《猫》郑振铎-优秀课件

头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。课前导趣图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：猫郑振铎（duó）学习目标：1．读课文，掌握本课生字词。2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感.现代作家、翻译家、文学史家，笔名西谛。福建长乐人，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。郑振铎（1898—1958）写作背景：本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。红绫污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱chàn忏悔sǒngyǒnglíngchàngsèníngchéngquánzǔdīngzhǔ字词学习◆生难字郑振铎（）污涩（）红绫（）乞丐（）诅骂（）屋脊（）懒惰（）怅然（）蜷伏（）虐待（）郁闷（）惩戒（）妄下断语（）怂恿（）duósèlínɡɡàizǔjǐduòchànɡquánnüèyùchénɡwànɡsǒnɡyǒnɡ词语解释：•怂恿：•怅然：•蜷伏：•悲楚：•惩戒：•妄下断语：鼓动别人去做某事。因不如意而感到不痛快。弯着身体卧着。悲伤凄楚。惩罚。胡乱下结论。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。虐待：用残暴狠毒的手段待人。◆词语集注污涩：肮脏且不光滑。懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。怂恿:鼓动别人去做某事。安详：从容不迫；稳重。提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。词语填空1、三妹便着他去要一只来。2、我也地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。答案：怂恿怅然1.本文围绕养猫经过写了只猫的故事，开头先交代几次养猫的结局总领全文，结尾又以收束全文。“我’的感情随三只猫的经历而起伏变化着。三“总是失踪或死亡”“自此，我家永不养猫”整体感知整体感知•2.文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？（结合思考探究第一题在文中勾画出相关的词句来）来历外形性情家中地位结局感情变化第一只猫1-2段第二只猫3-14段第三只猫15-34段从隔壁要来舅舅家送的蜷伏在家门口花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。浑身黄色毛色花白，不好看。很瘦,毛烧脱后，更难看。很活泼更有趣更活泼忧郁懒惰小侣宠物宠物若有若无病死丢失屈死一丝酸辛怅然愤恨诅骂难过良心受伤4.全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。细节感悟1、作者从哪两个时间段来写猫的形态?刚来时：花白的毛，很活泼，白雪球似的，在廊前的太阳光里滚来滚去；逗着玩时扑过来抢，又扑过去抢；后来：光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来；毫无生意，懒惰郁闷。运用比喻、动作描写生动地写出猫的漂亮、可爱、活泼，表达了对它的喜爱及与它玩耍时的乐趣。2.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。……它便扑过来抢，又扑过去抢。3.家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节可以看出来?三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，逗着它玩。作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。4.这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?这只猫最终病死了。作者先交代“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔，（——暗示了猫的死亡）对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。小结第一部分•本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。1.第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的?•性情：“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上”“又跑到街上”……•本领：“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”。2.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。用“又会”“也会”组织句子，通过“跑”、“爬”、“捉”等动词，突出了猫的活泼、顽皮、有趣，透露出“我”的喜爱之情。3.它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。通过“树上——墙上——街上”活动地点的变化，还运用“跃”、“跑”等动作描写，突出了猫的活泼、好动、顽皮。4.隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。抓住动作、神情描写，突出猫的机警、灵活。传达出“我”的喜爱之情。5.这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?•这只猫最终亡失了；•对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。6.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?•家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。•“周家的丫头”：代表着事不关己、漠不关心的一类人；•“不知名的夺去小猫的人”：代表着不顾别人，自私自利、损人利己的一类人。•作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。1.作者及家人对第三只猫的态度有何不同？为什么？•不喜欢、不加注意；•形态：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”•性情：“忧郁”、“懒惰”、发生了“芙蓉鸟事件”卷宗芙蓉鸟被害案案发现场情况：_____________________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：_____________________2、案发后的表现：______________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：__________________________鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。冤案案件定性：案件反思：1、在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？难过、自责、内疚。启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。真凶：黑猫忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”1.试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。偷猫的人太气人，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。“自此，我家好久不养猫。”•第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它，最后猫也死亡了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。“自此，我家永不养猫。”2.作者情感变化更快乐，又时时担心永不养猫快乐我难过、酸辛怅然愤恨忏悔自责不大喜欢错了很愤怒文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思与第三只猫有直接关系。“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的。前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，才产生了主观粗暴的做法，造成“我”终生的悔恨，也让读者更同情第三只猫。3.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？主题探讨本文通过描写三只猫的不同经历，表达了“我”对第三只猫的内疚以及内心的痛苦和自责情感，从中也让我们明白做事不能主观臆断，对人对事不能心存偏见的道理。板书设计第一只可爱小猫因病亡难过、心酸（首次养）第二只活泼有趣却亡失愤恨、诅咒（久不养）第三只平白无故蒙冤死自责、愧疚（永不养）猫善待生命同情弱小品读探究—体会写法作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从课文的写法中我们学到了什么？1、抓住特征，作细节描写文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——失猫，情节三起三落，层层推进。2、情节曲折，结构严谨。3、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。拓展延伸1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？郑振铎的《猫》，既是写猫，又是一幕世态人情的写真！文章传递出的真情，是经典文学作品艺术美及生命力的体现。通过本课的学习，我们懂得要关爱小动物，更要关爱生活中的弱小群体，还要严于自省，宽以待人，让真情温暖社会。二.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？第一句话结构上的作用：为下文第二只猫的到来做铺垫。第二句话结构上的作用：承上启下，总结上文我们全家伤心的程度加深了，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。第三句话结构上的作用：既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？参考答案：第三只猫虽然在外形、性情和家中地位上都不如前两只猫，但由于“我”的“妄下断语”和错误判断，冤枉了第三只猫，“我”的心中万分愧疚和悔恨，而第三只猫的死，更加深了“我”的懊悔之情。因此，作者“更难过得多”。我对自己冤枉了猫很自责，相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。显然，“我”的难过并不仅仅是因为“我”冤枉了猫。