近三年宁夏职高高考语文试题分析

1、12007——2009年宁夏职高高考语文试题分析隆德县职业中学杨七斤《中等职业学校语文教学大纲》要求：“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”近三年宁夏职高高考语文试题在命题上，切合《教学大纲》的要求，突出对语文素养的考查，体现职高课程“以服务为宗旨、以就业为导向、以素质为基础、以能力为本位、以学生为中心”的教改理念，全方位考查学生的语文综合能力，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言的规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现时代精神和突出宁夏地方特色，而且能够进行大。

2、胆探索和调整，进一步突出了能力考查，注重分析探究。在总体把握上适当地控制难度。注意把更多空间留给主观试题，使学生有更充裕的时间和精力在完成主观性试题的过程中进行探究性思维，展示能力。尽管职高语文高考国家没有统一的《考试大纲》和《考试说明》，但宁夏在职高语文高考中，针对职高对口升学考试，近三年来，职高高考语文试题命题，本着利于职业高中推进素质教育，深化课程改革的原则，紧密联系宁夏职业高中语文教学实际，特别贴近宁夏职业高中考生实际。具体说来有以下几个特点：一、考查语文知识全面纵观近三年宁夏的职高高考语文试题，以教育部国家规划教材《语文》（基础版）为基础命题。主要内容包括基础知识与能力、现代文阅读、文言文和写作5个方面。呈现出稳中求变的态势。如图表所示：大题号小题号及考查内容三年的命题范围2007年2008年2009年异同1、语音加点字读音有错的一项。《语文复习考试教科书》解题示范第3题原题。加点字注音全正确的一项。《练习册》第一册第二课第1题原题。加点字注音全正确的一项。《语文复习考试教科书》训练设计第1题原题。题型相同2一基础知识2、字形下列各组词语没有错别字的一组。下列各组词语没有错别。

3、字的一组《练习册》第一册第一课第2题原题。下列各组词语没有错别字的一组《语文复习考试教科书》训练设计第1题原题。题型相同3、标点符号及成语运用下列各句引文末尾标点的使用错误的一项。下列各句加点成语使用正确的一项。下列各句加点成语使用不恰当的一项《练习册》第二册《过万重山漫想》第6题。有变化4、词语理解依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是。依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是。依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是。相同5、修改病句下列句子中无语病的一项是。下列各句中，没有语病的一项是。《练习册》第二册第一单元第6题。下列各句中，没有语病的一项是。相同6、修辞手法运用下面是朱自清《匆匆》中描绘时间的一段话，其中运用的修辞方法是（比喻、拟人、夸张、排比）。下列各句所使用的修辞方法，判断正确的一项（比喻、反复、对偶、排比）。下列句子中，不是比喻句的一项是《练习册》第二册第11课第9题。相同7、文学常识下列说法不正确的一项（古今中外作家作品、文学、文化知识）。下列说法不正确的一项（古今中外作家作品、文学、文化知识）。下列说法不正确的一项（古今中外作家作品、文学、文化知识）《练。

4、习册》第二册第6课第10题。题型相同8、语意连贯，语序合理补写下列名句名篇中的空缺部分：白居易《琵琶行》，李白《梦游天姥吟留别》，李商隐《无题》。下列每组句子都有两种不同说法，语意连贯、语序合理的一项是。《练习册》第二册第二单元第9题原题。依次填入下文横线上最恰当的一项是。《语文复习考试教科书》语意表达简明连贯中，训练设计第6题。有变化（一）诗词鉴赏赏析《秦风·无衣》，完成9—11题。语文教材第一册第五单元《诗经》三首。阅读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，完成9—12题语文教材第三册第五单元宋词。阅读杜甫《登高》，完成9—12题。语文教材第二册第五单元唐诗七律。基本相同3二古诗词鉴赏（二）名句名篇补写见上第8题补写下列名句名篇中的空缺部分：白居易《琵琶行》，李白《梦游天姥吟留别》，李商隐《无题》。语文教材第二册第六单元。13、补写下列名句名篇中的空缺部分：白居易《琵琶行》，李白《梦游天姥吟留别》，杜牧《过华清宫》，韩愈《师说》，杜牧《阿房宫赋》，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》语文教材第二册第五单元唐诗，第三册第五单元宋词，第四册第六单元文言文。13、补写下列名句名篇中的空缺部分：白居易《琵。

5、琶行》，李白《梦游天姥吟留别》，杜甫《兵车行》、《阁夜》，苏轼《赤壁赋》。语文教材第二册第五、六单元唐诗，第七单元文言文。题型相同三现代文阅读（一）散文阅读阅读《荷塘月色》（节选）。完成12—19题。语文教材第三册第三单元。阅读《我的空中楼阁》（节选）。完成14—18题。语文教材第三册第三单元。阅读《故都的秋》（节选）。完成14—18题。语文教材第三册第三单元。相同（二）小说阅读阅读《荷花淀》（节选）。完成20—23题。语文教材第二册第三单元。阅读《药》（节选）。完成19—24题。语文教材第二册第三单元。阅读《林教头风雪山神庙》（节选）。语文教材第二册第四单元。题型相同（三）科技说明文阅读阅读《眼睛与仿生学》（节选）。完成24—28题。语文教材第四册第一单元。阅读《南州六月荔枝丹》完成25—27题。（节选）。语文教材第四册第二单元。阅读《神奇的激光》（节选）。完成24—27题。语文教材第四册第一单元。题型相同四文言文文言文阅读理解阅读下面文言文，完成29—33题。语文教材第二册第七单元。苏轼的《赤壁怀古》。阅读下面文言文，完成28—32题。语文教材第四册第六单元。荀子的《劝学》。阅读下。

6、面文言文，完成28—32题。语文教材第二册第七单元。归有光的《项脊轩志》。题型相同五写作话题作文阅读下面材料，根据要求作文（材料略）。请以“感动”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外），字数700字左右。阅读下面材料，根据要求作文（材料略）。请以“期盼”为话题，写一篇文章，题目自拟，文体不限（诗歌除外），字数700字左右。请以《与对话》为题写一篇文章，文体不限（诗歌除外），字数700字左右。基本相同4从上表中，可以看出考试形式为闭卷，笔答。考试时间为150分钟，试卷满分为150分。07年为33小题（除作文），08、09年为32小题（除作文）。题型结构为：基础知识选择题，诗词鉴赏及名句填空题，现代文阅读题：（一）散文阅读题，（二）小说阅读题，（三）科技说明文阅读题，文言文阅读题，写作题共五大块。题量和题型三年保持稳定，只有小部分的调整。试题难易比例结构为：易∶较易∶较难∶难=4∶4∶1∶1考试侧重点分别为：（一）、基础知识包括：（1）根据汉语拼音基础知识认读汉字。（2）正确书写汉字，能区别常见的同音字、多音多义字和形似字。（3）正确使用常见词语（包括成语），结合语境辨析词语的。

7、意义和褒贬色彩。（4）了解词语和句子的基本结构，理解重要词语和句子在文章中的含义和作用，能辨析并改正常见语病。（5）能辨析常见的修辞手法，理解其表达作用。（6）正确使用标点符号。（7）语序正确，语意连贯。（8）了解教材中所涉及的重要作家、作品及文体常识。（二）、诗词鉴赏能力及名句填空包括：（1）理解教材中古诗词的内容。（2）默写其中的名句、名段、名篇。（3）理解作品的艺术手法和表达技巧。（4）把握诗人的感情，评价作品的思想内容。（三）、现代文阅读能力包括：（1）能记诵教材所要求背诵的篇章、段落。（2）理解并解释文中重要的字、词、句子。（3）对文中信息进行筛选和提要。（4）分析文章结构，把握文章思路，归纳内容概要，概括中心思想。（5）分析概括作者在文中的观点和态度。（6）分析文学作品中的形象、语言、表达技巧。（四）、文言文阅读能力包括：（1）熟练背诵必学篇目中所要求背诵的部分。（2）理解常见实词在文中的含义。（3）掌握常见文言一般虚词在文中的用法。（4）理解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用）。（5）理解并能准确地将文中的字、词、句翻。

8、译成现代汉语。（6）筛选并提取文中信息。（7）分析概括作者在文中的观点、态度，归纳内容概要，概括中心思想。（五）、写作能力包括：（1）能够正确、全面地领会题意。（2）思想内容健康，中心突出，思路清晰，材料充实，选材精当。（3）语言规范，正确遣词造句，语句简明、连贯、得体。（4）结构完整，条理清楚。（5）符合文体要求。（6）书写规范、端正，页面整洁，有一定的速度。（7）正确使用标点符号。二、命题内容以教育部国家规划教材《语文》（基础版）为主基础知识1至8小题大多都在《语文》（基础版）教材配套的《练习册》1至4册和《语文复习考试教科书》上。诗词鉴赏及名句填空题考查内容，都在第一册第五单元《诗经》《楚辞》，第二册第五、六单元唐诗，第三册第五、六单元宋词及现代诗，第四册第五单元外国诗中。填空题三年连考的诗篇有白居易的《琵琶行》和李白的《梦5游天姥吟留别》。现代文阅读题和文言文阅读题都在教材《语文》（基础版）配套的《练习册》1至4册和《语文复习考试教科书》上。写作题以话题作文为主，07年是以“感动”为话题，08年是以“期盼”为话题，09年是话题兼半命题作文，《与对话》。三、高职类高考有向普通高考。

9、靠拢的趋势一直以来，高职类高考在人们的印象中都是比较容易的，而考纲中也明确规定难度应低于普通高考。从近三年的考题来看，相对于普高试题，职高类高考的试题也的确是容易得多。但随着时代的发展，社会对人才需求的变化，职高类高考的要求也相应的发生了变化，从近几年试卷结构和分值情况的变化中，从考查知识面的加大和能力要求的提高中，尤其是从近三年的考题中，我们可以看出这样一种趋势：职高类高考的题型和难度在慢慢地向普高类高考靠近。例如默写部分，07年的考题都是默写课内诗词名句，而08、09年增加了古代散文名篇名句，与普高的默写常见的名句名篇的要求有靠拢的趋势：都是名句名篇，范围都是课内与课外相结合，只不过职高类是指定了篇目，而普高类未指定。再如现代文阅读部分，07年的题型都是选择题，08、09年开始在文段阅读中加入主观题和简答题，形式是选择题与笔答题相结合，这与普高类现代文阅读第一题的形式一致。当然，这种趋向性不仅仅表现在这两个题中，其它的题目也有同样的趋势。认清了形势，那么，如何适应这种形势，如何帮助学生提高相应的能力，就成了摆在学生和老师面前的两大问题。笔者根据几年的教学实践，认为可以从以下几个方面。

10、来应对新的情况：（一）认真研究考纲，复习做到有的放矢每年的《考试大纲》是当年的高考指南针，它不仅规定了考试的内容，而且对试卷结构和赋分情况都有明确的规定，这对我们确定复习内容，安排复习时间，提高复习效率，具有十分重要的意义。所以，拿到考纲之后，教师在研读考纲的基础上，要快速做出反应，迅速调整第二轮复习的内容，有针对性的查漏补缺，对重要的知识点，新要求的内容，应加强训练。（二）加强教材配套《练习册》及《语文复习考试教科书》的训练近三年的职高语文高考题有近百分之七八十的题是教材配套《练习册》及《语文复习考试教科书》上的原题，因此，我们必须牢牢抓住《练习册》及《语文复习考试教科书》的习题，结合教材对学生进行强化训练，提高学生的考试成绩。（三）加强学生的理解、概括和归纳组织语言、回答问题能力的训练08、09年的高职高考，在现代文阅读中加入了要自己组织语言回答的笔答题。受以前高考要求的影响，如果老师对此不能引起足够的重视，较少训练学生这一方面的能力，即使训练过，也是没有系统性的。针对这种情况，训练学生自己组织语言回答问题的能力，就成了当务之急。教师应有针对性的，按照从易到难的顺序，对学生进行训练。。