一年级《9加几》说课稿—朱贵平

1一年级《9加几》说课稿梅江小学朱贵平一、说教材我今天要上的课是“9加几”，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。二、说目标1、通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。3、通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点:“凑十法”的思考过程。三、说教法学法为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以主题图为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学。四、总体设计2本节课我安排了五个教学环节：第一个环节：自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个步骤来完成。1、交流，得出方法。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，组织学生讨论“还有多少盒”的问题，让学生通过互相交流说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。在交流过程当中，学生探讨出的方法有很多种，思维比较凌乱。可能出现的情况有：（1）依次一个一个的数1、2、3、4、……12、13；（2）先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13（3）9和4合起来是13引导学生为什么要这样移动，让学生明白“凑十法”的过程，并且用图示的方法板书出来。通过直观的分析比较，让学生找到自己喜欢的方法。2、提出问题，解决问题运用孩子们提出的问题，巧妙自然地将9加几的问题搬到黑板上，例如：踢毽组和跳绳组一共有多少人？9+73在整个过程中，学生自主寻找要解决的问题，并探求解决问题的途径，教师只起引导作用。3、归纳算法，巩固记忆4、巩固新知，寻找规律一年级学生注意力不持久，在突破重难点之后，我将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，从而引出课题“9加几”，再让学生计算结果。既调节了学生的注意力，又巩固了9加几的知识。让学生计算出9加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快又对的计算窍门。5、应用新知，解决问题这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题。我安排了两个练习。