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写作能力,从一个角度看,可以分为紧缩能力和扩展能力。紧缩,就是面对复杂纷纭的事物,能用三言两语把它概括出来。让学生概括文章的段意、中心,缩写,训练的就是这种能力。扩展,就是能根据简单的几句话,铺陈成生动的故事;能就一个想法,写出内容充实的论文。扩写句子、扩写文章,训练的就是这种能力。本单元的写作重点“写得充实”属于后者。写得充实,大前提是脑子里得有丰富的材料。多观察、多读书,特别是后者是学生积累材料的根本途径。但这不是本单元的教学重点,本节的重点是怎样把脑子里现有的材料,充分发掘出来,恰当地运用到文章里。这当然是个复杂的思维过程,不是可以简单传授的,本节介绍的一些方法,也只可能是对培养这种能力有所帮助。不同的文体对于内容的充实、丰富有着不同的标准与要求,议论文要求论据充实,说明文要求资料丰富,记叙文则要求形象丰满。本节的话题是亲情。家庭是人生的港湾,在人的成长过程中占有重要位置。人的情感体验从家庭开始,也大多以家庭为归宿,亲情是人生的精神寄托。随着人生阅历的不断丰富,人们对亲情的感受会逐渐细腻、深刻。青少年涉世不深,当然也很少经历人生变故,在日常生活中,对于父母、兄弟姐妹的关爱呵护,对于来自家庭的温暖,习以为常,久而久之,情感触觉逐渐迟钝。感受亲情是情感的体验过程,也是进行精神洗礼的过程。本单元以“讴歌亲情”为话题,目的也正在于此。慈母手中线,游子身上衣。谁言寸草心,报得三春晖。烽火连三月,家书抵万金。有弟皆分散,无家问死生。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。我们的欢乐/是母亲脸上的微笑/我们的痛苦/是母亲眼里深深的忧伤/我们可以走出家门/却永远走不出母亲心灵的广场谈谈自己对亲情的理解(最好用排比句或比喻句)亲情能滋润人的心田,使生命之洲洒满阳光,充满生机,永远不会沙化。亲情能使人懂得怎样善待生命,仁爱一生;而没有亲人之爱的生命是荒凉的,是没有色彩的;没有亲情的呵护,人生就多了一份孤独和寂寞。亲情,有一种奇妙无比的力量;亲情,是一则永不褪色的话题。亲情,是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一幅传世名画,精美隽永;是一首经典老歌,轻柔温婉;是一方名贵丝绸,细腻光滑。亲情就是亲人之间的感情,她的本质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲、长者对幼者的疼爱……亲情,它是风雨中的一把伞,它是冰天雪地的一堆篝火,它是荆棘荒途上的一朵玫瑰。它是一种力量,能够给予人们战胜困难的勇气,能够净化人们的心灵,能够提升人们的思想境界。生活是不能没有亲情的,而生活里就时时有亲情在温暖着我们。一、捕捉生活故事和细节每次出门上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励:我女儿最能干学习最勤奋。妈妈每天晚上为我准备水果和夜宵。爸爸常年漂泊在外面挣钱供我读书。小时候的衣服都是我奶奶洗的。上学几年都是我爷爷顶着烈日,迎着风雨接送的。在餐桌上狼吞虎咽时,我妈一边为我拍脊背一边说:“慢点慢点,别咽着”。上帝不能亲自到每家,所以他创造了母亲。化叙述为描写的片段训练示例1:明天就要开学了。吃完了晚饭,妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟,我在一旁看着妈妈为我忙活,妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好,仔细地抚平每一道褶皱,一会儿,又侧着头想什么。“儿子是我自个儿的?快帮我想想,看还缺啥不?”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝,“我哪知道还缺啥,你好好看看,穿的,用的,从头到脚齐了没?”“对了,床单枕巾差点儿忘了。妈妈一边系包袱,一边对我说:“孩子,到了学校可不比在家,在那要听老师的话。想吃啥就买点啥,别舍不得花钱,钱咱有。想家了,给家来个信,我和你爸去看你。”妈妈停了停,我看到妈妈的眼圈红了。示例1说明:我们很容易看到,这么一改,比以前生动得多了,把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来,“妈妈”不再是一个平淡的概念,而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。作者无需说“妈妈非常爱我!”,读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱,与作者形成感情上的共鸣。示例2:高一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来……说明:这个同学通过自己的心里感受来写对家的思念。示例3:高一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪!说明:作者通过自己的想象心理,妈妈的语言动作,细致地写出了自己对妈妈的思念,以及妈妈对自己的爱。示例4:这次月考,我考了550分,我太高兴了。上午几节课,我都在兴奋中度过,什么也听不下去,就是忍不住想笑,嘿!这下清华、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家,把这个喜讯告诉妈妈……说明:加上了心理描写,一下子就生动多了,“我”的喜悦溢于言表。示例5:这次月考,我考了550分,我太高兴了。放学了,我奔出教室,赶快回家,一路上,行人都在对我笑,虽然是春寒料峭,可风吹在脸上一点也不冷,路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽,从几家商店的音响里也传出优美的乐曲,似乎在为我一路伴奏,“妈妈,妈妈,我考了550……”我心里抑制不住地喊着……说明:加上景物描写,一下子就生动多了,“我”的喜悦溢于言表。示例6:小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我正打算和小朋友出去玩,父亲见了,就用他那宽阔的身躯堵在门口,他竖起浓黑的眉毛,把脸板得像乌青的铁,大手用力一挥,“回去,做作业!”声音响如洪钟,字字掷地有声,震得我耳朵“嗡嗡”直响,我只得乖乖地回家做作业……说明:正面描写与侧面描写相结合,父亲就写“活”,生动了,内容充实了。示例6:小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我刚跨进大门,父亲就喊道:“作业!拿来!”,等我战战兢兢地候他看完作业,他又赶快把我赶进房间,摆好桌子、凳子,让我继续坐下写他要求的作业,他自己则也搬张凳子拿张报纸,远远地坐在房间门口,心不在焉地看,眼睛一会儿转我作业本上,一会儿转到报纸上。窗外,小朋友们欢笑着走过,我心乱如麻,回头看看父亲,他正严厉地看着我,什么也不说,我只好低下头,专心写起作业来。说明:通过肖像描写,细节描写,严父的形象凸现。文章修改第一部分修改:这几天月考,我昏沉沉的,走出考场,我明白,考砸了,走在回家的路上,没精打采,我想起了妈妈的脸,那张脸上布满皱纹,因为怕光,眼睛常眯着,嘴唇因干燥而裂开,她总是说:“孩子,你要认真学习,爸爸妈妈累死累活,就指望你有出息,你可别辜负我们呀!”……说明:加上母亲的神态,我考试失败后的愧对父母的心理就表现出来了。后一部分修改:我溜进家门,妈妈正在烧饭,我从背后悄悄地观察它,她的背已经微驮,身体消瘦,头发乱糟糟,几根白发已悄悄爬上鬓角……过去漂亮的妈妈何时不见了?妈妈何时就瞒着我老了?我不忍再看,就走进房间,等我再回头,妈妈已经走了进来,她奇怪地看着我,关心地问:“霜,你怎么了?生病了?”……留在心底的爱(修改)又一次月考,又一次折磨,昏沉沉地走出考场,我明白,考砸了。下了晚自习,我慢慢地走回家,天僵着脸,眼看就要下雨,虽然已是春天,可树上仍然还是光秃秃的,风儿吹在脸上刺骨寒冷。春寒料峭,说的就是这样的情形?我百无聊赖,一只易拉罐躺在我的脚下,我气恼地使劲一踢,易拉罐“哐……当”一声飞到远处。考考考,我讨厌!走进家门,父母仍然没有睡,一看我进来,母亲“讨好”地凑上来,满脸堆笑,就要帮我拿书包。自从我上高三以来,我仿佛一下子成了家里的皇帝,是“特殊公民”,衣食不用动手不说,有时连书包都有他们接下。父母有时近乎讨好我!我烦!我气恼地将妈妈一推,妈妈立即被推到一旁,她诧异地站住,眼睛直直地看着我,什么也不说。那眼神让我心痛。爸爸从厨房里跑出来,端来了热气腾腾的夜宵,“乖乖,快来吃饭……”他乐呵呵地喊到。但一见我和妈妈的脸色,话没说完就打住了。妈妈朝爸爸摆摆手,随即两人像约好了似的,一起说:“哎,不说了,吃饭,吃饭!”我无话可说,我什么也不能说。那顿饭父母一直站在我的身旁,我是和着眼泪一起咽下。我知道我如今是错上加错!一夜无言,醒来时是被楼下院子的声音惊醒,我知道时间已是凌晨,因为每天这个时候爸爸妈妈就都起来了。我明白他们的艰辛。爸爸下岗了,为了我他又在五十岁时重操旧业,卖起了熟食,这可是他多年以来死活也不肯做的。我轻轻地披衣起来,站在走廊上向下望去,妈妈正佝偻着身子,用瘦削的肩膀去扛架子上的光鹅,虽是凌晨时光,寒气逼人,可她仍然不得不抽出一只手来擦拭脸上的汗珠。突然,她把手放到嘴里吮一下,那一定是竹筐上的篾子刺破了她的手!这已是家常便饭!她总是这样马虎从事!那边,爸爸蹲在一旁,只穿了一件绒线衣,正往烧水的炉子里加柴火,炉火通红,照着他的脸闪闪发光,风中,传来他一阵一阵的咳嗽声……我泪眼模糊!“他妈,今天你什么也别问孩子,她可能负担大,考试没考好,有话不想说,我们别逼她。”“我哪敢逼她,只想她安心读书,可孩子理解我们吗?”妈妈有点哽咽,轻轻地抽泣起来,爸爸忙跑过去,拍着她的肩安慰她。我是多么的不孝!我恨不得立即对他们跪下。可我什么也没做。我转身回屋,拧亮灯,拿起了书。面对父母如山的爱,我还有什么可抱怨的!二、贾平凹、冯有源谈怎样写得丰腴贾平凹在1980年9月15日给冯有源的信中说:“您可再写些,笔往开写,围绕一处,写细腻,描绘行文,文章可避单薄之感而促丰腴了。”冯有源看了这封信之后,写下了下面的感想:“这次他多说了两句,使我大彻大悟:往日的文章单薄、干瘦、不丰腴,是因为行文时,叙述多于描绘,或者很少描绘,纯为叙述;叙述时,笔又未能放开;太拘谨,就少想象,少联想;少想象和联想,往往就是一处一个桃子,摘了就走。殊不知停下多看看,多想想,多写写,还有更多更大更红的桃子,还有更多更绿更美的桃叶,桃叶上也可能有虫子、鸟儿、蜜蜂、蝴蝶……这其中又有多少情趣和文章可做。写细腻自然是有味了,自然是复杂了,自然是丰富了,自然是真实的生活了,自然让人可亲可爱可信了。”(选自冯有源《平凹的佛手》,上海人民出版社1997年5月版)三、通过分析充实文章内容的例子妻有“三招儿”肖东“城里的媳妇乡下的婆”,结婚初期,我一直担心妻子与母亲是否能和谐相处,远在乡下的母亲也迟迟不进我城里的小家,即使偶尔来看一下我们,也只住一两天便匆匆告辞。在妻子面前,母亲总说老家忙,有许多农活要干。其实,母亲早已从农田“退休”,所谓农活也不过是几块蔬菜地要侍弄而已。有一次,我再三挽留母亲时,母亲悄悄对我说:“你妻子是城里人,我是乡下老太婆,长住,她可能会烦的。”后来在聊天时我把母亲的担忧告诉妻子,妻微微一笑:“你娘还挺有小心眼,不信我一个堂堂大学生讨不了她的喜欢,你等着瞧好了。”一个月后,母亲又突然出现在我面前,在我的惊奇中,母亲说:“小刘打电话说想吃老家的豆腐干,我特意做了送来呢。”豆腐干是家乡特产,虽然小有名气,平日里妻却不大进口,怎么“想吃”呢?在我的疑惑中,妻得意地向我使眼色,原来是妻子借口“想吃”邀请母亲来做客。这天,妻拿出全部手艺做了许多特色菜,母亲也十分高兴,吃了许多,母亲还执意下厨做了几样家乡小菜请妻品尝。在妻与母亲的互相称赞中,这次母亲“不经意”住了一星期才告辞。临走时,妻又买上许多适合老人吃的糕点给母亲带上。送走母亲,妻得意地说:“这是我的第一招‘吃’。吃了嘴软,母亲就不会说我这城里的媳妇不好了。”妻的第二招在“嘴”上。母亲是个文盲,一生与农田相伴,平时婆媳虽然有说有笑,可母亲总缺乏自信,常常疑神疑鬼。一次,3岁的儿子在妻面前告状:“奶奶不讲卫生,吃苹果不洗。”童言无忌,而母亲却悄悄问我,妻子是否嫌她不爱干净。妻知道这天大的“冤枉”后,发挥了她那“甜嘴”的作用:“妈,您一生养大了七个子女,肯定比我有经验,小孩让我惯坏了,不懂事,以后还要您多费心教教他呢!”高
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