认识人民币.教学设计

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计重庆市石柱土家族自治县南宾镇小学校姓名：陈雪莲通讯地址：重庆市石柱土家族自治县南宾镇小学校电子邮件：[e-mail]全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学√2，学科：数学2，课时：1课时3，学生课前准备：（1）、预习教材46～48页的内容。（2）、搜集人民币的有关资料。二、教学课题教养方面：1、认识不同面值的人民币，使学生对全套人民币能清晰地识别。2、知道元与角之间的进率：1元=10角。3、在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、初步的观察能力、主动与他人合作的态度、动手操作能力和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。教育方面：1、以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。2、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并养成勤俭节约的良好品质。三、教材分析教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第46~48页的内容。内容分析：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。学情分析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了精心的安排。主题图出示的3幅逼真的购物、乘车、存钱图，这些反映学生日常生活的画面，揭示了同一个主题，即一切要进行商品交换的，都要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书、捐赠给贫困的同伴……等等。教学目标：1、通过模拟实践，使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、通过课前预习和课上的探讨，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，以及人民币上蕴涵的丰富知识，知道爱护、尊重、正确使用人民币。3、在生动活泼的操作活动中，培养学生初步的观察、分析能力；感悟知识与实际生活的联系，培养积极探索的情感。教学重点：使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，能按照人民币的票面数值清点钱数。教学难点：初步学会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“认识人民币”的相关教学材料，收集很多教案作参考，拟定教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“认识人民币”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。教学方法：1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。2、设计好学生的实践活动。建构主义的学习理论告诉我们，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节和方面。教学时，我从主题图开始，合理设计好学生的实践活动。如，例1的教学是让学生认识各种面值的人民币，设计这一活动时，可让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点。使认识各种面值的人民币的活动落到实处。又如，例2的教学是认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。这些内容是比较抽象的。教学时，应根据学生已有的生活经验，组织学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、1角的币值的大小。教学过程一、联系实际，创设情境1、倡议书引入：师：“五一”节前我们的小朋友都收到了一封关于自己查找资料学习人民币知识的倡议书。课件出示：小朋友们：你们好！我们将要学习有关人民币知识的内容啦！为了能够充分感知这部分内容，希望大家能够先自学，通过自己的实践先进行感知认识，然后老师再带领你们一起学习研究。但是由于我们的识字量有限，所以这部分内容就需要家长来做一些配合，因此你可以请爸爸妈妈来帮助你。你可以按下面的要求去做一些事：作业的完成时间：初步拟于1—2周内完成。查找资料的途径：上网查找，电话咨询，去图书馆查找资料等。初步解决的问题：1.什么是人民币？（了解，不需要书面解释）2.什么情况下使用人民币？（了解，不需要书面解释）3.收集各种面值的人民币。可参考数学书第47页（1分，1角请收集10枚，均为上课使用。）4.解币面上的图案含义，数量不限。对其了解的图案含义最好能图文并茂。（作为课余了解，有条件的希望能够将图扫描，下面做注解。）5.重点了解人民币的换算关系，并根据了解的内容初步尝试换钱。6.有兴趣的同学还可了解一些外币知识。师：谁来说说你是通过什么途径去查找资料的？生：上网查找，电话咨询，去图书馆查找资料……师：我知道大家都认真完成了这项工作，陈老师也在互联网上找到了一段有趣的视频，我们一起来欣赏，好吗？【百度视频】)（播放前20秒）师：看完刚才的视频，你想到了什么?（对学生的回答，教师及时做出评价)师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。你知道生活中还有哪些地方用到钱吗?师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱叫什么吗?师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）【设计意图：从课前倡议书导入，让学生初步感知人民币在我们日常生活中的作用，并养成勤俭节约的良好品质，激发学生探究的欲望与激情。】二、小组合作，自主发现师：我知道小朋友们也认真完成了倡议书里的问题，各小组同学还精心制作了画册。现在我们大家一起欣赏这些精美的画册吧！（展示学生制作的画册）1、认一认，说一说。师：分组欣赏学生自己收集的人民币图片，在小组内交流，看谁认得多。(小组活动，初步认识人民币)汇报认识情况。2、认识人民币，进行分类师：为了使同学们看得更清楚，陈老师也在网上找到一些人民币的图片。【百度搜索】人民币图片（1）识别方法这些人民币你们都认识吗？谁愿意到前面来认一认？你是从哪里看出的？（课件出示：不同面值人民币）生1：拼音。生2：汉字。生3：阿拉伯数字。生4：盲文……师：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字以及各种图案来判断各种人民币的面值。在这些纸币的角上都有这样的点，这是盲文，是专门为盲人朋友设计的，他们通过摸人民币上的这些点，就能知道是多少钱了。是不是很方便？（2）新旧版对比【百度搜索】100元旧币图片，100元新币图片师：从这些人民币你们认识吗？都是100元为什么不一样呢？生：发行时间不同，所以版面不一样。师：真棒！我国共发行了五套人民币。现在社会上流通的大部分是第四套和第五套人民币。因此，这两张都是100元，但版面却不同。（课件出示：第四套和第五套人民币）这些是1987年开始发行的第四套人民币：1元、2元、5元、10元、50元、100元六种主币和1角、2角、5角三种辅币。数一数有几种？（9种）这些是1999年开始发行的第五套人民币：1元、5元、10元、20元、50元、100元六种主币和1角、5角两种辅币。数一数有几种？（8种）（3）人民币正面和背面【百度搜索】第四套人民币正、反面图案；第五套人民币正、反面图案师：这些人民币上都有一些什么图案呢，你知道吗？拿出你们带来的人民币，和你的同桌一边认一认，一边相互介绍一下。生互相介绍自己知道的图案（各种人物；图案：防伪线、水印、花、固定人像水印、阴阳互补对印图案、横竖双号码；文字：汉语拼音、蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族的文字。）师：看来同学们查找到的资料还真不少！师：那你们发现了吗？（国徽）看到国徽你想到了什么？在每张人民币上都印有一个共同的标志──国徽。国徽是我们祖国的象征，你们爱自己的祖国吗？生：爱！师：我们也要爱护我们的人民币，人民币是我国法定的货币，是受法律保护的。请你不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。（4）分类对比师：看你们的桌上有这么多的人民币，放在一起看也看不清，我们能不能按照一定的特点来给它们分分类？1.先自己整理。2.两人交流。（师：看看你们的方法有什么不同？）3.全班汇报。（1）按单位分。师：这张最大的是多少？这张最小的是多少元？这张呢？这一栏的人民币有一个共同的特点：都是多少元。“元”是人民币的单位──板书：元。这些就是以元作单位的人民币。这些……板书：角、分）（课件出示：按元、角、分来分的分类图）师：人民币的单位都有哪些？这里面最大的单位是谁？最小的单位是谁？（2）按材料分：纸币、硬币。（课件出示：按纸币和硬币分的分类图）（3）按新版、旧版分。师：每一张人民币上都蕴藏着丰富的知识，老师做了一个网页，有兴趣的同学课下可以到我们校园网上继续学习。【设计意图：人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“人民币”的图片，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望，有利于学生的探究和操作。】三、活动探究，等值互换师：学习了这么多有关人民币的知识，那么人民币有什么用呢？1.认识1元=10角。师：老师现在带大家去参加动物王国的一次拍卖会！【百度视频】=571865774_571865761&pos=15&word=%C8%CF%CA%B6%C8%CB%C3%F1%B1%D2%BD%CC%D1%A7（播放到1分10秒）师：元和角之间有什么关系呢？（板书：1元=10角）2、换钱游戏师：在我们的日常生活中，有时需要整钱，有时需要零钱，小组内两人之间互相公平、准确的进行换钱游戏。如：一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换。3.模拟购物师：同学们准备好人民币学具，让我们带着这些钱一起去一元店购物吧！欢迎光临！我是1元店的老板，到我的商店里购物有两个要求：（1）每件商品都卖一元钱；（2）付款后一律不找钱。【百度搜索】一元店商品图师：请你任选一件商品，先想想你怎样付钱。把你要付的钱摆在桌面上。生1：1元生2：10个1角生3：5个2角……师：陈老师也要到一元店购物，我只有一张5元，谁能帮我换相同数量的零钱？（1）1+1+1+1+1，拿着这些钱到1元店购物，最多可以买几件商品？（5件）（2）2+2+1，拿着这些钱去1元店买一件商品要用哪一张？我拿这张2元的合算吗？师：生活中有没有像这样需要我们换零钱的事情呢？生：在坐无人售票的公共汽车时，我们需要准备好零钱，因为司机不找钱。【设计意图：重视动手操作实践，是本节课的又一主题。根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如人民币等价交换，不同的付款方式等放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。】四、巩固练习，应用拓展1、做一做第1题2、练习九的1、2题。3、【百度搜索】这个价格牌你认识吗？这是多少钱？（点的前面表示元，点的后面第一位是角，第二位是分。）你在哪儿见过？【设计意图：先让学生独立思考，再在小组内交流，最后全班共同研究讨论。在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。在探究不同的付款方式的过程中，让学生在自己的知识经验、能力的基础上，探索出多种解决问题的方法，并通过自主交流得出最合理的方法。】五、全课小结，课后实践师：今天我们一起认识了人民币。陈老师有一个建议，我们回家和爸爸、妈妈商量，真的给你们10元钱，到商店里亲自去实践实践，看都可以买些什么东西。你愿意吗？回来后可要把你们买东西的情况告诉老师和同学呦！教学反思本教案已用于实际教