走出牛津 教学计划

1《走出牛津》教学建议教无定法，重在探索。教育的明天在于改革，教师的出路在于突破，突破传统，突破自我。欢迎使用《走出牛津》改革教材。1、课时安排每册共18单元，分两个学期完成，两周完成一个单元。因每个单元有两个主题，即FOCUS，所以每周用3个课时完成一个FOCUS，用一个课时做练习册上的练习。下面以第一学期为例：第一学期课时安排周次内容课时第1周第一册第1单元FOCUS1—听说内容第1、2课时FOCUS1—阅读内容第3课时练习册—阅读理解部分练习第4课时第2周第一册第1单元FOCUS2—听说内容第1、2课时FOCUS2—阅读内容第3课时练习册—听力理解和词汇或口译部分练习第4课时…………………………第17周第一册第9单元FOCUS1—听说内容第1、2课时FOCUS1—阅读内容第3课时练习册—阅读理解部分练习第4课时第18周第一册第9单元FOCUS2—听说内容第1、2课时FOCUS2—阅读内容第3课时练习册—听力理解和词汇或口译部分练习第4课时2、教学原则本套教材与传统教材不同，总体贯彻“听说为主、读写跟上”的原则，具体如下：1、听说为主理念把听说重要性理念从第一节课开始就要交带给学生，提高其对听说的重视，以便在今后的教学中获得他们的积极配合与支持，从而能更好地体现本套教材的教学精髓，最大程度地发挥教材的作用，达到预期的教学效果；2、课时保证听说须占总课时的一半（见上表）；3、任务型原则。2与传统教材不一样，本教材内容是以一个个环环相扣的任务展示出来的，内容经过编者精心编排，教者无需作前后调动，只要按顺序依次完成任务，就算完成了教学内容。要坚信多次输入、多次输出，即“少吃多餐”的理念，抛弃一次输入、一次输出，即“一劳永逸”的老套套；4、帮助原则教者是帮助者，不再是吆三喝四的老板，必须指导并和学生一起完成听说练习，要启发式地干预学生练习过程，不能把听说教学当作考试，在难点处不要让学生硬挺、不可死等学生答案，也不可简单地只是核对答案；5、速度与效率同步原则要有一定的课堂快节奏。既要耐心又要有一定教学与速度，严格执行教学计划，尤其不能将一个教学任务无限制拖延，这样会影响后面任务的完成，尤其重要的是学生的耐心和兴趣也会被磨掉，使得课堂活动节奏失调，就像跑调的唱歌获钢琴演奏。6、互动原则。教者要跳出把自己一个人捆死的羁绊，不要一言堂，不要像一个街头耍武艺的人，不要光顾一个人练武。现在你不再是街头卖艺、讨钱为生流浪汉，而是聘请你做教头，你的任务和目的就是教会他人学会你得武功，因此，你要手把手教他们，让学生自己动手、动口、动耳、动心、动情。你若不叫他们练真功夫，光你一个人在讲台上吆喝，付了钱的学员们就会把你赶下台。7、奖励为主原则学生的语言错误同样需要鼓励。面对学生的错误要微笑，不板起脸孔。多说一个good,thankyou,welldone,youaregreat,wonderful,Ilikeittoo,youcandoit,等鼓励语句。多拍一次手，让全班同学度养成鼓掌的习惯，掌声的力量震得很大，被鼓掌的人会记住一辈子的。8、教材与教辅结合原则教材把知识点展开，教辅则降知识点集合、凝练、升华，二者相辅相成，利用一定课时让学生做练习册上的练习，既能起到巩固教材内容的作用，又能训练学生应试能力，因为练习册的练习是按照常规考试的模式设计的。9、课内教学与课外拓展相结合原则每个人都知道学习语言是怎么回事，没有课外大量练习，光靠课内45分钟时不够的。因此，要将学生课外的实践充分调动起来。本教材要求把有些练习延伸到课外，如口语练习，课堂做口语练习时间有限，抽查学生人数有限，但是每个学生都有发言的权利，怎么办？课外录音就是一个解决方法。可以让学生在口语录音前写下自己的口语内容。学生谁都想把自己最好的交给老师，因此不要担心他们不会去一次又一次的操练。写作也可以放在课外进行，还有练习册的许多内容，都要花很多课外时间。3、教学步骤与方法课前准备首先声明，尽量利用本教材和教师用书中提供的材料，教师不必到课外再找材料，否则就会使大杂烩，泛而不精，影响教学效果和进度，得不偿失。课前准备指的是教材内容准备、方法准备、教学硬件准备、学生水平、情感和心理准备。1、先研究focus。每个单元有两个并列的focus，比如第一册第1单元：Focus列出的就是要完成的任务。包括说（S）、听（L）、读（R）、写（W）语法、语音和语调等内容。除语法外，按照课本所列顺序教学，每个任务的教学时间可以自己先安排好，或参考教师用书TEACHINGTIPS部分时间建议。时间安排总的原则是：第一个练习如果3上说（S），一般5-8分钟内完成。第1单元1X-Sports极限运动AboutX-Sports感知极限FocusS:FormsofX—sportsL:GoingX—sportsL:GoingskydivingS:JoiningtheX—sportsclubR:Bungeejumping语音：爆破语法：It做形式主语或宾语的用法InX-Sports体验极限FocusDescribingexperiencesL:GoingsnowboardingL:CavingisinterestingS:ClimbingTaiMountainR:AbeautifulcampingnightW:AnadonaX—sportsclub2、找出FOCUS中的说（S）、听（L）、读（R）、写（W）各项之间的内在关系，精心设计开场白和从一项任务到另一项任务的过度语。3、准备好放音机或其他多媒体硬件，主要用于放音。这是每节课必备的设备。4、掌握每个学生听说读写各项能力水平。以下以第一册第1单元为例，介绍一般的教学步骤。周次内容课时教学步骤时间第1周第一册第1单元FOCUS1—听说内容第1课时S:FormsofX—sports1.开场白（introduction）：Ladiesandgentlemen,welcomebackagaintotheclassroom,adifferentclassroom,becauseyouarenowcollegestudents.Everythingisnewtoyou,newfaces,newtextbooks,newteachers,newfriends.Butwedon’tjustforgetthepasteasily.Iguessyouhadaverygoodtimeduringthelastvacation.SomayIaskwhatyoudidexactlytoenjoyyourtime.(问学生问题3-4人)Haveyoubeonatourtosomeplaces?Haveyoutakenpartinanysportsactivates?Haveyoujoinedanyx-sports(板书X-Sports),inwhichXmeansextreme?(让尽量多的学生回答问题，老师不不要打断，让学生多说)2.过渡到练习1：Ok,todaylets’learnmoreaboutx-sportswhichareinterestingtoallofus.PleaseturntoPage1.(老师读课文练习1指令)3.就图片问问题：WhoandwhatareinpictureA?Whatarepeopledoing?(让学生（5-6人）用一句话来描述每个图片中的人和事物，或正在做什么。不一定用上专门词语，鼓励他们用最简单的熟悉得词描述。)4.核实答案：Yes,inpictureA,themanisclimbingtherock.(学生回答并给出答案，老师用正确答案总结每幅图片内容)Heisrockliming.Heisdoingrock-climbing.(板书该图片代表的极限运动专业词，如：rock-climbing。照此完成其它图片)15分钟45.展示生词：Lookattheblackboard.Readthesewordsafterme.(领读板书在黑板上的单词。还可以让学生试读、齐声读。)6.运用已学知识表达思想：Nowwhichofthesex-sportsdoyoulikebest?Whyso?(让学生挑选出他们最感兴趣的一种运动。)7.鼓励学生开口：(学生（5-6人）回答，让尽量多的学生回答，老师不要打断,不作评价。)8.过渡到练习2：Doyouwishtoknowwhatx-sportsAmericanslikebest?Well,listentoExercise2onpages1-2andthenfindouttheanswer.(过渡与设计要精当，不要绕来绕去，绕不过去，也不要太机械，如，不要说nowdoexercise2。要有一定的衔接。)L:GoingX—sports1.教师用一句话介绍对话大意(who,what,where,when,等)，让学生有方向感。2.板书单词，领读单词，简单讲解意义，不要用造句举例的方式，告知中文意义，言简意赅。3.听第一次录音告诉学生做一点必要的notetaking,当然要在听录音前给学生一个主题，围绕这个主题纪录一些词，这是课本上不一定有的练习，但每次听力都必须训练notetaking的能力。比如，本单元练习2可以让学生记下参加运动的词语，如：takepartin,goinfor,goskiing/snowboarding等。4.听第二次录音，完成课本练习。5.检查答案，疑难点，再放录音，直到听懂为止。6.讲解听力文本中的语言点，按照教师用书里的languagefocus，点到为止，不必抄字典，过分拓展。7.跟读模仿对话语音语调。8.知识运用：利用口译训练反馈听力效果，复习听到过的表达方式。老师把事先准备好的本练习英文对话中的中文翻译展示在黑板上，或由老师朗读中文，让学生口译成英文。9.过渡到练习3：25分钟第2课时L:Goingskydiving同练习2。过渡到练习4：25分钟语音:按指令完成，让学生跟读，模仿。5分钟S:JoiningtheX—sportsclub1.给学生2分钟熟悉句子。2．安排学生结对子组织对话。3．请学生分角色朗读，并核对答案。4.过渡到练习5：10分钟FOCUS1—第3课R:Bungeejumping40分钟5阅读内容时1.Textprediction：讲解课文标题，让学生猜课文内容。也可以设计一些简单的相关问题让学回答，引起兴趣。2.Firstreading：学生retell主要内容，练习口语与理解力。3.Vocabulary：板书单词，简要讲解，领读。4.Secondreading：学生完成课本练习。5.Thirdreading:设计较难的、深层次的一些问题，或者让学生接续故事，或者改变人称重述故事，等等手段，让学生是着写出答案。6.Languagefocus：按照教师用书teachingtips讲解语言点，不必过多拓展。7.Chineseversion：如果有时间，让学生讲课文翻译成汉语。8.布置课后课文背诵。练习册—阅读理解部分练习第4课时略。40分钟第2周第一册第1单元FOCUS2—听说内容第1、2课时同focus1。FOCUS2—阅读内容第3课时同focus1。练习册—听力理解和词汇或口译部分练习第4课时同focus1。教无定法，重在探索。教育的明天在于改革，教师的出路在于突破，突破传统，突破自我。欢迎使用《走出牛津》改革教材。