多种方法培养小学生的自主阅读能力

1多种方法培养小学生的自主阅读能力濮阳县实验小学刘霞新课标强调，阅读教学是一种双向的、互动的活动，是小学语文教学中的一个重要环节。教师在阅读中是介与学生与文本之间的对话人和引导者，对学生的学习起主导作用。阅读教学的目的是让每一位学生在阅读过程中合适的听、说，学会对话，形成阅读能力。学生自主阅读能力是阅读能力的一种重要体现，那么如何培养学生自主阅读的能力，让课堂充满生机与活力，笔者认为可以从以下几个方面做起。一、让学生自主选择阅读方法，培养阅读兴趣。教师在设计阅读教学思路时，要根据实际情况，在一节课的不同阶段设计多种教学方法，可以让学生自主选择，并做出适当调整。如教学《卡罗尔和她的小猫》一课，可以让学生默读课文，说一说哪些句子有趣，也可以加入动作朗读，体会动物与人之间的和谐关系，使学生感受阅读的快乐。教师与学生共同选择阅读方法，把学生当成学习的主人，学生也就有了阅读的兴趣。教学《秋天的雨》一课时，我请学生设计阅读的方法，有学生建议说可以让一位同学读“香甜的气味”那一段，其他的同学闭起眼睛用心体会、品味。还有学生说做水果头饰，分角色朗读课文。由于师生共同参与了阅读方法的设计，使学生对事物的特点，课文的内容有了更深的理解。学习兴趣也提高了，也爱读课文了，随之阅读能力也得到了提高。二、让学生自主选择阅读内容，产生求知欲望。2教师在教学过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。如教学《听听，秋的声音》一课，教师为学生展示一幅幅精美的图画。课文从大树落叶、蟋蟀叫声、大雁飞行三个方面写了秋的声音，可在熟读课文的基础上，让学生选择最喜欢的一种声音，进行阅读欣赏。激发学生走进课文的欲望，感受大自然的美好，已达到教学目的。三、让学自主选择阅读伙伴，养成合作学习的习惯。课堂上教师应引导学生发现问题、提出问题、解决问题。要做好这个过程，学生应先读课文，发现问题，再提出问题，最后经过反复读取解决问题。学生可以自由组合，探讨解决问题。如教学《荷叶圆圆》一课时，可根据课文内容分为青蛙组、蜻蜓组、露珠组和小鱼组，学生根据自己的感受、兴趣，选择参加各组的讨论表演。这样既战胜了学生的聪明才智，也达到了合作学习的目的。四、让学生自主阅读、自主探究、提高感悟能力。二年级学生有了一定的识字量，已经能自己阅读文章，而且有一定的感悟能力，也能体会出人物的感情色彩。如《风筝》一文以“风筝”为主线，写了孩子们在“做风筝”、“放风筝”、“找风筝”的过程。孩子们的心情又刚开始的很高兴变为很伤心，那么要体会孩子们的心情变化，我就让孩子自己反复的读，找出能体会情感变化的句子，用心感悟。这样下课时学生都能谈出自己的独特感受，学生的感悟能力也提高了。同时，教师要关注全体学生，让每个学生都积极参与每节课的阅读活动。要给学生提供参与的机会，培养求知欲望，把课堂时间留给学生，让学生多读书，度主要段落，积累优美词句。3总之，阅读能力的培养，是一个循序渐进、逐步提高的过程，是一个长期训练的过程，是一个勤奋刻苦、持之以恒的过程。我相信，只要学养成了自主阅读的习惯，能力的提高就会指日可待，学习成绩会突飞猛进。