评估讲稿关爱学生20111030

1课程导入：上节课我们讲到了第三章教师职业道德规范的第二节爱岗敬业，就是教师要热爱自己的岗位，尊敬自己的职业，爱岗敬业是师德修养的出发点，是对教师最基本的要求，在这一条中，要求教师要有责任意识，要有奉献精神，但在奉献的同时，教师自身也从中获得发展和成长。只有真正做到爱岗敬业，教师才能在培育学生成长的同时，感悟到作为教师的幸福。这节课开始第三节。第三节：关爱学生一、师爱含义及特点：人类生活中有各种各样的爱，如母爱、友爱、喜爱、恩爱，但任何一种爱都不能和师爱想媲美。这节课主要讲述的是师德规范中的第三条——关爱学生，那我们首先来谈谈教师对学生的爱，即师爱。1、什么是师爱？师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待的美好情感，并在此基础上对学生进行谆谆教诲的态度和行为。教师的爱并非来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种个人需求，而是教师对于教育事业的理解和高度的责任感，来源于教师对学生的满腔热情和无限希望。师爱是人类复杂情感中最高尚、最纯洁、最无私的一种情感，关爱学生是教师的天职，是教育工作的起点，也是师德修养的核心。有了教育，就产生了师爱，关爱学生是与教育相伴而生的，春秋时期大教育家孔子身体力行的关爱学生，在弟子冉耕患上麻风病的时候，孔子前去探望，冒着被传染的危险，从窗户上握住冉耕的手，发出嗟叹：“你这样的好人，怎么能得这样的传染病呢？”当弟子子路被叛军剁成肉酱的噩耗传来时，孔子让弟子倒掉了自己最爱吃的肉酱，从此终生不再吃肉酱，怕因此想起子路而伤心。正是出于内心深处对学生深深的爱，他不怕被传染上麻风病，但却怕看到肉酱想起学生时的伤心。师爱的产生也不是一朝一夕，一下子产生的，他是教师在从教生涯中长期积累的，通过点点滴滴的事件逐渐凝结出来的。举一例子：河南省许昌市古槐街小学老师刘夏：她年纪轻轻踏上讲台，最初对学生也没有太深的感情，但发生的一件事情，彻底改变了她对教师职业的看法。参加工作的第二年，她接了一个二年级的新班，班里有一个全校出名的调皮大王——刘大宝。他不仅天天迟到，不写作业，还经常打架惹事，刘夏更是气得堂堂训、天天留。每每这时，他就一言不发，瞪着乌亮的眼瞅着刘老师，充满了怨恨与不服。有一次甚至当着刘老师的面在教室大小便，执教才两年的她一下子就蒙了。凭着那股不认输的硬劲儿，她咬咬牙，硬着头皮去家访。没想到迎接她的竟是破烂不堪的瓦房和他白发苍苍的爷爷奶奶，没想到这个倔强的孩子竟从小没有父母的关爱，又怎能苛求他幼小的心中充满爱呢？刹那间，刘老师的眼眶湿润了，胸中充斥着懊悔、同情与爱怜。她发自内心地想帮帮这个和弟弟一样大的孩子，帮他摆脱生活的阴影、学习的困境。从那以后，她暗自观察，发现大宝的爱好与长项，利用小孩子好胜心强的心理在班里公开表扬了他，大宝的眼里第一次有了闪亮的惊喜。她利用课余时间找他谈心，帮他补课，送给他儿童杂志、学习用品。渐渐地，大宝变干净了，也按时交作业了，见了刘老师那黑亮的眼睛总是含着笑。就在刘老师为他的进步高兴之时，不幸却再次降临到这个苦命的孩子身上。临近期2末，刘大宝患上了严重的肺炎，当刘老师闻讯来到医院时，孩子已病危，他那苍白的小脸，可爱的笑容，懂事的话语至今在她脑海中萦绕：“刘老师，现在我可想上学，我再也不惹你生气了。”可是老天再没给他机会，这个可怜的孩子过早地夭折了。当着全班学生的面，刘老师泪雨滂沱……。她从一个孩子身上体验到了作为一名教师的价值，也强烈感受到了爱的力量。同时，她也把深深的遗憾埋在了心底。那一刻刘夏发誓：我要用心去爱我的每一个学生，永不在一个孩子身上留下遗憾。正是这件事改变了她的人生观，让这个年轻的女老师树立了坚定的信念：要竭尽所能，干好教育事业，不辜负任何一个孩子。正是一直坚守这种信念，使她成为一名优秀的人民教师。由她的事迹材料还拍成了专题片《让每一朵鲜花都充满阳光》。从以上例子看出，刘老师的爱成为学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力，她的爱引导孩子改掉自己迟到、不写作业、打架惹事、不讲卫生等各种坏习惯，由于老师对他的爱，对他的帮助，使孩子产生了“想上学了，不惹老师生气”的想法。由此可见，老师的爱能影响学生身心的发展，影响学生基本世界观、人生观、价值观的形成，甚至在以后还会影响学生的职业选择及人生道路的转变。从学生角度——师爱使学生充分、自由、和谐、全面、健康发展。从教师角度——关爱学生是师德修养的灵魂，爱既是教育的手段，也是鉴别教育的尺度，是教育成功的前提，更是做好教育事业的原动力。四川凉山彝族自治州甘洛县乌史大桥乡二坪村小学，又被称为“天梯小学”，海拔2800米，地处大渡河峡谷，山高路险，几架靠在崖壁上垂直而立的木梯，就是二坪村与外界的通道，在山下、山腰的学生，要背书包、爬天梯上学。全村400多人，几乎没人识字，不会算账，2010年才通电。李桂林、陆建芬夫妻俩从1991年开始在这里从教，一坚持就是二十年。如果没有对学生的爱，如何能二十年如一日的坚持在这偏僻贫困的山区，如何能二十年如一日的坚持接送学生上下天梯？李老师、陆老师被评为2008年感动中国人物，2009年被评为“100位新中国成立以来感动中国人物。”学生是教师智慧和品德的延续，教师对学生的爱不是单纯的情感作用，是通过理性培养起来的一种普遍的高度责任感，是一种充满科学精神的教育之爱。是人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的情感之一。没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”——高尔基2、师爱的特点：职业性：教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；教师以培养人为职业。这一职业的特点在于，教育者必须热爱他的教育对象。如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就结束了；如果你不爱学生，就不要从事教师这份职业。。爱教师这份职业，就必须爱学生，二者是不可分割的统一体。无私性：不图回报，心甘情愿；教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何3个人杂念的，心甘情愿的；原则性：教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；它不是无原则的溺爱，而是在明辨是非和利害关系的基础上有控制的爱。爱与严是共生的。爱是严的基础，它体现了广大教育工作者对教育事业的无限忠诚，对学生的无比热爱，有了爱，严才会有效果。严是爱的升华，只有在爱的基础上提出的严格要求，才会被学生所理解，才有可能使学生自觉地遵守。全面性：一视同仁，公平公正。教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长，做到不偏爱，一视同仁，公平公正。总之，教师对学生的爱是世界上一种特殊的情感，是一种不计回报、无私的、神圣的爱。讨论：教师在教学活动中怎样才能做到热爱学生呢？苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”下面就让同学们根据自己的做学生的经历，说说在你们看来教师该怎么关爱学生？大家说的总结起来：了解、信任、平等、公正、尊重、宽容、不体罚，下面就让我们根据大家说的各个方面，总结一下教师究竟应该如何做才是做到真正的关爱学生：二、教师应如何关爱学生1、了解和信任学生，爱护每一名学生。（1）了解学生的过去和现在；（2）了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事；（3）了解学生优缺点和特长；（4）了解学生的内心世界，包括他们的苦恼和忧愁。07年我在给我系2007级历史蒙本班上中古史课，那也是我第一年给蒙授班级上课，有一次发现一个男同学总是不记笔记，我特别生气，走到他面前大声说：你为什么不记笔记？态度不是很好。他说：我看不清。我说：你坐到前面。他说我坐到前面也看不清。我就要发作了，感觉他是故意的。这时他旁边的男同学就跟我说：老师，他是真的看不清，你别生气，明天我们让他配眼镜。后来我通过自己的了解才慢慢知道：蒙古族，马背上的民族，希望男孩子豪爽，勇武，他们不太喜欢戴眼镜那种书呆子气，蒙班的男孩子哪怕近视，也不愿意戴眼镜，即便近视，实在没办法了，也是上课带，下课就摘下去，有时上课就忘记带了。说大点这是一种民族习惯，或民族心理。我是班主任，对于这一点体会更深：从接手一个新班开始，我就要开始了解我的学生：1、生源：内蒙各盟市，远至阿拉善，区外还有河北、湖南、江西，2、家庭情况：有农村的：人口，土地，主要收入来源有城镇：务工、固定工作单位、个体……3、个性：外向：能说爱笑，有什么话爱说，容易了解4内向：不善表达，心事重重4、每个学生的特长：书法、唱歌、跳舞、体育、乐器、有领导力…5、入校后能否适应大学生活：了解学生内心有无苦恼，有没有过不去的事。离家在外：心情，生活自理能力。集体生活能否习惯，有矛盾否？气候与家里不同，能否适应，注意身体。中学到大学的转变：多参加活动，锻炼自己能力，发展自己，不忘学习，计算机、外语、各种资格证书……确定以后的发展方向。6、相信大家都能很快适应大学生活：与同学多交往，信任学生，才能收到良好的效果。爱护学生：面向全体学生。全面爱护：学习与生活、健康与品德、成长与进步。案例：借5分给他一次单元测验后，老师对同学们说：“这次测验，你们知道谁进步最大吗？告诉你们，是小雨同学！他考了60分啊！”顿时，班里响起了热烈的掌声。60分对别的孩子来说可能是一件耻辱的事，但对平时“臭名远扬”的小雨来说，是一件破天荒的大事。一时间，所有的目光都半信半疑地集中到小雨的身上。此时小雨压抑不住内心的喜悦和激动，有一丝隐秘的喜悦流露出来。可是当试卷发下去后，一件意想不到的事发生了：一个同学检举说小雨的分数算错了，其实他只有55分。此时全班同学悄无声息，小雨也出奇地平静，显出了常有的那种波澜不惊、“视死如归”的模样。此时老师已有了主意，只见她清了清嗓子，大声说：“老师确实是粗心大意，多算给小雨5分，但是今天我不想收回这5分，我愿意借给他5分，因为我相信，凭他最近的表现，他有一天会加倍偿还这5分的！”就是这5分使小雨像变了个人似的，各方面都有了明显的进步。后来他在给老师的信中说：“敬爱的老师，谢谢你曾经借给我5分，也许您早已把那微不足道的5分忘了，但它对我来说却是刻骨铭心、十分珍贵、终身难忘的。”这个《借给他5分》的故事足以说明宽容会化作一种力量，激励人自省、自律、自强。以上事例给我们的启示很大。如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容爱护会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。因此，爱孩子就请宽容孩子吧！雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。学生为之学生，就是因为他们愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。对待差一些的孩子，也要采取适当的方法，好生、差生，一个都不能丢，要使全体学生一同进步。赞可夫说：儿童对于教师给他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。只有你对学生好，学生才会接受你，对你好。2、对学生严慈相济，做学生的良师益友。（1）严而有理。所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现5这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。”教师对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。（2）严而有度。这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严