骨干教师培养实施方案

骨干教师培养实施方案红山区第八小学教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让八小的孩子快乐成长起来。为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本校骨干教师培训实施方案。一、骨干教师培训计划现状分析学校现有在职教职工78人，自治区教学能手1人，市骨干教师人，红山区教学能手人，有充分的教研教改骨干力量。二、培训对象骨干教师名单：周维媛、边丽敏、孟昭君、王蕾、张兵、邱智佳、黄丽颖、张晓燕、冯宇、郑琳琳、杜伟、李晓燕、贾艳春、董丽丽、刘岩、纪专一、柳永哲三、培训目标以培养骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学校及学区的学科带头人。通过2-3年的努力，培养一支由自治区、市、区级教学能手、骨干教师为龙头，各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍，并培养更多的骨干教师。具体培训目标：1、具有现代教育观念和先进教育理念；2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿；3、具备熟练的学科教学技能；4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力；5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。四、培训形式和方法根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高骨干教师的整体素养。（1）加强理论学习，及时反思总结开展读书、交流、反思活动。采取集中学习和个体自学的方式，组织骨干教师在阅读相关书目的前提下，开展交流、反思活动，引导他们树立正确的教育观、教学观、人才观、质量观。提倡骨干教师撰写教学随笔并及时交流。引导骨干教师及时撰写教学随笔、教学反思，对自己的教学进行总结，用正面教育、典型带动、榜样激励、主动提升等方式，引导全校教师凝神聚力做好教学工作。A、要求培养骨干教师坚持自学，每学期记业务笔记2万字。B、在教务处的安排下，对新培养骨干教师进行跟踪听课，每周一至二节，听必评、必导。C、规定骨干教师听课任务，要求每周听课不少于2节。D、强化教学反思，撰写教学反思或案例，上交教务处存档。（2）依托专家引领，通过交流活动，促进教师专业素质提高A、采取“请进来”的方式，开展各种主题学习活动。定期邀请教研员、名师到我校进行教育交流活动；通过专家讲座、网络视频等方式，促进教师业务素质的提升。B、采取“走出去”的方式，加强外出培训和各种交流活动。组织参加各级骨干教师培训、网络研修，组织参观学习各级名校活动，加快提高骨干教师的理论水平和教学实践能力。C、借助红山区成立“名师工作室”的有利时机，积极争取学校骨干教师加入“名师工作室”，确定专人对培养对象给予系统的、经常性的指导和帮助，指明努力的方向和途径。（3）开展多种形式的教研活动，促进骨干教师自身素质的提升A、组织开展课堂教学创新活动。加大学科教研力度，每学期开展一次全校课堂教学创新研究活动，要求每一位骨干教师精心设计每一节课，认真上好每一节课，努力提高课堂教学效果，实现课堂教学效益最优化。B、坚持“同课异构”、“小课题研究”等科学、高效的教研方式，提高骨干教师的教学研究能力和教育实践水平。要充分发挥骨干教师的带动作用，以活动为平台，为骨干教师提供展示、交流和学习提高的机会。C、引导骨干教师参与科研项目，提高科研能力。积极引导每一位骨干教师加强小课题研究，形成“人人有课题、人人搞研究”的局面，重点进行以启发式为主的课堂教学模式研究与实验，通过科研解决教学难题。D、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教导处主任等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。（4）、学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。五、管理和考评学校成立专门的考核领导小组，依据骨干教师在教师会上的述职，学生评议结果等，写出考核评语，确定考核等次。考核领导小组，根据《骨干教师考核评价表》给予考核评价，最终综合评定学年考核等次。