、判断题√××√√×√××√√√√××√五、1、232、-2＜x≤13、解、设舞蹈类节目有x个，根据题意得:(3x-2)+x=30解得：x=8歌唱类节目：3×8-2=22答：全校师生表演的歌唱类节目有22个。4、∵AC∥BD∴∠ACB=∠EBD∵AC=BE，BC=BD∴△ACB≌△EBD∴AB=DE5、原式=a2-2a+4,原式=7六、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授，创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。