小学数学后进生转化个案

小学数学后进生转化个案［作者：杨树辉转贴自：本站原创点击数：1284更新时间：2013-7-11文章录入：丰宏波］小学数学后进生转化个案摘要：数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。在几年的小学数学教学及班级管理过程中发现每个班中总是存在着一部分后进生，他们缺乏数学学习兴趣，数学成绩一向较差，从而导致自卑，对自己失去了信心。所以，如何培养他们的自信心是转化教育他们的关键。本文以王xx同学为例，分析了后进生的形成原因，总结了几点转化策略。关键词：小学数学教学、后进生、转化策略一、个案的基本状况王xx，男，12岁，是我们班的转学生，自控能力较差，上课注意力不集中，经常做小动作，容易影响其他学生，学习成绩较差，考试成绩经常排在后几名，性格上，叛逆、固执、自卑、易冲动，具攻击性。在学习方面有问题从不向老师和同学请教，上课从不主动举手回答问题。通过与孩子妈妈的沟通，了解到该学生的父母因感情不合在其9岁时就已离异，一直跟着妈妈生活，很少与爸爸见面，妈妈一直愧疚于孩子从小缺乏完整的家庭温暖，尽量在物质上去满足孩子，为了能给孩子创造更好的生活条件，整天忙于工作，很少有时间与其交流学习方面的情况，虽然对孩子的学习也比较关心，但总是心有余而力不足。总之，该学生是生活在一个缺乏父爱与母爱、缺乏沟通的不完整的家庭。二、后进生成因分析通过对王xx开学以来表现的观察了解，我发现他与多数同学不交往，尤其是成绩好的同学，上数学课时经常精神恍惚，注意力不集中，容易开小差，有时看漫画，有时讲话，课后呢，和几个同学玩的很疯狂，作业经常拖拉，面对老师的批评教育，总是一副无所谓的态度、比较压抑、固执、自卑。到底是什么原因形成这些特征的呢？个人认为导致该学生后进的原因是多方面的，主要有以下几个原因：1、家庭原因：父母是孩子的第一任老师。王xx的父母因感情不合，经常发生争执，最终导致离异，让该学生在家中体会不到家庭的温暖，对其心理造成了很大的伤害，在与同学交往时，王xx看到他们都有父母的关怀和照顾，而自己这方面却存在着缺陷，导致其产生自卑心理，不愿与同学多交往，平时与爸爸很少见面，妈妈又忙于工作，使得孩子如有一些想法无法得到适当的交流，只好放在内心里，压抑心理逐渐产生。2、自身原因：该生自学能力及基础较差，转学来的时候数学成绩就比较低，自控能力较差，上课经常做小动作，学习态度不端正，对学习数学没有兴趣，意志薄弱，经不起挫折，几次的数学考试不及格就没有恒心去学好数学，上课不认真，平时有抄袭抄别人的作业的习惯，对老师及家长的教育容易产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，缺乏良好的心理品质和习惯。三、后进生的转化策略面对这样的后进生，面对着这些问题，我进行了反思，老师是人类灵魂的工程师，我们有责任有义务去帮助这样的孩子，及时给予他相应的疏导，促使他改掉自卑，增强自信，能正常与人交往，培养良好的心理品质，养成良好的学习习惯，从而逐步提高数学学习成绩，主要有以下几个策略：（一）及时沟通、交流，关注、了解孩子内心我觉得只有真正了解了孩子的内心，才能找到解决的策略，我选择了谈话的方式。谈话也要讲究技巧，首先，谈话的态度要诚恳，诚恳的谈话态度，能增加双方的心理宽容度。其次师生间要相互信任，相互信任是师生谈话顺利进行的前提条件。最后的一点是谈话时一定要有情感的交流。“感人心者莫先乎情”，我们只有先动之以情，才能对学生晓之以理，做到和风细雨、情理兼通，及时发现并表扬其优点，使学生在师生间情感的交流中，感到老师的关切与爱护。于是我找了个合适的机会和王xx聊起了天。王xx是个爱看书的孩子，我抓住他的这个爱好，和他谈起了他平时爱看的书籍，王xx在说的时候滔滔不绝，很兴奋。在愉快的气氛中我们建立的良好的关系。我开始了解他的生活状况以及和妈妈之间的关系。当提及和妈妈之间的关系，他有些沉默了。但我没有放弃，用真诚的态度，以及关怀的语言，逐层的得到他的信任，从他的谈话中，我了解到孩子长大了，他的想法已经不在你的预料之中，往往比较前卫。而对于妈妈的关心，有时却成了啰嗦——烦。针对这样的情况，我首先肯定了他的想法，另一方面，我也以换位思考的方法，让他站在妈妈的立场想想，这孩子还比较懂事，在想法上能理解妈妈，但同时也希望妈妈也能站在他的立场想问题。看到他这样懂事的表现，我及时表扬了他：“王xx你真是个懂事的孩子，而且也很聪明，可是最近数学有些退步了，怎么回事呢？”这样先肯定他，在此基础上让他认识自己数学学习中的不足，从而正确的引导他如何改善。用这样渐进式的谈话方式，逐步将话题引向心灵深处，取得水到渠成之效。在整个聊天的过程中，让我感触很深，现在的孩子都很有自己想法，很独立，更希望得到家长和老师的赏识和肯定。当然，为了让王xx和妈妈的矛盾减化，我也和他妈妈进行了沟通，让妈妈知道孩子真正的想法，更重要的是，如何让王xx得到提高这才是我们的目标，我们达成了共识，共同努力。（二）、培养孩子的自控能力1、从教师的角度要培养孩子的自控能力，先要让他认识到自控能力在他的学习和生活中起到了哪些作用。那么作为教师，首先应具备良好的自控能力，以身示范，优化他的言行举止。其次，作为教师，在培养他自控能力的时候应该设计一套方案，目标可以先小以些，要就可以低一些，循序渐进，等他有了一定的自控能力后，再提高目标的档次，这样可以使他逐渐地形成自控能力。曾在一文中，专家指出：先要让他学会自问，“我在做什么？”“我应该怎样做？”那么这样在他上课走神时，作业拖拉时，就可以学会时刻提醒自己，而摆正态度；在情绪激动的时候学会冷静，学会分析什么是处理问题最好的方法。再次，要让学生学会对学习做总结，每一单元学完之后，总结自己的得失，为优化与完善自己打下基础。最后，多给予鼓励和表扬，要让他获得成功的体验，培养他的自信心。整个过程中，教师要发挥其积极的作用，要及时帮助学生解决学生存在的问题，总结得与失，教育之路将会变得更加平坦。2、从家长的角度家长在关心孩子的同时，要多与孩子交流，了解孩子的想法，同时也要多给孩子提供自己做决定的机会，鼓励他做力所能及的事情。孩子拥有自己独特的世界，这不仅异于同伴，更重要的是异于成人。因此，父母在管教孩子的时候要合理的“抓”、“放”。由于王xx学习不够踏实，喜欢偷懒，所以作为家长在这方面一定要严格要就他，不能松懈。在王xx表现好的时候，家长也应给予肯定，让他有足够的自信展现自己。当然，父母是家长，同时也是朋友，所以平时也应像朋友多和孩子交流，多陪孩子做些趣味性的或者有益身心健康活动，在活动的过程中交流，不但了解了孩子真实想法，还增进了彼此感情。（三）、树立后进生数学的自信心，激发孩子学习数学的兴趣首先，对于教师的课堂教学要设计的趣味性。怎样使枯燥的知识，变得有趣，这就需要我对自己更加严格要求，努力专研教材，认真备课，每一教学环节的设计要新颖，能吸引学生去探讨，或者生活化的教学更能激起学生的兴趣。因为兴趣是最好的老师，有趣的学习才能调动学生学习的积极性。如在教学《认识圆柱和圆锥》时，以我们身边的事物为例，让学生找找我们身边的圆柱体，学生的兴趣就来了，个个都说个不停，回归到课堂，让学生自己摸一摸圆柱，你有什么发现？从生活实际出发，让学生自己动手操作，从中总结特点。这样学生获得知识的过程就比较水到渠成，而且学生积极性高，自然印象深刻。在推导《圆锥体积》的时候，在呈现了等低等高的圆柱和圆锥，让学生猜一猜它们的体积有什么关系？（圆锥的体积是圆柱的几分之几呢？）这时学生起了争执？这样很好，在争执的氛围中，学生就有了一探究竟去学习的动力。既然要研究，那么得先找到合理的方法，学生各抒己见，最后以水，圆锥、圆柱形容器为工具小组动手操作，王xx是个爱动手动人，整个过程都和积极，很开心，我把交流的机会留给了他，让他有更多展现自己的机会，更主动参与学习中。其次，在教育教学过程中要善于肯定。每一个孩子都有一种充分发挥自己作用的需要，都渴望得到老师的认可和尊重。所以在教学中，我要多创造机会，让他有多展示自己的机会。及时的鼓励和表扬，增强他的自信心，调动他的积极性，不断激发他的学习动力。在课上，在关注全体学生的时候，给王xx这类学生多创造发言的机会，让他在成功的发言中树立自信，从他屡次的发言中，我发现王xx越来越自信，而且发言越来越积极。对于王xx作业的完成要给予及时的表扬，如“今天王xx作业做的又快又认真”“这道题王xx的想法很独特”……王xx笑，我也笑了。最后，设置奖励制度。我们知道，玩是孩子的天性，我们不应该也不可能禁止他们去玩，但可以让学生用完成学习任务的效率和成绩去赢得玩的时间，不失为一个好方法。我们班除王xx还有好多孩子也想着玩，作业老是拖拉，所以我在布置作业时，通常会采取一种奖励制度，如果在课堂上就把作业完成通过，可以奖励看课外书，或者去活动（打篮球，打羽毛球等）许多学生都比较喜欢，所以上课时听的很认真，做作业时动作都很快，为自己赢得下课后玩的时间。我想王xx在这样的气氛带动下，也会更加积极主动。所谓“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况不同，这就要求我们深入了解弄清学生的行为习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的策略，因材施教，正确引导。在以后的日子里，相信经过我们家校共同努力，一定能够达到预期的目的，使他增强自信，养成良好的学习习惯，逐步提高数学学习成绩。