苏教版一下第六单元教案

114鲜花和星星学案教案研讨修改学习目标：1.学会本课八个生字，两条绿线里的字只识不写。认识三个偏旁。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。自主预习：1.在课文中圈出本课的生字。2.读熟课文。3.书空生字，描红生字，并给生字组两个词。拓展延伸：我最喜欢：教学目标：1.学会本课八个生字，两条绿线里的字只识不写。认识三个偏旁。理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重难点：1.识字写字，朗读、背诵课文。2.引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。第一课时教学目标：1.理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。2.引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。教学过程：一、激趣，在猜谜中导入课题.1.师：喜欢猜谜语吗？（出示谜语)是什么？（鲜花）板书。2.师：看下面一个谜语（出示谜语）是什么？（星星）板书3.师：今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。（板书：和）4.师：你们喜欢这两样事物吗？那我们就美美地读一读课题。二、初读课文。1.听！（师范读课文）2.多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，注意读准你们预习时画的生字词。（学生自读课文）3.大家发现没有：今天学的课文是一首诗，一共分为两小节，看看第一节是讲什么呢？（鲜花）第二节呢？（星星）三、精读课文（一）精读第一自然段2:这里，那里，真比。1.认识字词（1）首先让我们走进鲜花的世界，自己读一读第一节诗里的字词（出示第一节词语，带拼音）（2）谁会读？（请生读）（3）生评价、觉得他读得好吗？好在哪里？（或者不足在哪里？）你来当小老师带着大家读一读这个词。（4）齐读。（出示第一节词语，不带拼音）2.赏读课文第一自然段（1）现在把它们送回句子里，相信一定能读得更好，想不想听老师读一遍？师范读，并出示图片。（2）看，这些鲜花怎么样？你们能像老师一样通过自己的朗读来读出这些花儿的美吗？出示课文。（3）请生读。生评价（你觉得他读得好，好在哪里？）（4）鲜花的世界真是太美了。（出示词语带色彩的课文）我们把这节诗连起来读一读。（齐读）（二）精读第二自然段1.认识字词（1）白天我们走进鲜花的世界，晚上又是一个怎样的世界呢？（出示第二节词语，带拼音）（2）谁会读？（请生读）（3）生评价、觉得他读得好吗？好在哪里？（或者不足在哪里？）你来当小老师带着大家读一读这个词。（4）齐读。（出示第二节词语，不带拼音）2.赏读课文第二自然段（1）把它们送回句子里，相信你，们也能把它们读好。（2）看，是什么时候啦？师范读（课件出示星星图和文字）（3）是什么时候？花儿在干什么？那我们应该怎样读？生齐读（4）花儿睡觉了，但是我正在数星星。出示星星图，师范读课文（5）是呀，真是数不胜数呀！它们一闪一闪的，正眨着小眼睛呢！喜欢它们吗？请同学读出对它们的喜爱，请生读。（出示文字）（6）生读，生评价（你最喜欢他读的哪段文字或哪个词语）（7）老师听出来了，大家都很喜欢这美丽的星星。那请大家美美地读一读课文。齐读课文第二自然段（出示词语带色彩的课文）四、齐读诗。白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天怎么样？真的是让我们很期待，我们把鲜花和星星连起来读一读。（学生捧起书读，师提示读书姿势）过渡：今天，老师很高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，下面我们再来学写这首诗里的几个汉字，好吗？五、写生字1.出示：“那数颗”齐读。2.请生找这三个字的共同点。3.你有什么好方法帮助大家记住它们？4.写好它们，你认为最重要的笔画是什么？5.师范写，生描红。（注意提醒学生的写字姿势）6.展示评价。板书设计：3教学反思：第二课时教学目标：1.学会正确美观地书写本课生字，认识三个偏旁。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.拓展延伸，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重难点：1.学会正确美观地书写本课生字，认识三个偏旁。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习导入：1.出示词语，开火车读、小组读、齐读。2.有感情地齐读课文。3.看光盘一边欣赏一边自背课文。4.闭上眼睛试背课文，想象课文中的美妙世界。5.指名背诵、小组赛背、齐背课文。二、拓展延伸。1.师：大自然不仅有美丽的鲜花和闪烁的星星，还有很多美丽的景色呢。（出示蝴蝶、羊群、向日葵、鱼儿图片）你最喜欢哪一幅？我们也给它配首小诗吧。2.课件出示：我最喜欢——，这里——，那里——，真比——。3.评出优秀小诗人。4.总结：今天，我们不仅欣赏了鲜花和星星，还开心地做了一回小诗人，说出了自然界的美好。可是，我们要想把说出来的诗句写下来，就必须会写更多的字，下面我们就来学写这首诗里的几个汉字，好吗？三、写生字1.出示：“最朵真”齐读。2.请生找这三个字的共同点。3.你有什么好方法帮助大家记住它们？4.学写新偏旁。5.写好它们，你认为最重要的笔画是什么？6.出示：“满晚”齐读。47.请生找这两个字的共同点。8.你有什么好方法帮助大家记住它们？9.写好它们，你认为最重要的笔画是什么？10.师范写，生描红。（注意提醒学生的写字姿势）11.展示评价。板书设计：教学反思：15放小鸟学案教案研讨修改学习目标：1.学会本课的生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养爱护大自然爱护鸟类的美德。自主预习：1.朗读课文，读准字音，读通句子。正确:通顺:流利:2.圈出文中的生字(一类字用圆圈,二类字在下面加三角)本课教学目标：1.学会本课的生字词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养爱护大自然爱护鸟类的美德。教学重难点：1.学会本课的生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文.2.培养爱护大自然爱护鸟类的美德。第一课时教学目标：1.能运用字理识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。2.能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。3.能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。教学重难点：1.学习第一自然段并随文识4个生字2.指导学习并书写“常”字。3.有感情地朗读写小鸟可爱的句子，并能仿照说句子。教学过程：（一）、欣赏图片导入课题1.今天老师给大家带来一群朋友，想知道它们是是谁吗？53.标出自然段序号这篇课文共段.4.书空课后生字拓展延伸：1在括号里填上合适的词.()的羽毛()的嘴巴()的眼睛()的头发课件出示众鸟飞行图。来，跟它们打个招呼吧！2.请同学们跟着老师写课题，读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？（二）、初读课文和生字词1.小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不会的字就读拼音或问同学、老师。遇到难读的句子多读几遍。2.检查初读情况（1）出示生字卡，指名读，提示翘舌音：“闪、常、找”；后鼻音：“定”。（2）出示生词认读：嘴巴、喝、着急、朝着、窗外、叫唤、焦急、想、翅膀。（3）认读多音字“着”，并根据不同的读音组词。3.同学们都认识了生字新词，那再读课文就容易多了。下面请同学们小声地读课文，边读边想：是谁放的小鸟？4.读后交流：读了课文，你知道是谁放的小鸟吗？（过渡）那么，课文中的我是怎样得到这只小鸟的？这只小鸟长得怎么样？请同学们小声地读第一自然段。（三）学习第一自然段和4个生字1.出示图片观察：这是一只怎样的小鸟？你能用哪些词来形容，课文中用的是哪个词？（板书可爱）。2.出示句子：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”（1）古人说呀，不动笔墨不读书。现在请小朋友轻轻拿起你的笔，再读读课文第一自然段，边读边找出描写小鸟可爱的样子的句子。①相机学习“羽”，说说你用什么方法记住这个生字的？②学习“闪”，表示人在门里偷看，被人发现了马上躲开，说明速度很快。说说你认识的有门字框的字有哪些？课文中讲小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。（2）是呀，小鸟这么可爱，那你能读出小鸟的可爱吗？（学生读）过渡：这只小鸟多可爱呀，书上哪个词形容小鸟特别的可爱？引出“非常”并学习生字“非”“常”。①“非”是“羽”字的变写，表示羽毛相背，通过手势或展示图片帮助学生理解，然后边唱儿歌边书空记忆：“一竖三横背靠背。”②“常”，上下结构，从巾尚声。“巾”表示跟布有关，因为人们的生活离不开布，比如衣服啦、毛巾啦、被子等等都跟布有关，所以人们觉得布是最平常的东西。（练习组词并指导书写）③出示图片感受小鸟的可爱，并给“非常”换个词或造句。（3）这么可爱的小鸟，你喜欢吗？那就用你喜欢的语气读一读这个句子吧！（4）你见过其它可爱的小动物吗？请你说说它的样子吧？3.姑妈送给我这么可爱的小鸟，我是怎样对待它的？出示第二、三句话：“我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。”（1）课文中的我是怎样对待这只小鸟的？在文中找出有关句子。（出示“给它食吃，给它水喝”。）（2）给她食吃，给它水喝，说明我对它怎么样？我对它那么好，它有什么反应？（出示：一动也6不动），小鸟啊，你的小主人这么喜欢你，让你住在漂亮的鸟笼里，给你吃最美味的鸟食，喝干净清甜的泉，可你为什么一动也不动呢？如果你就是这只被关进鸟笼的小鸟，你的心里在想些什么呢？（3）引读：（齐读第二句）（4）看着一动也不动的小鸟，我心里怎么样？（出示：着急）人会在什么情况下着急呢？我为什么着急？看着一动不动的小鸟，我心里会想些什么？（5）我们就带着这种着急的心情来读一读，引读：4.小结：是呀，动物是我们人类的朋友，我们要好好照顾它们，爱护它们，就像文中的小朋友一样，给它——食吃，给它——水喝。我是这样地关心和照顾它，可是它却一动也不动，我到底该怎么办呢？我该怎样去做呢？让我们下节课继续学习这篇课文吧！板书设计：15放小鸟绿色的羽毛非常可爱黄色的嘴巴眼睛一闪一闪的教学反思：第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。教学过程：一、复习导入1.小朋友们，今天我们继续来学习第15课（学生齐读课题）今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?2.出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈二、学习课文（一）学习第二自然段过渡：正在这让人焦急的时刻，突然，我听到了―――――（点击鸟鸣声）71.你听到了什么？2.这会是谁在叫？请大家读一读课文的第二自然段。师：这是谁在叫？（贴鸟妈妈的图）3.引导学生想象设置情境师：什么叫焦急？你能给他换个词语吗？（学生想象说话）老师（放音乐）描述，设置情境：出示：原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）分别指导想象说话：师：（拿起书：放音乐自由读、齐读）（二）学习第三自然段过渡：读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？1.（学生说把它放了）2.哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！文中的我也和你们一样，决心……（出示：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。）(指名读)师：第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？（点课件“决心”变颜色）（学生想象说话）（放音乐齐读二、三自然段）（三）学习第四自然段：1.（板书:把小鸟从笼子里拿出来放到妈妈的身边…板书:放）瞧，（指着:板书）我现在心里会想什么?(出示图学生想像说话)师：你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，它会对文中的