认识平行四边形教案

1学校：江苏省扬州市宝应县望直港中心小学姓名：苗春雷通讯地址：江苏省扬州市宝应县望直港中心小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《认识平行四边形》教案设计一、教案背景1、面向学生：⑴□中学□小学√⑵学科：数学2、课时：1课时3、学生课前准备：⑴、学生预习苏教版四年级数学（下册）教科书第43—45页内容，对重点及有不理解的内容做好标注。⑵、准备小棒、直尺、方格纸、平行四边形纸等4、教师课前准备：⑴、钉子板、活动平行四边形、平行四边形纸等⑵、教师利用网络搜索有关“认识平行四边形”的教学案例、课件、视频、图片并制作多媒体课件等（利用百度搜索引擎在百度知道、百度新闻、百度网页、百度图片和百度视频里找，结合自己的教学风格进行有目的的选择。）二、教学课题1、知识目标：学生在联系具体的生活实际中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形底和高。2、能力目标：使学生在观察、操作、比较、合作、交流等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，并能测量或画出平行四边形的高，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。3、情感目标：使学生体会平行四边形在生活中广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。三、教材分析借鉴[百度搜索]://eblog.cersp.com/userlog21/138181/archives/2009/1172298.shtml《认识平行四边形》是苏教版四年级数学（下册）教科书第43—45页内容，这部分内容主要是认识平行四边形及其基本特征。教材的第一个例题首先是从学生的生活实际入手，选取了一些日常生活中学生能够常见的物体图片，让学生从中看找出平行四边形；再要求学生“说说2生活中哪些地方能看到平行四边形”，从而激活学生已经积累的有关平行四边形的感性认识。接着，又让学生“想办法做出一个平行四边形”，并相互交流，使学生在动手操作中进一步感知平行四边形的基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形，引导学生通过观察，测量等活动，自主发现并总结出平行四边形的基本特征。第二道例题通过让学生量出平行四边形两条相对边间的距离，引导学生认识平行四边形的高和底，揭示高和底的含义。“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相对应的底，进一步感受高和底的意义。教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。教学难点：作平行四边形底边上的高，明白底与高的对应关系。四、教学方法借鉴[百度搜索]=422借鉴[百度搜索]【百度视频】【百度视频】根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想。利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。【百度图片】【百度视频】【百度知道】【百度百科】五、设计理念：借鉴[百度搜索]【百度视频】以新的课程标准为指导，注重学生自主探究，合作学习，通过动手操作发展学生学习能力。3因此，教学要注重学生学习方法的指导、学习主动参与实践探究的本领、获得可持续学习的发展性学习能力的培养。本节课通过观察、操作、比较、合作、交流、探究等数学活动，让学生掌握了平行四边形的特征，引导学生认识平行四边形的高和底，揭示高和底的含义，让学生自主探究出解决问题的有效方法，体验活动中与他人合作的乐趣。【百度图片】【百度视频】【百度知道】【百度百科】六、设计思路：借鉴[百度搜索]【百度视频】、教学方法的设计思路数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要让学生亲历探究知识的发展过程，采用合作探究式学习。教师可以充分利用多媒体的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，激发学生主动参与学习；尝试问题点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心，同时学生又是学习的主人。在教学认识平行四边形时，是从学生的生活实际入手，选取了一些日常生活中学生能够常见的物体图片，让学生观察从中看找出平行四边形，感知平行四边形的基本特征。接着学生通过量一量量出平行四边形两条相对边间的距离，引导学生认识平行四边形的高和底，画出平行四边形底边上的高，揭示高和底的含义，为进一步地发现平行四边形容易变形的特征提供有力的支撑。教学时，设计如下几个层次活动。第一步，观察、分析：通过观察学生日常生活中熟悉的平行四边形图片，激活学生已经积累的对平行四边形的感性认识，分析平行四边形，引起进一步探索平行四边形特征的愿望。第二步，合作、交流：由于学生已有第一步的经验，这里可以分小组合作让学生解决问题。教学时引导学生自己想办法做一个平行四边形，并组织交流做平行四边形的过程及收获，进一步探索交流出平行四边形的特征。第三步，操作、探究：让学生分组进行探索，在第二步的基础上，学生已掌握了平行四边形特征，测量出2出四边形对边之间的距离，鼓励学生用自己的方法进行测量，进一步揭示出平行四边形的高和底的含义。通过交流，让学生探究出底和高相互依存的关系，逐步积累相应的操作技能。2、教学活动的设计思路4通过欣赏录像（课件出示：学校伸缩大门、楼梯扶手、窗户安全网等画面）观察画面中的平面图形引出课题（认识平行四边形）————通过制作平行四边形，探究平行四边形的特征————在合作、交流中体验平行四边形的特征————知识的应用和小结3、应用信息技术的依据或考虑⑴、根据儿童的年龄和心理特点，运用现代多媒体手段，创设儿童喜欢的多媒体课件生活情境的再现，声画并茂，在多种感官的刺激下，深深的吸引了学生的注意力，激发学生积极探究事物特征，增强了学生的求知欲。⑵、由于每组学生交流制作平行四边形的方法多样化，借助实物投影交流，既形象又突出平行四边形的特征，便于每组学生直观讨论交流，同时又能节省时间。⑶、课件演示平行四边形的高，在一组平行线之间有无数条，通过多媒体演示既形象又直观，学生又容易理解。⑷、通过课件的多层练习，可以培养学生学习兴趣，也能及时了解学生学习的情况。【百度图片】【百度视频】【百度知道】【百度百科】七、教学过程借鉴【百度教学设计】【百度教学图片】=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%借鉴【百度文库】（一）、情景导入1、教师谈话：我们已初步认识了一些平面图形，下面请同学们欣赏录像，（课件出示：学校伸缩大门、楼梯扶手、窗户安全网等画面）从录像中你们看到了哪些平面图形？根据学生回答，教师相机板书：平行四边形。提问：同学们在我们日常生活中哪些地方你见过平行四边形？学生回答日常生活中见过的平行四边形。（课件出示：日常生活中的一些平行四边形，如银行防盗门、电工升降梯、楼梯栏杆等）借鉴【百度课件】5=CLTqr_PEsOXEHRCsAhjvATIIy3TZQRqfTUk2、揭示课题：同学们对平行四边形的了解还真不少，今天这节课我们一起进一步研究平行四边形，相信通过大家的探究，将有新的收获。板书完整课题：认识平行四边形。【设计意图：通过选择学生日常生活中熟悉的事物，能吸引学生的注意力，调动学生主动参与学习活动的热情，从而激活学生已经积累的有关平行四边形的感性认识，能让学生初步感知平行四边形。】二、探究特点借鉴【百度教案】=145791、谈话：同学们已经能找出生活中的一些平行四边形，那我们在小组里能不能利用课前准备的一些材料，自己来想办法来制作一个平行四边形呢？先在小组里交流一下你是准备怎么做的。2、学生分组进行活动，创作完成后，在小组里和同学们交流一下，说说自己的做法和为什么这样做，然后请各小组派代表上来交流。（教师深入到每个小组中巡视，并进行恰当的辅导。）3、哪个小组派代表上来交流？注意把你的方法展示在投影上，然后说说这么做的理由，其他小组等他们说完后可以进行补充。{根据学生的交流，教师相机投影出示以下内容}⑴方法一：用小棒摆。请你说说你为什么这么做？要注意些什么呢？⑵方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能围出一个平行四边形？⑶方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？⑷方法四：用直尺的边画一个平行四边形。……【设计意图：让学生自己用身边的材料想方法制作一个平行四边形，体现了教学过程的开放性和探究性，敢于放手，发散了学生的思维，（让学生说一说你在制作时，需要注意什么，这一点要求，变相地为学生在下面探究平行四边形的特征提供了依据。）也让学生在操作中进一步体验了平行四边形的一些特点，突出了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。】4、刚才我们已经能用多种方法来制作平行四边形，现在请大家在方格纸上独立的画一个平行四边形，想想应该怎么画？在画的过程中你觉得这个平行四边形有何特点：6借鉴【百度图片】=998556781,3529907539&fm=0&gp=0.jpg提问：⑴谈谈你是怎样画的？⑵你觉得这个四边形有何特点？（课件提示：从方格纸上看看两组对边的位置关系以及长度有多少方格？再看看四个角有什么关系？请在小组里交流，说说你探究的理由。）指出：⑴大家在画的过程中已经发现这个平行四边形的两组对边都分别平行，对边的长度从方格纸上可以看出也相等。指出：⑵平行四边形的两组对边分别平行且分别相等。（板书特点：两组对边分别平行且相等）指出：⑶可用量角器量一量，发现平行四边形的两组对角分别相等；四个内角的和是360°。（板书特点：对角相等）提问：你认为怎