教学设计-教学设计比赛-陈凌老师

教学设计大赛竞赛文档教师姓名陈凌联系电话[phone]课程名称建筑工程造价主讲课题钢筋砼结构的工程量及计价总课时48周课时3教学设计思路建筑工程造价是一门政策性、规范性强，计价要素复杂，计算过程繁琐的课程，它以建筑工程制图、建筑材料、建筑工程结构、建筑工程施工等课程的知识为基础，对建筑工程项目的工程量进行分部分项计算，并按一定的规定规则进行套价，从而得出建筑工程的总价。该课程是土木工程专业高年级段面向就业的终端课程，课程知识掌握的好坏直接关系到学生的实习就业。本教学设计以理论教学和案例教学并重的方法，一方面尊重传统教学，把理论讲细讲透，另一方面以工程案例为训练，打好学生的基本功，设计一种“基于建筑工程造价员工作过程的课程教学体系”，设计课程模块按房屋建造过程来划分，学习任务按预算工作过程来划分，以工程施工图纸为载体，完成一个学习模块完成一个造价分部分项。教学目标知识目标能力目标素质目标使学生了解工程造价的基本知识。明确造价岗位的任务、责任和工作程序。熟悉定额和清单计价规范的概念及用途。掌握工程预算的编制原理和步骤。熟练识读图纸，准确列出计量对象。熟练使用规范和定额，准确计算工程量。掌握市场询价途径，准确编制造价文件。初步形成良好的职业习惯。培养善于观察、善于思考的习惯。训练严谨求实、一丝不苟的态度。增强对建筑工程预算的学习兴趣，为就业作准备。德育为先、能力为重、全面发展。本课程对土木工程专业各科知识的综合应用难度较大，知识点与知识点之间的逻辑联系非常重要，通过教学务必要使学生对造价工作形成全盘的认识。“基于建筑工程造价员工作过程的课程教学体系”的设计，即是以教学模块为拼图，完成对造价工作的全盘梳理。以下，是本课程的教学模块、教学重点难点及课时安排的说明。重点与难点教学模块教学重点：定额法计量计价以浙江省最新版定额手册为依据，清单法计量计价以《GB50500-2013》和计算规范为依据，重点讲授基础工程、主体结构工程。教学难点：分别根据定额规则和清单规则，分别对工程项目进行划分，按相应规则算量和计价，掌握定额法和清单法的区别及联系。学情分析本课程的先导课程是：建筑制图、建筑材料、建筑结构、建筑施工技术等，后续课程是工程造价软件应用、工程招投标与合同管理、工程项目投资与融资、工程监理等。处于当前阶段的学生基础理论知识已经具备，对应用和实用性的知识有较大兴趣，理论如何联系实际工作是他们比较关注的。个性方面，90后学生一般都个性鲜明，不愿受管教，对不感兴趣的内容有抵触情绪，对鸭式教学比较消极。对案例演算比较感兴趣，但容易粗心，眼高手低。针对学情，教学设计的关键问题是：1，如何对先导课程的知识点进行温故知新，现本课程的知识点结合。2.如何激发学生的学习兴趣，积极投入学习。3.如何做好教、学、做结合，让学生掌握技能，养成职业习惯。教学方式与方法教学过程中，根据不同教学模块的内容和特点，除了采用传统的课堂讲授外，还分别采取：典型案例教学法：选择实际工程中的典型造价案例,通过剖析这些案例,培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。现场情境教学法：带领学生下到施工现场，现场认识重点结构部位或钢筋等隐蔽项目，进行现场教学，增强学生的感性认识。小组讨论法：对于造价计算中不够明确的规定，组织学生讨论，发表各自看法，培养学生思考问题和语言表达的能力。角色扮演法：由学生分别担当工程建设中的建设方、施工方、造价中介方，从不同的利益角度出发，探讨工程计价问题。教学过程以“钢筋砼结构的工程量及计价”模块为例，以下阐述2课时的教学过程安排。一、课前预备本模块计划授课3次共6课时，第1次课教授钢筋砼构件的计量规则，进行简单的算量练习。第2次课教授钢筋砼构件的计价规则，在第1次课基础上进行的计价练习。第3次课用稍微复杂的图纸对钢筋砼构件进行计量计价综合练习。本教学设计是第1次课的课堂教学。课前将告知学生本模块的三次教学安排，做好学习小姐的分组，本模块需要分为四组。各组预备好相关的计量计价规则文件及计算稿纸。上课时要求学生按学习小组分组围坐。二、课堂过程第一堂课环节一：教学导入，提三个问题。时间5分钟。1，什么是房屋的主体结构？主体结构有哪些类型？2，什么是主体结构构件？主体结构构件有哪些类型？3，不同类型的主体结构，构件材料、构件类型有哪些表现？这三个问题，一是检验学生对房屋主体结构及主体结构构件的认识，二是引导出本课以钢筋砼为材料的梁柱墙板四大结构构件的算量问题。经教师提问－学生回答－教师再问－学生再答，再补充的反复互动，达到对钢筋砼梁柱墙板四大构件的清晰认识。环节二：给案例看图纸，按造价工作基本环节，进行理论教学。时间35分钟。工程造价工作的基本环节环节三：布置各组任务。时间5分钟。全班分为四个学习小组，分别承担梁柱墙板四个构件的工程量计算。第二堂课环节四：学习小组进行课堂练习。时间20分钟梁柱墙板四个学习小组成员分组围坐，分别进行课堂运算。将运算过程和答案清晰写在稿纸上。本环节教师要对全体学生的学习进行鼓励和督导，确保每个学生都投入在小组任列项•分析计量对象。•重点：对混凝土梁柱墙板进行识别•难点：同类型构件的归纳算量•讲解计算规则，进行工程量计算。•重点：混凝土梁柱墙板定额规则、清单规则•难点1：构件之间联结部分的计算规则，应扣除部分•难点2：定额规则与清单规则的区别计价•定额套价的选用,清单综合单价的计算。•难点1：两种计价的价格区别•难点2：清单综合单位的计算梁柱墙板务中，教师通过设定以一定的竞争方式激励学生。同时教师要及时解答学生的提问，关注每个小组的动态，及时发现每个小组解题的错误之处，协助每个小组正确解题。环节五：学习小组进行解题汇报。时间20分钟。每个小组派代表到讲台上讲解本组解题思路，在黑板上推演解题过程及答案，并接受教师提问，和同学提问，限时5分钟。环节六：本课总结，布置课后任务。时间5分钟总结1：归纳混凝土梁柱墙板四大主体构件定额和清单计量的关键知识点。关键1是定额与清单的区别。关键2是梁柱墙板四大主体构件交接部位的算量规则。总结2：要求课后每位同学独立完成混凝土梁柱墙板四大主体构件全部的计量。总结3：对本课课堂表现优秀的同学进行口头表扬和五星评级。三、课后任务学生完成教师布置的课后任何，预习本模块第2次课，有能力的学习可以根据第1次课的习题进行计价。综上，本课堂教学设计围绕知识、能力、素质三大目标，通过理论讲授和案例实算两大教学内容的安排，采用学习小组的组织形式，使用学生上台讲解、答辩的方法，达到调动学生学习主动性，增加团队协作能力的目标。课堂教学中，教师通过不断沟通和引导以及点评，给予学生学习成果受到肯定的荣誉感，激励学生的自信心，逐步把学生导向下一个更复杂难度更大的学习项目。小组讲解黑板演算同学提问小组答辩教师总结点评小组优缺作业与考核本课程考核分为过程性考核和结业性考核，各占50%比重。从学生的态度、学习过程、和学习成效三个方面来综合考核。核类型考核项目比例%考核方式评价标准形成性考核50%课堂表现40自评互评教师评价课堂参与性、团结协作性作业完成40及时性、准确性、认真程度出勤记录20是否旷课、迟到、早退结业考核50%知识考核60闭卷考试检验学生对建筑造价基础知识的掌握情况，根据试卷评分标准技能考核40实训任务检验学生对工程量计算和计价技能的掌握情况及熟练程度，根据任务考核。设计说明1，教学内容通过教师讲，学生做，学生讲，学生听，反复至少四遍，做到真正难点突破，重点突出，细节透彻，把所有有可能发生的错误都在一次次反复中纠正或避免掉。把互动做深入做充分，在互动中纠正错误，在互动中激励学生。2，本案教学内容较为复杂，有一定难度，尤其是对于先导课程的知识不扎实的同学而言更有难度。将学生组织成学习小组进行学习合作，可以协助基础不扎实的同学，避免他们因畏难而丧失学习兴趣。以小组荣誉感激励小组成员，调动学生积极性。3，本案把学生按梁柱墙板四个构件分组，给学生的任务明确而单一，有利于在课堂有限的时间里让学生集中精力完成一个任务。四组在算量过程中一定会遇到模糊交叉难以区分的部位，这样又给各组的交流和提问答辩留下机会。4，分小组学习的形式尽管并不创新，但要取得良好的效果却并不容易。需要教师高度关注每个小组的学习讨论情况，与每个小组深入交流，及时纠正解题失误，确保每个小组最终拿出来的结果是正确的，是可以到讲台上给全班做示范的。5，学生上台演算讲解时，教师将提出明确要求，不仅讲解已经获得的正确答案，也要求说说求解过程中犯过的错误，以及错误如何被纠正，被谁纠正。对纠正错误的同学给予点名表扬。6，本案高度重视教学互动，重视师生关系。本案设计者认为，良好的课堂互动不仅是传达教学内容实现教学目标的方法，也是建立友好师生关系的好方法。只有在师生关系友好互动积极的基础上，一个学习兴趣浓厚，交流讨论热烈，钻研投入，不断精益求精的课堂才有可能实现。