蒙太奇写作模式在中考考场上的运用

-1-蒙太奇写作模式在中考考场上的运用蒙太奇，原是法国建筑术语，意为构成和装配。后被借用到电影制作上，就是编导和剪辑人员，将摄影机拍摄下来的表现同一主题的几组镜头，按照一定的逻辑和顺序排列衔接起来，组成一个精美的专题片。再后来，这种电影制作艺术又被作家借鉴过来，成为一种典型的写作技法。那么，在写作上，这种艺术手法又是如何运用的呢？我这里介绍的是最简单“五段写作模式”，即整篇文章共写五个自然段。运用这种技法写出来的文章具有鲜明的个性特点：一、文章整体呈板块式结构只要使用这种技法写作，写出来的文章整体上必然是“总——分——总”结构。前面的“总”——总领全文；后面的“总”——总结全文，呼应开头，揭示升华主题；中间部分是3个精心选择的表现同一主题的镜头（复杂的文章也有选择4或5个镜头的，一般不超过5个）。整体格局如图所示：开头精选的3个表现同一主题的镜头结尾-2-二、三个镜头的选择（一）镜头中主人公的选择如果文章标题未对主要人物做限制，这三个镜头：既可以聚焦同一个人在不同场景下做事的三个镜头；也可以是不同人在不同情境下做事的三个镜头。例如写《奉献》，文章以主题为标题，未对刻画人物进行限制，只要是奉献的人，学生、教师、工人、农民.......都可选入镜头。如果写《我的妈妈》这篇文章，标题已经限定了你要刻画的主要人物是自己的妈妈，这三个镜头锁定的人物，就必须是自己的妈妈。特殊情况下，有的作者另辟蹊径，赋予“我的妈妈”以更丰富的内涵，把党作为妈妈来写，或者把一切真正关爱自己的人都当作妈妈来写，也是可以的，因为他已经将“我的妈妈”这一概念进行了转换。如果没有限定主要人物，我们写作时又选取了不同的人物，那么这三个人物的身份要杜绝一致，每个人要代表一个阶层，或者代表一类人。（二）镜头中事件的选择事件要典型，宜小不宜大，要以小见大。镜头聚焦的核心细节，要像一颗流星，划过夜空，留下美丽的瞬间；也要像一滴草尖上摇曳的露珠，以一个玲珑剔透的选点，折射整个太阳的光辉。写同一个人，从事件着眼，选择三个镜头，有两种设计方式：一是一个镜头表现人物一个品质侧面，三个镜头共同塑造一个立体人物。如写《我的妈妈》，第一个瞬间表现妈妈勤劳；第二个瞬间表现妈妈宽容；第三个瞬间表现妈妈刚直不阿。三个镜头组合起来我们看到的就是一个立体的形象——勤劳、善良、刚正不阿的妈妈，如果三个镜头都表现妈妈勤劳，人物形象就出现了扁平化问题。二是一个镜头表现一个层次，由浅入深，层层深入。例如写《奉献》，第一个镜头表现妈妈对家庭的奉献；第二个镜头表现妈妈对集体的奉献；第三个镜头表现妈妈对国家和人类的奉献，视角逐步拓展，主题逐步升华。（三）三个镜头对应的时间、地点、场景的选择事件的时间、地点、场景要富于变化，避免雷同或相近。三个镜头要根据时间、地点、逻辑排列好顺序，不能随意摆放，造成调理混乱局面。三、三个镜头书写的具体要求（1）语言要求。写这样的文章，语言表达要如品牌服装，极尽精美。使用平俗的语言，就如用报纸包裹美味佳肴。作者在表达时要做到以下几点：一是语言简约，一个词能表达明白的内容绝不用两个词，增强语言表达的张力；二是充分留白，无需表达，别人也会领会、感悟的地方，要学习“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的白描手法，给读者留足艺术再造的思维空间；三是诗意表达，要借助意象表达语意，营造一定的意境，不能过于直白；四是善于移情，将自己的情感，因时就势，赋予笔下事物，揉进行文之中，确保情文并茂；五是张扬文采，要巧妙运用修辞方法，增强语言表达的生动性、形象性。（2）叙事要求。一篇文章三件事，如果面面俱到，知无不言，言无不尽，采用常规记叙文写法，字数肯定要远远超过700字。解决这一问题，就要采用散文叙事的点面结合法——先用凝练精美的语言概括书写整个故事，然后重点聚焦核心镜头，让故事的最精彩的细节成为事件的主体，更好地凸显主题。（3）情境设计。要采用唯美的标准，设计事件发生的情境，不能客观上有什么，就写什么，精选2、3个事物，足以构建一个完美的意境，宁精勿滥，如果现场的事物不足以表现美，可以根据地域、时令的客观实际，做好虚构添加，-3-创造完美已经。如，事发北方冬日的一个公园里，可以根据需要，在客观环境原本没有梅花的环境中加入一点艳红。但虚构一定要符合生活事实，比如刚才的情境，假如荷花就让人笑掉大牙——北国冬日，哪里来的荷花？！四、文章开头写法运用蒙太奇模式写的文章，开头有两种常见的方式：一是以议论开头，围绕主题，突出某种价值观或人生观，总领全篇。一是设定一种现实的富有诗情画意的情境，在此情境中，以回忆的方法，自然引出下文。五、文章结尾的写法在结构上，要通过依次揭示上面三个核心镜头的本质内容来收束全文，和开头构成呼应。同时要借助意象，升华主题，给人余音袅袅的悠长回味。切忌仅仅停留在画龙点睛的基础上、或者停留在发出号召、倡议的口号上。否则，将给人狗尾续貂的感受，文章便会功败垂成。“蒙太奇作文结构”范文点评爱是怎样读懂的（重点“怎样”）万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？——题记这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。（景物渲染开头）今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁……（引起回忆）慈母手中线，女儿身上衣天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？”看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来……临行絮絮叨，意恐迟迟归不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。“玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。-4-看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。”“可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。”“你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？”爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。”谁言寸草心，报得三春晖“举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？（回到现实）亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。”妈妈的手不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。（排比，突出“妈妈的手”）——题记抚平深深的伤天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。（呼应题记）擦干苦苦的泪人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。（注意小标题）温暖冷冷的心历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。（注意三个片段的开头和结尾）-5-妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。曾老师原创：鸟瞰全局环境开篇鸟瞰全局环境开篇给学生一个相同的命题，随机收集1000份作品，你会发现一个奇怪的现象：用环境来开头的文章不足10份。而且就仅有的几份作品来说，开头的环境描写，写得好的，更是凤毛麟角。为什么会这样呢？答案很简单：一是文章开头的环境描写，常常从不同的角度，与全文众多的内容紧密联系，在发挥一种主要作用的同时，又兼顾发挥其他附属作用，学生很难兼顾全局。就好像大厨精心炒制的宫保鸡丁时，一定要加入青椒丁，主要目的是发挥青椒的调味功能，还要兼顾其调色、生香等辅助功能。二是学生刻画环境，常常抛开其功能，为了写环境而写环境，使环境描写成为一种无用的“摆设”，甚至因为这种摆设的添加，导致文章前后矛盾。这一讲我们重点学习：环境开头有哪些常见形式以及它在写作中发挥的不同作用。一.以“自然引出回忆，总领全文”为核心功能，辅助发挥借物喻人、侧面衬托、渲染气氛、铺垫、确定全文写作基调功能。（一）发挥核心功能——自然引出回忆，总领全文。任何一件事都发生在特定的环境中，当我们再次遭遇这种环境时，就会因为环境类似自然唤起回忆——想起在相同或类似的环境下发生的那些事、那些人。人的这种心理习惯，决定了这种开头的整体写法：1.整个段落分为两部分：一部分写环境，一部分过渡启下，引出回忆，两部分内容不能缺少。2.写环境部分在前，过渡启下部分在后，前为因，后为果，顺序不能颠倒。3.前面的环境发挥多种功能，后面的过渡句只发挥一种功能，要前详后略。4.刻画环境要采用进行时态，刻画的是眼前正在发生的实景；5.开篇刻画的环境要和下文记叙的事件发生的环境高度一致；6.写启下的句子，要注意最终落点——题目是写人的，则最终落在人上；题目是记事的，则最终落在事上。（二）兼顾环境描写的辅助功能1.发挥借物喻人功能。借助对事物状态和行为的刻画，表面写物，实际写人。（1）物与人要具有形象上的相似性。喻老人之物常常是夕阳、晚霞、老树、黄昏、深秋等具有——“老”这一突出特点的事物；喻孩子之物常常是阳春、朝阳、朝霞、蓓蕾等初生且欣欣向荣之物。（2）刻画物的状态、行为，要与人的性格、精神品质相对应。要表现人物默默无闻，则刻画事物无声无息，要表现人物无私奉献，则刻画事物的奉献行为，二者要一一对应，高度一致。-6-（3）开头只写事物的状态、行为，不写具体人物的行为——切忌“刨底”，说“白”了就索然无味。2.发挥侧面衬托功能。以环境为衬托，包括正衬和反衬，其目的是突出人物形象——使善良的人显得更善良，使自私的人显得更自私等。正衬有两种形式——以美好的环境衬托美好的人物形象；以丑陋的环境衬托丑陋的人物形象。反衬有两种形式——以美好的环境衬托丑陋的形象，以丑陋的环境突出美好的形象。我们比较容易掌握的是以美好的环境衬托美好的人物形象，或者以丑陋的环境衬托人物的美好形象。具体写作要求如下：（1）刻画美好的环境：A.选取的事物要具有美好的形象。例如春风、丽日、鲜花、白雪、春雨，不能选取蚊蝇、驱虫、寒风、冰雹、衰草。B.描绘事物的状态和行为必须是美的状态和行为，要站在审美的角度去勾画。C.选词、设喻要最大限度地使用褒义词、褒义句。（2）刻画丑陋、恶劣的环境：与上面的美好环境正好相反。3.发挥环境渲染气氛功能。不同的气氛可以直接表现作者以及主要人物的心理、情绪和情感。发挥环境的渲染气氛功能，要注意一下原则：(1)渲染的气氛与作者或主要人物在特定的心理情绪支配下呈现的心境，必须保持高度一致。心境是紧张的，就渲染紧张的气氛，心