计算机教学反思

计算机教学反思计算机基础课是我校各专业都要开的公共基础课，更是我们信息部的专业基础课，在最初的时候，我以为计算机基础就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。我是这么想的也是这么做的，刚开始还不错，经过一段时间，学生们的新鲜劲过去后，教学效果越来越差，当我演示时，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。反复思索，计算机基础是一门实践性比较强的课，应该和实际联系起来，学生能学以致用，会有成就感。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？。而我却不能做到让学生掌握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。从教学实践中体会以下教学反思：一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学在讲授基础知识时，利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。二、分组练习，公布成绩，奖惩有度青少年都好面子，不希望因为自己给小组拖后腿，集体荣誉感较强，有喜欢被表扬的心态。在分组练习中大家可以互相帮助，积极主动地学习，争先恐后，唯恐本组落后。利用这个特点，在做练习时，分组练习，公布成绩，一章下来最差的组表演节目。在练习中一些共性的知识点，老师要集中重点讲解。将学习的主动权交与学生，让他们成为学习的主人，学生学习积极性提高。一段时间下来教学效果不错。根据知识的不同类型采用不同的教学方法，因材施教这样的计算机课堂教学过程非常实用，不但可以激发学生学习计算机的积极性，而且提高计算机教学的效率。