小学一至三年级期末语文考核方案

小学一至三年级期末语文考核方案韩秀青考核是师生教与学过程中的一个重要环节。这次考核与以往的考试有很大的不同，以往的考试注重“终结性评价”，忽视“形成性评价”，容易出现“高分低能”的现象，不能够全面客观的评价一个学生的实际能力。而考核是以“减轻学生负担”为出发点，寓考于学，寓考于乐，使学生处于愉悦轻松的考核情境中，促进学生学习内在动力、智力、潜能的充分发挥。使学生爱上考试。培养学生的听说读写能力，是学习语文的主要目的，是全面提高学生语文素养的重要途径，因此，这次小学一至三年级期末语文考核项目主要有五大方面：我会听，我会说，我会读，我会背，我会写。具体考核办法和内容：一、我会听准备一份适合学科特点和年龄特点的听力材料，比如：一年级可以让学生选出你所听到的拼音或词语。二、三年级可以读一个简短的故事或者是课文内容，让学生以选择题或简答题的形式做。小学语文课标指出，小学生应“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”所以，学会倾听很重要，应该培养学生养成良好的倾听习惯。二、我会说选取学生熟悉的、感兴趣的话题或者是图片，让学生随意抽取一个说话。评价标准：用普通话说话，有条理，较流畅，得优秀，其他酌情扣分。应注意：给学习有困难的学生多几次机会，鼓励他成功。义务教育小学语文教学大纲明确规定:低年级教学要打好听说训练的基础,而看图说话是听说训练的一种主要方式.看图说话可以让学生通过观察图意,理解图意,达到认识事物,发展思维,学会说话的目的.三、我会读准备一份阅读材料，一年级可以是带拼音朗读词语、句子，二、三年级可以是朗读课内一段话。评价标准：1、能正确流利地朗读，为优秀。2、能正确地朗读，但是声音细小，为良好。3、需要指点一、两处才能朗读完，为及格。4、反复指点，仍然不能读出，为不及格。小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这一个环节中“朗读是最重要最经常的训练。”大纲还规定：“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。”由此可见，朗读作为一项阅读基本功，在语文教学中起着举足轻重的作用。四、我会背将所有本册书中要求背诵的课文题目（包括古诗）写在纸条上，让学生随意抽取其中的一篇或一段背诵。评价标准：1、能熟练而有感情的背诵课文为优秀。2、能较熟练、有感情的背诵课文为良好。3、能较熟练的背诵课文为及格。4、背诵课文比较生疏为待努力。背诵是我国传统的学习语文的一种好方法。背诵能有效提高学生的理解能力和表达能力,是学生积累语言的重要途径。增强学生的记忆力,提高学生理解文字的能力,促进写作,规范学生的书面语言,培养学习兴趣,都有赖于背诵。背诵还具有发展学生思维的功能。四、我会写1、抄写一段话。要求写的正确、端正、卷面整洁。培养学生良好的书写习惯。2、课文中应该掌握的重点词语、句子。3、学会查字典。小学语文课标指出小学二、三年级学生“会用音序检字法和部首检字法查字典。”培养学生独立识字的能力。4、阅读理解。能初步把握文章的主要内容，还可以对阅读短文中不理解的问题提出疑问。5、写话与习作。一年级可以是看图写一两句话，二年级可以是看图写一段话，三年级可以是写人或记事的文章。适当降低习作评分标准，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。