语音体系与语音教学(20150311)

语音教学体系及语音教学20150311一、语音教学体系汉语拼音方案介绍70年代汉语拼音基本式教学介绍小学汉语拼音教学及课件声母23个，韵母24个，整体认读音节16个。高校汉语音教学体系介绍（一）学习目的：1．学习普通话语音方面的些基本概念，熟悉有关普通话声、韵、调的发音和分类、语音变化、音位系统，音节构造及其规律等方面的基本知识。2．了解跟普通话语音相关的语音问题，包括古今调类的演变、普通话音位系统特点、设计汉语拼音方案的原理和制订拼写规则的依据等语音知识。3．熟练掌握拼音方案，至少能在所规定的范围内(《现代汉语常用字表》中的2500个常用字)正确地认读和拼写。4．能掌握普通话读音，能运用所学的知识理解、分析普通话的一些基本的语音现象。（二）教学要求：(一)语音的性质1．识记：(1)语音四要素；(2)发音器官的三大组成部分；(3)口腔内发音器官的部位及其名称。2．领会：(1)语音的物理性质、生理性质和社会性质；(2)发音器官的构造和发音机制。3．应用：能运用语音四要素的知识解释形成发音差异和误读的原因。(二)语音单位和记音符号1．领会：(1)音节、音素、音位的含义。(2)汉语拼音字母和国际音标的作用。2．应用：能判别元音音素和辅音音素。(三)声母1．领会：(1)发音部位；(2)发音方法；(3)声母的概念；(4)零声母的概念；(5)声母和辅音的联系及区别。2．应用：(1)读准普通话声母；(2)运用有关辅音的知识正确描写普通话里的辅音声母。(四)韵母1．识记：(1)构成元音差异的三个要素；(2)普通话的韵母及其类别。2．领会：韵母和元音的联系及区别。3．应用：(1)读准普通话韵母；(2)运用有关元音分析的知识正确描写普通话里的元音韵母。(五)声调1．识记：(1)调类的概念；(2)调值的概念；(3)普通话的四种声调的调类及其调值。2．领会：(1)声调的含义；(2)决定声调性质的因素；(3)普通话四声与古调类的关系；(4)入声。3．应用：(1)念好普通话的阴平、阳平、上声和去声这四种声调；(2)正确辨析普通话字音的调类和调值。(六)音节结构1．识记：(1)普通话音节结构成分及其名称；(2)四呼的名称。2．领会：(1)音节的概念；(2)普通话音节结构的特点；(3)“四呼”的含义；(4)普通话声母、韵母，以及声调配合的规律。3．应用：(1)直呼普通话的音节，掌握3500个常用汉字的正确读音，至少读准其中的2500个常用字；(2)运用有关知识分析音节的结构；(3)运用“四呼”的知识说明普通话声母与韵母拼合的规律。(七)音变1．识记：(1)普通话几种音变的名称：轻声、儿化、变调和“啊”的变读；(2)4个以上有区别词性词义作用的轻声的例子；(3)4个以上有区别词性词义作用的儿化的例子；(4)上声音变规则。2．领会：(1)音变的含义；(2)轻声的性质；(3)儿化的规律；(4)去声变调和“一”、“不”变调的规律；(5)“啊”变读的规律。3．应用：(1)掌握轻声音节的发音；(2)掌握儿化韵的发音；(3)念好变调的调值；(4)掌握“啊”音变的实际读法。(八)音位1．识记：(1)音位的概念；(2)音段音位和超音段音位的概念；(3)汉语拼音方案的五个组成部分。2．领会：(1)音位和音素的关系；(2)归纳音位的原则；(3)普通话的音位系统及其特点；(4)汉语拼音的拼写规则；(5)设计《汉语拼音方案》的原理。3．应用：(1)按拼写规则正确拼注汉字的普通话读音；(2)正确使用标调符号；(3)正确使用隔音符号。(九)现代汉语语音规范1．识记：(1)多音多义字的概念；(2)异读词的概念。2．领会：(1)制定语音规范的必要性；(2)普通话语音规范的标准和主要内容。(十)语调1．识记：语调各要素的概念：重音，停顿，升降。2．领会：(1)语调各要素在说话和朗读中的作用；(2)字调和语调的作用和相互间的（三）教学重点和难点：1记住并领会语音、语音四要素、发音器官的三大组成部分、口腔内发音器官及其名称，语音的四大性质；音节、音素、音位的含义。2发音部位、发音方法、声母的概念、零声母的概念、声母和辅音的联系及区别。3构成元音差异的三个要素、普通话的39个韵母及其类别、韵母和元音的区别及联系。4调类的概念、调值的概念、声调的含义、普通话的四种声调的调类及其调值。5理解并掌握普通话音节结构成分及其名称、四呼的名称、音节的概念、普通话音节结构的特点。6音变的名称、含义，轻声、儿化的性质，上声的音变规则、去声变调和“一”、“不”的变调规律，“啊”变读的规律。7音位的概念、音段音位和超音段音位的概念，音位变体，音位和音素的区别，归纳音位的原则、普通话音位系统及其特点，汉语拼音的拼写规则。8语音规范的重要性、普通话语音规范的标准和主要内容。9语调个要素的概念——重音、停顿、升降及其在说话和朗读中的作用。（四）授课时数：20课时（五）主要教学手段和方法：理论讲授、发音操练、个别纠正发音。二、语音教学方法图示课件分析比较纠正发音三、语音教学的若干问题1．音素和字母有何区别？2.元音音素和辅音音素有何区别？3.声母和辅音有何区别？（1）总数不同：辅音有22个，声母有21个。辅音ng不能充当声母。（2）出现的位置不同：声母只能出现在音节的开头，辅音除了在声母的位置出现，n和ng还可以出现在韵尾。4.韵母和元音有何区别？（1）总数不同：元音有10个而韵母有39个。（2）分类不同：由单元音构成的单韵母10个，由复元音构成的复韵母13个，由元音和鼻辅音构成的鼻韵母16个；元音则分位舌面、舌尖和卷舌等类型。（3）结构成分不同：韵母不仅包含有元音，有的还包含有辅音，即以辅音n、ng做韵尾。5.汉语拼音方案的内容有哪些？（1）字母表规定了26个汉语拼音字母的书写体式、排列顺序和名称。（2）声母表列出21个辅音声母，零声母不包括在内。辅音声母按发音部位和发音方法排列。（3）韵母表以开、齐、合、撮四呼为经，以韵母主要元音开口度大小为纬，排成四列十三行，共35个韵母，表后附有说明，又加上了e、-i[]、-i[]、er，一共是39个韵母。（4）声调符号共有四个。（5）隔音符号这是点在音节左上角的逗号形标志，主要用来显示出以、o、e开头的音节与前面音节的界限。6.zhchshng为什么不是两个音素？zhchshng在汉语拼音方案中为双字母符号，这些字母的组合形式要当作一个记音符号看待。zhchsh的发音在拉丁字母中没有合适的单个字母表示，新造字母推行起来有困难，不符合国际惯例。ng代表[ŋ]在国际上是通用的。这样，在不增加新字母的条件下解决了汉语拼音中一些特殊问题。7.er为什么不是复韵母？zhi/chi/shi/ri/zi/ci/si/为什么是整体认读音节？8.下列音节结构如何分析？音节结构分析韵头辅音元音shi声调韵尾韵腹声母音节例字由you水shui伟wei遵zun温wen师学xue军jun9.高校拼音教学体系与小学拼音教学体系有何不同？为什么？10.音节拼合、拼写规则有哪些？y/w、隔音符号如何使用？11、语流音变有哪些？为什么要变调？12、轻声为什么不是一个独立的调类？13、高校语音教材为何在讲了语音学的基础上还要讲音位学？（1）人们发出的声音多种多样，但从具体的语言中所使用的音位是有限的；（2）从语音在具体语言中的作用来看，有的声音的区别是重要的，有的声音的区别是不重要的。由此可见，在具体的语言中只有为数有限的音与义有联系，这就是音位学的基本思想。所以光讲语音学是不够的，还应该讲音位学。14、音素和音位有何关系？二者既有联系，又有区别。音素着眼于语音的自然属性，是从音质角度划分出来的最小语音单位，音质不同，音素就不同；音位着眼于语音的社会属性，在音素的基础上形成，是从区别意义的角度确立的最小语音单位。音素的数量是无穷的，而音位则是有限的，音位对那些与意义无关的音质上的差别不加考虑。一个音位可以一个音质构成，也可以由几个音素构成（音位变体），音位和音素是抽象的集体与具体的成员的关系。15、对于[i]、[ɿ]、[ʅ]三个音素，有人认为可以合为同一个音位，有人不同意，谈谈你的看法。16、轻声、儿化、异读词如何规范？轻声和儿化现象在北京方言里很突出，它们在语音表达上有一定的作用，在普通话语音系统里应该有它们的地位，但不是说全部的轻声词、儿化词普通话都应该吸收。原则上讲，有两类“轻声词”和“儿化词”应该吸收到普通话里来：第一，有区别词义或词性的作用的；第二，已经被普遍采用，不这么说，显得特别别扭的。至于那些没有区别词义或没有语法上的作用的，本来就是读音两可的，例如：“工人”、“手艺”、“娇气”、“女士”、“男子”等，第二个音节可以读轻音也可以读重音；又如：“作文儿”、“写字儿”、“帮忙儿”、“冒烟儿”等，也可以不儿化。这些都应该看做是北京方言的土语成份，不必吸收到普通话里来。“普通话审音委员会”于1957年至1962年先后三次发表了《普通话异读词审音表初稿》，并于1963年辑录成《普通话异读词审音总表初稿》。1982年对审音表初稿又进行了修订工作，以符合普通话语音发展为原则，以便利人民群众学习为着眼点，采取约定俗成、承认现实的态度，修订了原表中的41条词语的读音，增补了36条词语，删除了原表中的部分词条，于1985年12月以《普通话异读词审音表》名称予以公布。四、语音部分思考和练习思考和练习一一什么是语音三、试绘制发音器官示意简图，并写出口腔中各发音部位的名称。四、语音具有——属性、——属性、——属性。五、解释术语：1，音素2．音位3．声母4．韵母5．辅音6．元音六、声母与辅音有何不同?韵母和元音有何不同?七、《汉语拼音方案》的主要用途有哪些?思考和练习二一指出《汉语拼音字母歌》中有哪些单元音字母，它怎样代表普通话十个单元音韵母，为什么？二分别按韵母开头、韵尾分类，韵母各可分成哪些类?三、举例说明单元音的发音应从哪几方面进行分析。四、根据所提供的发音条件，在括号内写出相应的单韵母。1．舌面、前、高，圆唇元音()2．舌面、后、半高，不圆唇元音()3．舌面、后、高，圆唇元音()4．舌面、前、半低，不圆唇元音()5．舌面、后、半高，圆唇元音()6．舌尖、前、高，不圆唇元音()7．舌面、央、低，不圆唇元音()五、试述普通话韵母的结构。下列各字音的韵母结构是怎样的?试用表加以分析。航海表扬安全队伍霞光流水六、有些方言区的人对韵母en、eng、、的发音有困难，常常区别不清，下列词语读音相混：分化——风化，地震——地政，禁止——静止，不信——不幸。试问应该采取什么方法分辨?七、有些方言区的人对韵母i、的发音分辨不清，下列词语读音相混：里程——旅程，移民——渔民，饥民——居民，拟人——女人。试说明分辨i、的发音的方法。思考和练习三一、拼音应注意哪些问题?试举例说明。二、熟记《汉语拼音方案》中的拼写规则。三、列表分析下列各音节的结构方式，并指出其韵母是韵母四呼中哪一种。良lin高铁远yun关un爱舟zhu步b威w雅y权qun鹅四、下列各音节的拼写为什么是错误的，试根据．声韵配合规律，加以说明并改正。shio(小)ua(抓)a(夏)ong(风)(决)puo(破)tuen(通)do(多)zin(精)(叫)on(翁)sion(送)五、给下面一首诗注音(声、韵、调)，指出韵脚属于哪个韵部。白日依山尽，黄河个海流；欲穷千里目，更上一层楼。六、分析上题诗句每个字的音节结构，画一个表将声母、韵头、韵腹、韵尾、调类与调值六项填人表内。调值用五度标记法表示。(或画曲线或记数码)思考和练习四一什么是变调？举例说明主要有几种。二、什么是轻声?举例说明轻声音节音高变化的规律。三、举例说明轻声在普通话里的作用四、什么是儿化?儿化跟词汇和语法有何关系，试举例加以说明。五、指出下面上声宇的声调变化情况。厂党委领导选举考察水库铁道解除碾米厂水运首长老板火柴鼓动检察好产品粉笔指挥耳鼓搞鬼浅水享受我请雨伞厂鲁厂长选两把好雨伞给李组长。六、读下列各词语，并指出其