学生培优补差工作小结

培优补差总结学生是学习的主体，通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高，他们的成绩自然也会上升，通过教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己，学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高，现将一学年来的工作总结如下：1、培优方面，我根据学生的成绩选出突出的几个，如;高雨洁、马俊杰、史慧杰等。平时对他们有特殊的要求，布置的作业要比其他的学生多，而且有些简单的作业他们可以不必要去做，这样这些学生就可以根据自己的能力做作业。在识字方面我就让这几个尖子生读不带拼音的书，不认识的字查字典，这样不仅增加了他们的识字量，而且锻炼了他们查字典的能力。写话的训练我会给这几个学生定要求：题目、字数、标点的正确运用等。经过一学期的努力，他们的成绩在班里更加突出，在年级里也是遥遥领先。2.在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高了课堂教学的效益，避免了课后大面积补课。3.在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境，补差是重心。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。学困生的转化工作是培优补差工作的重心，补差方面，根据学生的平时表现和单元成绩列出较差的学生，这些学生要耐心的辅导，不能对他们的要求太高，进步一点就要给予激励。课堂上关注最多的也是这些学生，提问他们的次数最多，平时我还组织了结对子的方法，让学习好的几个人督促这些学生，这样不仅是对好学生学习的巩固，而且也能促进学困生的进步。特别是班里的少数民族，帕尔海普、热那提、苏艾拜这三个孩子经常不写作业，要不就是把作业写错，上课回答问题时乱说，从来不动脑思考。我也经常和他们的家长沟通，但是效果不是很好。于是我采用了激励法。对他们的每一次进步我都给与了肯定，鼓励他们，让他们对学习有了更多的自信，有更多的学习劲头。在期末考试中也有了一些进步。在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、还有待改进。但我相信只要学校的支持、各任课老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。2018年1月