说课稿搭配普戎学校向美静

二年级数学广角《搭配》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版数学二年级上册第八单元第一课时《搭配》，这节课是在学生学习了一百以内的加减法和表内乘法的基础上，对数进行进一步的认识。这节课主要是让学生学习排列的思想方法，这种思想方法是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课重在向学生渗透数学思想方法，初步培养学生有顺序的，全面的思考问题的意识，体会排列的思想方法应用广泛。学情分析：这节课无论是排列还是逻辑推理，学生都是初步接触它，可能有点吃力，但学生在日常生活中，有很多需要用到排列和推理来解决的问题，因此安排有趣的活动，让学生通过这些活动进行学习，学生就容易理解和掌握了。这节课我确定的知识与技能目标是：1.了解简单的排列知识，能找出最简单的排列数。2.培养学生初步的观察能力，分析能力和有序的全面思考问题的能力。在过程与方法上面让学生通过实践活动，经历找排列数的过程，体验排列与组合的思想方法。情感、态度与价值观方面让学生通过解决生活中的一些实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生积极思维的学习品质。我确定这节课的重点是：掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。我觉得教学难点在：怎样排列组合可以不重复、不遗漏。我是这样进行教学的：一、创设情境，引入新课同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边出示动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，我为什么这样设计呢，首先，对于小学二年级的学生，如果你直接进入课堂学习，很难把学生的注意力迅速转移到课堂上来。相反，通过设计学生喜爱的动物，创设有趣的教学情境，很好的激发了学生的学习兴趣，同时也为整堂课的教学做好铺垫。接下来我进行合作学习，探索新知，我设计的三个活动，活动一：摆一摆（用开密码锁的方法进行数的排列活动）三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在多媒体上出示企鹅头像，）咦，锁上还有一张纸条呢，让我们看看纸条上写着什么呢？（点击企鹅头像语音：欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，（每个两位数的十位数和个位数不一样）密码就是这些数中最大的那个。）“三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？”（屏幕出示1、2、3三个数字）这是我就给学生布置任务：每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总。组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把最大的数找出来，在学生先自己摆、记，然后小组汇总、交流的同时，我呢再进行巡视并作适当指导。相信学生很容易就找到密码了。教学设计意图：这个环节我以帮小动物开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现为最大的一个。）我再提问，你们找到密码了吗？是多少？学生很容易回答出是32.最后我提问：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，预设：学生出现的情况可能有：调换位置摆：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。固定十位摆：在个位上固定1，和2、3分别搭配得到12、13；在十位上固定2，和1、3分别搭配得到21、23；在十位上固定3，和1、2分别搭配的到31、32。(ppt展示图示）固定个位法与固定十位法同理或者是这样摆12、23、21、13、32、31等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出第一种第二种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。接着我再让刚才不是用第一、二种方法去摆的学生让同学们知道要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。我是这样想的既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。活动一探索用非0的3个数字组成没有重复数字的两位数的个数。这是一个排列问题，与数字的排列顺序有关。教师引导活动时把握两个层次：第一个层次是找出所有满足条件的两位数，第二个层次是数出满足条件的两位数的个数。其中第一个层次是关键，教师重在引导学生掌握有是顺序的摆。）接下来是第二个活动：排一排(模拟小动物之间的排队来解决排列问题)通过大家的帮忙，企鹅博士家的密码锁被打开了，小动物们可高兴了，当它们一窝蜂地往屋子里冲时，发现企鹅家的门太窄了，小动物们只能排队进去，这时小刺猬提问：“我们三个排队，有几种排法呢？”（教师边说边在小刺猬的头上打个问号。）首先我让学生猜一猜，学生猜好后，教师让他们以四人小组为单位，三人模拟小动物排队，一人数排队的方法数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共有6种排法。这一环节模拟小动物排队，让学生在实践操作中自己找出答案，培养学生的实践意识和应用意识，同时感受数学的乐趣。最后通过比较，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分体现了以学生为主体的思想。最后一个活动是照相环节这时企鹅博士回来了，刚才它出去买了个数码相机，小刺猬、小鸡、小鸭看见了，特别想照相，企鹅博士说：“行啊，但是我要考考你们，如果能够回答出这道题，就你们一起照相给，只要顺序不重复，想照几张就照几张。好，题目是这样的：我有3本书，送给你们三个各一本，一共有几种送法？(设计意图：用以帮助学生进一步理解排列的有关知识，同时也可以培养学生用不同的方法解决问题的能力【可以是“人取书”也可以是“书取人”，即可以把书作为排列对象，也可以把人作为排列对象】共6种送法）学生思考，指名回答。企鹅博士可是说到做到的哟，现在它要开始给这三只可爱的小动物照相了，大家帮他们排一排，看一看最多可以照几张？小组合作，上台展示排法。这里我让学生活动起来，因为对于二年级的小朋友来讲现在也是坐不住了，在这里安排一个活动环节恰到好处，让他们站起来，几个同学之间模拟小动物拍照。既又之后我设计了以后一个练习巩固。同学们解决了这么多的问题，还学到了许多的数学知识，相信大家高兴。带着这份兴奋的心情，完成练习巩固，在练习巩固里我设计了第97页“做一做”通过做一做这个练习，不但使学生明白数学与生活的密切关系，而且巩固了所学知识。另外我还加入了一个拓展题电话号码：7951最后三个数字是由139组成的，猜猜小明家的电话号码可能是多少?（练习设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的学生能结合今天所学的知识，进行更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今天所学的知识有所回味，起到课后延伸与发展的作用。最后是这节可的小结：这节课你学得高兴吗？为什么？这里我并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是高兴的还是难受的，是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是成功的。我的课完毕，谢谢大家！