舞蹈的社会作用第1期

舞蹈作为最古老的艺术形式之一，舞蹈艺术源于生活又高于生活，历来深受人们喜爱。我国各族的先民们，早就以歌舞这种形式传授生产知识和生活知识，寄托本民族的理想和愿望，进行广泛的社交活动，与人民生活紧密相联，有着积极的社会作用。舞蹈的历史十分悠久。当年，具有时代感的舞蹈《红色娘子军》、《白毛女》、《小刀会》、《春江花月夜》等上百部作品，以其特有的艺术表现形式给人以振奋，充满美感的愉悦和德操的抚慰。上世纪80年代，早期复活敦煌壁画《丝路花雨》带动了《仿唐乐舞》、《西出阳关》、《编钟乐舞》、《胡旋舞》等中国古代乐舞的复兴，它对挖掘民族传统文化遗产，探索中华民族文化深层底蕴，展示中国经济社会腾飞和创作者的艺术想象力具有积极意义。2002年，国家出台舞蹈艺术精品工程实施方案大力扶持和培养舞台艺术、高雅艺术，扶持体现民族特色和国家水准的重大文化项目和艺术院团。这一工程的实施，极大地激发了编创人员的积极性和责任感，一批具有强烈时代感、艺术水平高、主题深刻、与群众生活和时代气息紧密相联的优秀舞蹈作品入选国家精品工程，如《大梦敦煌》、《闪闪的红星》、《一把酸枣》、《黄河》等，由此增强了我国舞台艺术在国际上的竞争力，体现了中华民族文化的复兴与强盛。正是专业舞蹈编创、演职人员按照“现实—作品—艺术家—欣赏者”这构成艺术的四要素，通过舞蹈作品与训练有素的演员，发挥人体本身的创造力，抒发“无声的言说”这一舞蹈特征，推动舞蹈艺术进步与发展的同时，给人以思、给人以力、给人以情，讴歌时代生活和时代精神，所产生的社会效果是有目共睹的。当前，舞蹈已从狭小的舞台上走了出来，延伸到社会的各个角落，成为社会生活中最为活跃、最为普通的一种群众舞蹈文化现象，这一群众舞蹈的形式多种多样，是全社会各个阶层的人们对舞蹈的积极渴求和广泛参与的结果。因此，它是整个社会心理通过社会生活形式的生动反映，也是同专业艺术家驰骋的艺术舞台相呼应、相对应的一个更大舞台，体现了社会风貌和社会文明的程度。可以说群众舞蹈展现出来的各异的群体精神面貌，既是人们相互关照、相互依存的一种向心力和凝聚力，也是在社会大家庭中相互作用、相互反馈中彼此交流、产生共鸣和沟通、完全融入于社会文化性、娱乐性的冲动与审美心理特质之中，并在交流互应中体验美德与激悦，使心灵得到一种美好感受与升华的一种群众的体验。人类文明离不开文化的传承，而通常我们把文化概括为物质文化和精神文化。简言之，物质文化是人类生存的基础，为人类生活提供了最基本的条件，而精神文化则是人类生存的样式和自我完善的方式在人们意识形态上的反映。无疑，舞蹈是精神文化范畴中的一个艺术门类。舞蹈艺术以超越审美活动陶冶人们的心灵，塑造人们一种超越的人生境界，赋予人们一种旷达的人生态度。发挥舞蹈艺术功能的社会价值，旨在为推进社会文明进步、建设先进文化、借艺术的功能起到鼓舞人、团结人、教育人、服务于人的作用。由此，舞蹈艺术功能在形成一种全社会广为传播、全民参与的文化现象时，它必将能承担起建设和谐社会的新使命。divclass=hot_page园林绿化树种以其特有的生态平衡功能和环境保护作用，决定了它在现代文明社会建设中不可取代的重要“肺腑”地位。园林绿化树种又因有神奇的千姿百态和绚丽的流光溢彩，在营造自然氛围、美饰环境空间方面演绎绿色的乐章。产地分布全国，如浙江、江苏、安徽、河南、山东等，园林绿化树种因在人类精神文明和物质文明建设中的特殊意义而愈受普遍的关注，在我国现阶段农业产业结构调整中日益显示出勃勃的发展生机。一、出苗障碍因素绿化树种的种子在育苗过程中，由于多种原因，往往达不到理想的出苗率和整齐度，即出苗障碍。出苗障碍大致可分为不出苗、出苗率低、出苗不整齐、死苗等几种类型。造成绿化树种的种子出苗障碍的原因主要有以下几个方面。(1)种子本身的原因。种子原因是种子出苗障碍的内因，当种子某些性状未达到要求时，必然影响到出苗情况，一般有以下几种因素：1、使用未成熟的种子。种胚发育不完全，如银杏，种子脱落后有生理后熟现象，种胚发育不完全，使种子在萌发时营养不足。2、使用陈种子。不同种子的寿命不同，当种子超过使用年限时，其发芽率会降低;有时即使未超过使用寿命，种子保存时间过长，其出土能力也会降低，出现戴帽出土的现象。3、种子遭受病虫害。如果种子在贮藏期间或播种过程中被病菌感染或遭受虫害，即种子霉变或损伤，就会降低甚至丧失发芽能力。4、有些种子种皮坚硬且致密，如榆叶梅、刺槐、核桃楸、夹竹桃、梅、桃等，在播种时未进行任何处理，种子吸胀困难，种胚不能突破种皮，从而导致出苗率低或出苗不整齐。5、种子本身含有发芽抑制物质，如红松种皮含有单宁约5.5%以及山揸等，因此影响种子的发芽。(2)土壤因素。土壤中如果有病菌、害虫，土壤板结，瘠薄或含水量不适，除草剂使用不当，都会影响种子发芽的情况。(3)温度因素。温度对于种子的萌发有很大的影响。适宜的温度可促使种子很快萌发，温度过高过低均不利于种子的发芽，甚至会使种子丧失发芽力而死亡。变温条件可以刺激酶的活动，有利于种子内部营养物质的转变，有利于气体交换，从而利于种子的萌发。(4)播种因素1、播种季节和时间不适宜。2、播种前，对种子未进行催芽处理和消毒就进行播种;在播种过程中，若播种技术的各个环节不达标，如播种不均匀、覆土太浅或过深、土壤是否细致、种子是否与土壤紧密接触等，都是导致出苗障碍的外因。二、出苗障碍的防治针对上述导致种子出苗障碍的因素，在播种过程中，应把握好以下几个环节。1、选种。选取饱满、新鲜、无病虫害、成熟的优质种子。若使用陈种子必须注意使用年限，同时进行发芽势和发芽率的试验，准确掌握种子的发芽能力。2、种子的贮藏。大多数园林树木的种子采收后采用适宜的方法进行贮藏，一般要求保持干燥的环境，最好在低温条件下贮藏。3、选择适宜的播种期和播种时间。大多数绿化树种都适用于春播。秋播也是一个重要播种季节，一般除种粒很小和含水量大而易受冻害的种子外，多数园林树木的种子都可以在秋季播种，尤其是红松、白蜡等休眠期较长的种子或种皮坚硬，发芽慢的种子，都可进行秋播。4、种子消毒。播种前对种子和土壤进行消毒多采用药剂拌种或浸种。?药剂消毒是使用药物杀死土壤中的害虫及病原菌。按使用的药物种类和消毒方式的不同，大致分以下几种。①杀毒矾毒土法。每平方米用10克64%杀毒矾拌细土10公斤撒在苗床土壤中，半个月后再整地。②多菌灵毒土法。每平方米用50%多菌灵10克与干细土拌匀，在播种前将1/3药土撒在苗床上作垫土，将种子播在上面后，再将剩下的2/3药土作覆土。撒后在土壤表面适量洒水，保持土壤湿润，以免过干产生药害。③敌百虫毒土法。为防止种子出苗后遭受蝼蛄、蚯蚓等危害，在填营养土之前，每平方米苗床可用2.5%敌百虫粉4克～5克，加细土0.5公斤～1公斤拌匀后，撒入苗床消灭地下害虫。④高锰酸钾消毒法。苗床在翻土做床整地后，使用0.1%～0.5%高锰酸钾溶液喷洒浇透，用薄膜盖闷床土2天～3天，揭膜后让苗床稍微晾干些再进行播种或扦插。此法能有效地杀死床土中的病菌，防止立枯病、腐烂病等。⑤福尔马林消毒法。在扦插或播种前15天，将苗床耕松，每平方米用福尔马林50毫升兑水5公斤混匀后喷在苗床上，然后用旧麻袋或薄膜盖4天～6天。也可将福尔马林加水配成100倍液，每公斤福尔马林液可混合4吨～5吨营养土，将营养土拌好，用膜严实封住，可杀死土壤内的病菌。2天～3天后揭去膜，晾晒8天～10天，使土壤中的药散发后再填入苗床。5、催芽。对于种皮坚硬的可采用层积催芽、机械损伤处理或化学药剂处理，改变种皮的通透性。对于大多数种子用清水浸种后都可以促使种皮变软，吸水膨胀，提早发芽。6、播前整地。要求土地细碎，种子越小其土粒也应越细小，这样使种子与土壤充分接触;另外播种地要平坦，这样灌溉均匀。7、播种。播种要均匀，密度适宜，根据本地的气候条件、土壤条件、种粒的大小、覆土材料等确定覆土厚度，一般覆土厚度约为种子直径的1-3倍。过深幼苗不易出土，过浅土层易干燥。8、管理。为了给种子发芽和出土创造良好的条件，播种后应予以精细管理。保持土壤的湿润及疏松，春季用稻草覆盖物保温，夏季应遮荫、降温保墒，及时松土除草，浇水时注意水质及水量等。程序语言教学中的辩证法，探讨了辩证法在计算机教育中的指导意义，并揭示了辩证唯物主义在实践活动中的意义。从事计算机基础教学很多年了，面对计算机科学的飞速发展，我有过许多困惑。例如，程序语言从C、C++到Java，程序设计方法从面向过程、面向对象到面向代理，这些发展变化让人不知所措。计算机基础教育的落后状况有目共睹，为此我们一直在探索学习方法和教学方法，但收效甚微。读了系列专访“一项计算机基础课程改革的启示”，突然觉得找到了探索的方向和方法：以辩证唯物主义为指导，才能找到有效的学习方法和教学方法，才能推动计算机基础教育。《计算机教育》从2008年1月开始，连续刊登的奚春雁主编对王立柱老师的课程改革专访“一项计算机基础课程改革的启示”(以下简称“启示”)发人深思，令人鼓舞。他们的改革历时八年多，把数据结构、C语言和C++语言联系在一起，目的就是要探索程序语言发展规律。在2007年的“第三届计算机教育论坛”上，我曾听到了王老师对其改革成果的简要介绍，他们的成果和他们始终坚持以辩证唯物主义方法为指南的科学态度几乎使所有在场的人受到了鼓舞。而读了“启示”，对他们的改革有了更深刻的认识。从中学开始我就接受马克思主义哲学教育，知道辩证法很重要，但是在现实中，辩证法对于我来说还是一种模糊的语言，不知道它应该怎样应用。“启示”仿佛打开了一扇窗，使我豁然开朗，正如“启示”中说，辩证法只有与具体的自然学科相结合才能发挥其生命力和战斗性，而只有从具体自然科学内部找出辩证法的规律并从自然学科里加以阐发，才是辩证法与自然科学的结合。哲学教科书告诉我们，辩证法是研究对象自身中的矛盾的，是关于一切物质的、自然的和精神的发展规律的学说，但是“启示”却从具体的自然学科中告诉了我们什么是辩证法。“启示”明确地指出，决定程序语言发展的内在原因是程序设计的基本矛盾：处理和存储。这种矛盾从低级形式到高级形式的不断转化，推动了程序语言的不断发展，就是程序语言发展的规律。正如一本教材《算法+数据结构=程序》的书名所表示的那样。把数据结构、C语言和C++语言联系在一起，就是从基本矛盾出发，探索程序语言发展的规律，这样就把辩证唯物主义方法具体运用到程序语言的教学中了。在计算机基础教学中，关于C和C++的关系一直是争论中的问题。主要的观点是，C++和C是完全不一样的方法，学习了前者，不利于学习后者，因此主张直接学习后者。按照这种逻辑，我们还可以说，有了C#，可以不学C++，有了更好的，以前的都可以不学了。而且有人干脆说，计算机学早的人亏了，越晚学越好。这种观点给我们的教学造成了不少混乱。特别是，无论什么观点，只要不把C和C++联系起来，都无法帮助我们解决数据结构教学存在的新老矛盾。由于数据结构和其先修课程C或C++长期以来的分离教学模式，普通高校的学生把算法设计和代码实现结合起来的能力不强，这使得，数据结构教学如果突出算法设计的特点，学生就难以理解，而过多包含语言细节又掩盖了算法设计的重要性，这是老的矛盾;由于C++新标准的出现，string串类、顺序容器和关联容器(例如vector、list、map和set)以及在这些类型上进行操作的一组可扩展的泛型算法，都属于C++新标准的特性，于是出现新矛盾：数据结构的先修课是C++，同时C++的新特性中包含数据结构的内容。数据结构和C++互为前提。王老师的改革很好地解决了这两个矛盾，先用C描述顺序表、结构串和链表，然后将它们转化为C++描述。在这种对比学习中，促