记念刘和珍君(用)

1记念刘和珍君鲁迅【教学目的】1.学习爱国青年的民族精神，铭记惨案教训，珍惜今天的幸福生活。2.理解记念性散文的情感色彩，把握作者贯穿全文的感情线索和思想脉络。达到训练理清思路的目的3.学习叙、议结合的表达方法，在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。【教学重难点】抓关键语句，揣摩品味，理清作者感情的发展，了解作者的思想。【教学方法】研读法。整体感知。【教学设计】1．预习课文，读两遍，选出你认为重要的段落或语句背诵。2．搜集有关资料，了解三一八这一天，究竟发生了些什么?当年有哪些著名人物与这一事件有关?【教学时间】：三课时第一课时一、导人新课（以情导人）在中国现代文学史上，有一位被誉为“民族魂”的文学家。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。二、简介作者与解题1.谁能简介一下本文作者？（幻灯3）提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。2.解题：（1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。（3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。（4）君：是对人的尊称。这篇课文题为“记念刘和珍君”，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢，作者还纪念了哪些人？他们都是什么人？作者为什么要纪念他们？实际目的是要写什么？明确：作者不只纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。三、有关时代背景除课本注释外，简要讲述两点21．这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。2．此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水深火热。鲁迅深刻地看到了这一点3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。本文最初发表于《语丝》周刊1926年4月12日第4期，后由作者编人杂文集《华盖集续编》之中。四、自读课文，并思考下列问题：预习问题检查：1、鲁迅曾称三一八是“民国以来最黑暗的一天”，这一天究竟发生了些什么事?这一天后又发生过哪些事?他为什么会用这样的语言评论这件事?方式：分组汇报搜集资料情况。除了课本资料以外，还有：（幻灯7）◆李大钊是请愿的领导者之一，被土兵用棍棒打伤；中共北方区负贵人陈乔年这一天在执政府前被卫兵用刀刺伤；(《怀旧集》郑超麟)◆惨案发生后，鲁迅先后写了《“死地”》《可惨与可笑》《记念刘和珍君》《空谈》《如此“讨赤”》《无花的蔷薇之三》等文章，控诉执政府的血腥暴行。◆周作人在惨案发生的次日就写下《为三月十八日国务院残杀事件忠告国民军》《对于大残杀的感想》《可哀与可怕》《关于三月十八日的死者》《新中国的女子》《闲话四则》《死法》等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；(介绍周作人挽刘和珍联)◆因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨；◆北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭；◆朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了《执政府大屠杀记》，记下了那骇人听闻的暴行；◆女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了《悼刘和珍杨德群女士》，深切回忆了自己的学生刘和珍；(读“刘和珍为去请愿向老师请假”一小节)◆闻一多发表了《文艺与爱国——纪念三月十八》，称赞烈士们的死难“不仅是爱国，而且是伟大的诗”；◆刘半农也写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱全城；◆《现代评论》周刊主编、北大法学教授王世杰也写了《论三月十八日惨剧》，并提出要法律制裁段祺瑞及其帮凶；◆著名报人邵飘萍的《京报》，接连发表消息，深入地报道惨案真相。2、[思考]有这样多的文化名人投入这一事件或是高度关注，说明了什么问题?明确：说明这一事件的严重性，段祺瑞执政府的凶残暴行激起了广大爱国人士的愤怒。五、整体感知课文（一）.注意下列加点字、词的读音与意义：①长歌当（dàng）哭——当作。②桀骜（ào）——不顺从。③喋（dié）血——血流出来的样子。④立仆（pū）一—倒下。⑤惩创（chuāng）——惩罚，惩治。⑥殒（yǔn）身不恤——死亡。（二）理清文章结构对重要段落反复读，读出悼亡者的凝重，沉痛，悲愤，读出思想者的慷慨气度。3１．让学生概括各小节内容，出示投影：①介绍写作缘由。悼念逝者一、记念死难者，为使国人不忘；②交待写作目的。唤醒死者③回忆认识过程。为国而死④抒写惊愕、义愤。惨痛根源二、写刘和珍事迹，揭露当局凶残无耻；⑤叙述遇难经过。崇高伟大⑥总结经验教训。改变斗争方式⑦评述牺牲的意义热情讴歌赞美三、讲述惨案的历史意义。（三）请同学默读课文，思考并分析：作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？（了解本文的感情基调）提示：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”、“流言家”），作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”。鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。由此可见，贯穿全文的作者的感情基调可以概括为：“悲”、“愤”。第二课时一、分析文章，理清作者感情发展的脉络鲁迅在全文已把自己的主要感受表达了。你有什么最强烈的感受?说出你的“第一印象”。明确：全文感情线：我也早觉得有写一点东西的必要了。我实在无话可说。我正有写一点东西的必要了我还有要说的话我说不出话写作特点：反复诉说，意味深远二、研习新课（一）诵读第一部分（第一、二节）1、文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？明确：①文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，②再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。③“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”——这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还4在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。④文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”——要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间勺有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。小结：鲁迅受了强烈的精神刺激，对刘和珍等人的死难表现出极度的悲愤，作者对恶势力毫不留情地发出强烈的诅咒，也可以把这些看作是对社会冷漠现象的抨击。2、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”如何理解？明确：这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。“真的猛士”，指以刘和珍等人为代表的革命者。“直面”，即正面面对。“惨淡的人生”，指反动派统治下的凄惨悲凉的黑暗现实。“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”。“这”指“真的猛士”。3、这是一句感叹勇气的反问句。，赞颂刘和珍等为“真的猛士”，又说她们是“哀痛者”和“幸福者”，该如何理解呢？明确：“真的猛士”是指为国家，为民族而奋斗的革命者。他们敢于正视民族悲惨的命运、面对国家黑暗的现实，以国家、民族的不幸为自己最大的“哀痛”；他们不怕血腥镇压，不为暴行所吓倒，以为国家的独立、民族的解放而献身为自己最大的“幸福”。与“猛士”相比的是“庸人”，是指被“造化”愚弄的“怯弱者”，他们尚未觉醒，还在维持着这“似人非人的世界”。鲁迅先生感到正有写一点东西的必要，也是为此而说的，要用猛士们奋斗的鲜血来教育、唤醒他们。（幻灯10）★鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。”-----瞿秋白写作特点：爱恨悲喜，巧妙交织（幻灯11）教师小结：通过关键词语，了解鲁迅的情感变化：面对惨象，一开始是“艰于呼吸”，愤怒得“无话可说”，直至“出离愤怒”，而后发出了战斗的宣言：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”先知先觉者总是承担着社会的痛苦，而庸人总是在不知不觉之中自以为幸福，其实真正幸福的是为自己的人格，为实现社会理想而活着的人。明显地可以看出鲁迅情感变化的过程。作为一位斗士，鲁迅在大是大非前从来都是正气凛然，他看不起庸人，也不会做庸人。要做“猛士”，体现着鲁迅的人生态度。（二）研读第二部分1．第三节。这一节主要记写刘和珍。请大家根据课文，鲁迅是如何记写这个人物的?你对刘和珍的第一印象如何?学生讲述后，教师归纳：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事，虽然写得简略，但给我们留下了极为深刻的印象。第一件事是“毅然预定”全年的《莽原》周刊（板书“毅然”）。从这个“毅然”的行动里能让我们了解到什么呢？（对进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱）。第二件事是参加女师大学潮斗争，对母校的前涂（同“途”）“黯然至于泣下”（板书“黯然”）。在这里，“黯然”一词，表现了什么心情？（对学校的“不为势利所屈”，前途，对同学的未来深深地优伤）。第三件事是“欣然前往”执政府前请愿而遭残害（板书“欣然”）。从这个“欣然”里又能显示出刘和珍的什么品质？（一片爱国的热忱）。因此，鲁迅先生把刘和珍等称作“真的猛士”是有这些事实为依据的。刘和珍