八年级音乐课情况分析与应对

八年级音乐课情况分析与应对驻马店市一高分校朱亚敏回顾从教多年的经历，给我留下了许多印象深刻地瞬间，给我最深记忆的是：跟七、九年级的学生接触比跟八年级的学生要轻松、容易！曾经有一段时间我和八年级的学生关系一度很紧张，以至于我一上他们的课就头疼，勉强上完课后竟有如释重负的感觉！我想这样下去肯定是不行的，本着对自己负责，对学生负责的态度，我不能选择放弃。经过一段时间的研究与分析，我终于发现了八年级问题出现的原因：七年级的学生刚走出小学，步入初中，一般对新的校园和新的学习生活还有新鲜感，同学之间彼此又不熟悉，对自己的行为大都会加以控制，能够遵守纪律，好好学习。九年级的学生面临升学的压力和他们明辨是非与自我约束能力的增强，即使他们选择不努力学习，也大多不会做出违反班规校纪的事情来。而处于中间阶段的八年级，早已熟悉了初中的学习与生活，一些原本隐藏着的各式各样的问题集中涌现在了这个阶段，或者说八年级阶段出现了比其他两个年级阶段更多的问题。一、八年级音乐课情况分析（一）、八年级阶段音乐课堂行为的表现方式.他们的行为主要体现在这样几个方面：1、课堂纪律明显下降，交头接耳、听mp3、看课外书（卡通、漫画、武侠小说甚至是言情小说等等）……。让你感觉到的是：不是某个人在这样，而是整个课堂都弥漫着自由散漫的空气。如果你强调课堂纪律，那么你就明显感觉到他们不屑一顾的逆反心理。2、不再积极地回答老师的提问，不再大胆地表现。其实这种现象早在七年级末就有所表现，很多学生心里知道答案或是你要求的东西，但他们都不再像刚进初中时候那么热心、积极，部分学生上课总是一副懒洋洋的样子。3、喜欢流行音乐。或者是喜欢柔情蜜意的，或者喜欢节奏强烈的，但大都不喜欢课本上的歌曲。（二）、产生八年级这种现象的原因我们暂且把刚才八年级音乐课堂上出现的种种现象统称为“八年级现象”。究其产生原因有很多，并且还存在很多个体差异，但大致可以分为以下几种：1、从生理发育的特点来看：八年级时大多数孩子进入青春发育期，生理上的发育和生理知识的不完善，必然带来心理上的动荡不安。2、从心理发展的特点来看：这一时期的主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错。国内外有的心理学家称这一时期为“否定期”、“反抗期”、“危机期”。八年级在这一时期的表现上更加具有叛逆性。3、从社会的角度看：来自社会上的不良影响，比如网吧对学生的开放，流行歌曲的泛滥和学生不加分辨的吸收。4、从学校的角度来看：学生对音乐课喜欢但不重视，一个是学校的不够重视，一个是班主任的不够重视，导致学生轻视音乐教师，喜欢但不重视音乐课。二、如何应对“八年级现象”作为一名音乐教师我们不能选择放弃所有八年级的学生，但该如何应对出现在他们这一阶段的各种问题呢？首先我觉得教师必须要有一个高度的责任心和积极的教学热情。有责任心包括：1、对自己负责——认真备好每一堂课，不打无准备之仗；2、对学生负责——对学生的学习和成长负责；对学生的思想和生活负责。当然以上两点对于一个人民教师而言我们能够做到也必须做到，但要有积极的教学热情就不是每个人都能做得到的。这个热情包含有两个内容：一是针对自己的。自身要有饱满的精神状态，假如我们自己都精神不济的话，可想而知学生能会有什么好的状态；二是对学生的态度要热情，要真诚。从刚才的分析中我们已了解到学生的心理状态，要使他们“逆反”的心理状态消失在萌芽状态，就必须要以一颗真诚的心对待学生，特别是要以热情的态度对待那些有问题的学生。不能什么时候都以高高在上的姿态出现，要尊重学生的想法和意见，在教学中真正成为学生的合作伙伴。其次是教师要具有敏锐的观察力。“八年级现象”的产生不是一朝形成的，各个科目、各个方面都会有所表现，这就要求我们老师要有敏锐的观察力，正所谓“学校无小事，事事皆大事”。作为音乐教师则必须狠抓课堂教学纪律，尽早发现与遏制住不好的苗头。当发现音乐课不再象以前那样“和谐”、“顺手”时，我们就得进行反思：是自己的备课或教学有问题还是学生的学习态度出现了偏差？课堂上发现什么不太好的现象，比如讲话，传纸条等等，我们都不能等闲视之。情况允许的话给他们传递一个眼神或者用学生都熟知的方法提醒他们，严重的情况则必须想办法停下你的课，用一些机智的甚至是强制的手段及时制止不良行为的发生，并且一定要在课后进行补漏查缺。为什么非要这么做呢？因为课堂上的方法有时也许过于简单，不能从根本上解决问题，课后我们必须得找相关的学生了解清楚事情的原委，并且一抓到底。学生往往是自己心理不重视音乐课，从而以为老师也会不重视，所以教师就必须认真对待每个问题，要让学生知道老师的态度是严谨的。第三、教师家长要及时了解学生，做到“知己知彼”。教师家长要和学生成为朋友，了解他们的“动态”——喜欢参加何种音乐活动，喜欢听什么音乐，喜欢以何种方式学习音乐等，使他们真正成为音乐教学的主体。第四、充分运用课内外音乐活动的机会，扩大学生的音乐视野，培养学生高尚的审美趣味，让学生接触更广泛的音乐题材、体裁、形式、风格的作品，启发学生进行思考、比较、评价，使他们在比较中增强分辨能力，提高鉴赏水平。要激励学生超越自我，去学习和研究自己的不熟悉的音乐世界。通过艺术与通俗歌曲、摇滚音乐等流行音乐的比较，帮助学生分析其异同点，使学生从“我们这一代的音乐”、“你们这一时代的音乐”、“他们时代的音乐”狭隘从属关系的音乐观点中解脱出来，克服对艺术音乐的抵触与排斥情绪，从而成为欣赏高雅艺术音乐的一员。利用音乐课的优势，不断用高雅音乐、严肃音乐熏陶学生，逐步形成良好的欣赏习惯，提高学生的审美意识，从而使学生渐渐接受严肃音乐，乐于倾听一些优美的古典音乐。教师可以在课前三分钟时播放一些中外古典音乐，营造和谐、安详的氛围，让学生先感动，然后再把流行音乐和古典音乐、或流行歌曲和传统的革命歌曲、优秀的民歌对比，也可以专门花时间来和学生探讨有关流行歌曲的话题。从演唱方法、歌曲的意境、歌词的内容等方面和学生共同研讨。只要教师进行正确地引导，相信学生逐步会接受老师的观点。第五、联合班主任、家长共同抵制来自社会的不良风气。许多学生会不自觉地把这些不良风气带到学校，带进课堂，直接影响我们的教学。特别是音乐课堂上我们更容易发现。因为学生在音乐课上往往表现得很放松，这些现象也就可以窥见一斑。那么当教师在课堂上发现这些不好的现象时千万不要麻痹大意，一定要及时处理并联系班主任老师共同教育，必要时还得联系家长。作为现代教师，我们不仅要教书更要育人，它们是相辅相成的，只要联合班主任、家长一道齐抓共管，我相信会获得更好的教育效果的。“八年级现象”这一名词的产生，本身就像是给每一个教育者特别是八年级的教师们一张黄牌，一个提醒。它要求我们教师要认真应对，要高度重视。既然我们知道了现象的成因，我们就不怕它的泛滥，因为我们有的是信心和勇气去面对，也有的是办法去解决。相信“八年级现象”只是学生成长经历中的一个小插曲或是一次不小心犯下的小小错误。在我们的努力下，他们会成长为健康、向上的好青年，社会所需要的好人才的。