学习雷锋精神-我助人-我快乐--优秀教学设计-教案

学习雷锋精神---我助人，我快乐教学设计教材：雷锋日记节选（1962年2月5日）科目：语文年级：启智九年级教材分析：本课是根据学生的身心发展特点。结合学生的实际选择雷锋一则日记。通过学习雷锋日记、体会雷锋助人为乐精神，进一步明确：在我们社会主义社会中提倡“，一人有难大家帮”的道理。使学生懂得应当主动帮助周围的人。一个人应当有同情心，把能为别人解除困难当作自己的快乐。并把雷锋助人为乐精神延伸到生活中。学生分析：本班有10名学生。其中智障学生5名，自闭症学生3名，唐氏综合征学生1名，脑瘫学生一名。智障学生基本有语言，能进行简单的沟通与互动。有一定的认知能，有朗读和一定的理解能力。自闭症学生没有主动语言，但是能够重复老师的话，认知能力还可以。脑瘫学生语言不清晰，认字能力还可以。唐氏学生语言表达能力可以，有一定的阅读能力。能积极回答问题。教学目标：1、理解雷锋助人为乐精神2、能朗诵课文并理解课文内容。3、引导学生把雷锋助人为乐的精神运用到生活中。教学重点：1、理解雷锋助人为乐精神2、能朗诵课文并理解课文内容。教学难点：把雷锋助人为乐精神落实到生活中教学准备：多媒体、图片、音乐教学过程：课前活动：读社会主义核心价值观富强，民主，文明，和谐，自由，平等，公正，法治，爱国，敬业，诚信，友善。（设计意图：让学生每节课上课之前朗读社会主义价值观，让他们能熟记社会主义核心价值观内容，并能联系生活，理解社会价值观的内容）一、学生作品雕像图片导入师：同学们，前段时间我们班粱XX同学雕刻了一副画，今天老师带来和同学们一起欣赏一下。（设计意图：利用学生自己的作品导入教学，让他们更加容易接受，更能产生共鸣）1、出示雕像画像，这是谁？雷锋2、请梁XX介绍雷锋3、深入了解雷锋，雷锋的个人简历4、说一说你们心目中的雷锋是个什么样的人？乐于助人、热爱祖国、无私奉献、、、、（设计意图：让学生畅所欲言，说出它们所认识的雷锋，训练学生的语言表达能力和了解学生知识积累能力。）师：雷锋叔叔有很多精神值得我们学习，今天我们重点来学习他助人为乐的精神。板书：学习雷锋精神——我助人，我快乐二、学习雷锋日记1、出示日记，师有感情得朗诵2、学生听朗诵找出生字词，抚顺、吃力、包袱。（设计意图：让学生自主学习，找出生字词）3、师解释三个词语的意思4、学生朗读日记5、思考：时间、地点、人物、事件？（设计意图：通过朗读日记，初步感知日记内容）6、详细分析日记内容，理解动词，“跑、接、扶、找”板书：跑、、、接、、、、扶、、、、找、、、7、说一说雷锋是怎么帮助老太太的？从中看出雷锋是个什么样的人？引导学生说出成语：助人为乐（设计意图：通过对日记内容的整体学习，理解日记内容，从而引出本课的重点）板书：助人为乐8、解释什么叫助人为乐？9、从日记中最后一句话可以看出雷锋是个什么样的人？爱国10、从日记中你学到了什么？以后打算怎么做？11、全班朗读日记三、寻找身边的雷锋1、班里有哪些乐于助人的同学？2、请帮助过别人的同学说说你是怎么样帮助别人的，你当时的心情如何？3、出示班里好人好事的照片（设计意图：通过学习文本内容，又从文本回归生活，让学生联系实际，真正理解什么叫助人为乐精神。通过学习和老师的讲解，让他们知道雷锋助人为乐精神就在我们身边）四、延伸活动1、三名学生表演《扶不扶》表演者：林良健，梁定恒，苏晓峰放学了，苏晓峰和林良健高高兴兴地回家。突然，看到马路上有一位爷爷摔倒了。林良健刚想去扶就被苏晓峰阻止了。苏：不要扶，不要扶。林：可是老师说过要学雷锋做好事，帮助别人。苏：你看，他是骗人的。这时老爷爷不停地呻吟着：哎呀/哎呀林良建：不管了，扶吧。说完林良健就去扶老爷爷，苏晓峰看到了也连忙去帮忙。他们扶着老爷爷过了马路。老爷爷拍着他们的肩膀说：谢谢你们，你们真是好孩子。苏林说：不用谢，这是我们应该做的。然后他们就高高兴兴的回家了。（设计意图：当今社会存在一些不良的现象，人倒了不敢扶，好心去扶的人又被讹了。设计这个环节是想传达一些正能量，让我们的学生知道，虽然有个别不良现象，但是绝大部分人还是很善良的。我们要尽自己的微薄之力去帮助有需要的人。是发自内心去帮助别人。）2、说一说他们这样做对不对?假如是你，你会怎么做？3、全班合唱《雷锋的歌》（设计意图：让学生通过歌声来表达对雷锋的尊敬之情，又能通过歌词内容更加了解雷锋的助人为乐精神。）五、小结回顾1、今天学习了什么内容？2、师寄语：老师希望你们学习了雷锋的精神，要落到实处，在生活中互帮互助，互相关心，做一个乐于助人的人。（设计意图：通过知识回顾，让学生对本节课学习的内容印象更深刻）六、课后作业1、熟读日记内容2、回家试着写一篇日记。（设计意图：通过拓展练习，让学生学以致用，加强巩固学生的写作能力）