让学生也成为高中地理课程资源的开发者

1让学生也成为高中地理课程资源的开发者——以湘教版必修二“地域文化与人口”为例321300浙江省永康第一中学沈海燕13967466399【问题缘起】过去，人们一直认为，课程和教学是两个彼此分离的领域。在地理新课程实施以前，地理教材（主要是指教科书）被认为是最重要甚至是惟一的地理课程资源。新一轮的课程改革力图整合课程与教学，教学不再是忠实、有效地传递内容的过程，而是课程开发的过程，是教师和学生共同“创作”(author)课程事件或“创生”（enact)课程的过程。现代教育观认为：凡是具有地理教育意义，有利于实施地理课程或实现地理课程目标的一切因素或条件都可以作为地理课程资源。地理课程标准指出，“充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容、增强地理教学活力，具有重要意义。”《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确界定：教师、学生、家长及社会各界人士等是课程资源的重要组成部分。为此，基于教学研究源于课堂、又服务于课堂的指导思想，本人以高中地理必修二模块中的“地域文化和人口”一课为例，研究在课堂教学中如何适当地根据教学内容，让学生也成为高中地理课程资源的开发者。【教学现场】1.课前准备：（1）提前一周向同学们传达课标要求，“举例说明地域文化对人口的影响”，并和同学一起对课标进行解读，通过引导学生自己收集资料、运用资料，对外国文化与中国文化等不同文化背景的对比分析，来理解地域文化与人口的关系。（2）分组：分为三个小组（学生自由组合搭配、组长负责制，组长负责好组内交流）。各小组开会分工并分头行动，部分学生上网查询相关资料；部分学生实地走访永康计生委、永康民政局的相关领导和人员；部分学生调查自己的母亲、曾经任教过的女教师以及家庭住址附近的女企业主；部分学生采访市民来获得相关的视频资料。（3）要求各组在一周时间内，对资料进行筛选、讨论、交流、分析、并逐步形成自己的观点，制作相关多媒体课件。2.教学过程：师：大家先来看看两则有关人口的趣闻。根据联合国粮农组织推算，到2050年印度将超过中国而成为世界人口第一大国，而德国人口将比现在减少9%，。师：同学们想想是什么原因造成这两个国家在人口出生率上有如此大的差异？生1：两个国家的自然增长率不同生2：两个国家的生育观念有区别生3：他们的文化和风俗有很大不同师：是啊，在世界上不同的国家和地区，不同的种族和民族之间，存在着显著的文化差异，从而对人口也产生了一定的影响。我们班的同学对这节内容很感兴趣，课前他们自发分组，有计划地进行了调查。下面有请第一小组同学发布他们的研究成果。翁婧同学：我和我的组员就外国文化对人口影响这个问题进行了探究学习，我们通过查阅资料发现，宗教和婚俗对人口发展的影响很大。翁婧同学：我们在查阅资料中发现，世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖。他们谴责堕胎，主张增殖人口，鼓励生育。正如菲律宾，85%以上的居民信仰天主教，他们反对节育和堕胎，所以政府一直没能采取有力的人口控制政策。这种宗教约束下的婚育观对他们的人口2数量以及生产产生了深远的影响。各个国家不同的婚俗对人口的发展起到不同的作用。请一起来看看我们小组的学习成果。表1第一小组学习成果记载外国文化对人口的影响宗教、婚俗方面组长翁婧用到的学习材料网上搜集在宗教影响下国家的人口资料。从网上收集的有关印度、德国等国家婚俗和相关的人口资料。主要成果印度：传统上有“多子多福”的思想，又盛行“童婚”，所以有70%以上的妇女结婚年龄不到15岁，其中大部分为8岁或9岁，也没有实施相关的计划生育工作。德国：初婚年龄越小，婚姻程度越稳定，人口出生率相对较高；相反，则口出生率相对较低，甚至出现负增长。而且世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖。总之：一个国家、一个地区、一个民族的地域文化是能够对人口的发展持续地产生作用。师：谢谢翁婧同学的发言！谢谢第一小组组员的辛勤劳动。刚才翁婧同学主要从婚俗和宗教等两个方面的地域文化进行了对比分析。刚才我们第一小组是以几个国家为特例，研究了外国文化与人口的关系，虽然，一个国家、一个地区、一个民族的地域文化是能够对人口的发展持续地产生作用，但并不是决定人口增长率的决定性因素。接下来，我们就来探讨一下,中国文化对人口的发展的影响。下面有请第一小组同学发布他们的研究成果。胡诗梦同学:我们第二小组的同学在图书馆查阅到相关资料。请大家看我们小组的学习成果记载表表2第二小组学习成果记载中国文化对人口的影响历代法定结婚年龄调查组长应琳馨用到的学习材料从图书馆收集和查找的有关中国古代和现代法定婚姻年龄主要成果春秋时代，规定凡男20、女17岁不婚者，罪及父母。汉惠帝规定女15岁以上不嫁者，按5倍收取人头税，形同逼嫁。北周武帝：男年15，女年13以上，以时嫁娶。明、清两代的法定婚龄是男16岁，女14岁。新中国成立后，《婚姻法》中规定婚龄为男20足岁，女18足岁。现行的《婚姻法》第六条规定：“结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。晚婚晚育应予鼓励。”我们的感言坚持晚婚晚育维护女性尊严师：是啊，随着社会的进步，我们的法定婚龄在不断提高。当然这也是对妇女的尊重啊！能不能问一下诗梦同学一个私人问题，你估算一下你的婚育年龄大概是多少岁？胡诗梦同学：（有点害羞，但还是很快给出了答案）上完大学本科，我还要考研究生，结婚嘛，一定是28岁以后的事情了。2728293031323320012008初婚年龄（男）初婚年龄（女）平均生育年龄05001000150020002001年2008年6-15岁65岁以上初婚年龄在不断地提高，妇女平均生育年龄不断提高。6-15岁儿童的人数不断下降，而65岁以上老人人数不断上升。3师:现在，我们也请大家一起就来做一个小小的计算题，计算一下你自己的婚育年龄大概是几岁左右。师:虽然大家的答案不一样，但是有一点基本相同，大家基本上将这个年龄定在24岁以后，有很多人还将这个年龄划到了28岁以后，从婚育年龄上看，你们已经达到了发达国家的水平（学生又笑），我相信，永康的计生委领导看到这个答案的话，我估计他们不会再为计划生育担心了，（学生又爆笑）不过，我更想知道的是，你们为什么会给出这样一个答案呢？师:提问部份学生。生1（男）：我估计我到28岁都不会结婚生育，因为28岁时我自己还没长大呢，我可不想把自己的青春年华浪费在奶瓶和尿布上的。（生又爆笑）生2（男）：我想，大学毕业后我还想出国留学，回国后，会以事业为重吧，结婚的事情肯定会拖一拖的，保守估计30岁以后吧，我在网上看过，男人30岁以后才会逐渐成熟，过早结婚对下一代的素质不好。生3（女）：我的理想是当像三毛一样的作家，我想周游世界，写遍世界，所以，有可能就不结婚了。师：在这里，我已经欣喜地看到21世纪年轻人的婚育观念已经发生了很大的变化，中国传统婚育文化也正在悄然的经历一场变革，这也正印证了任何事物都是运动的、变化的、发展的。不过，太早、太晚生育或者是不育，会影响一个地区人口的可持续发展，所以，从大国和小家的角度考虑，同学们还是要慎重啊！师：随着经济的发展，那咱们永康人的生育观有没有相应地发生变化呢？我们请第三小组成员代表来说给大家听听。应琳馨同学：我们小组主要任务是走访永康市计生委和调查最亲近的女性，结果是不容乐观！请大家看幻灯片：表32007年永康市各个街道乡镇性别比的情况性别比第一胎婴儿性别比第二胎婴儿性别比东城街道10496130西城街道113118104江南街道126126123芝英街道129104162石柱镇118107144古山镇130110139龙山镇11091156象珠镇115115115花街镇9591107方岩风景区767782五金科技工业园111109119表4永康2009年1—10月份计划生育主要指标执行情况计生率90.53%同比上升出生性别比113同比下降12%政策兑现率87.61%同比上升0.66%应琳馨同学：大家看，2007年永康的性别都比较高，尤其是第二胎婴儿的性别比更高4的出奇，我们可以想象到，在母亲们怀第二胎的时候，人们通过各种非法的手段人为的鉴别胎儿的性别，又有多少女婴在襁褓中被无辜扼杀。这不仅仅对母亲们的身体造成了伤害，也造成了国家人口性别比的不均衡！这种“男尊女卑”旧的生育观与永康日益发达的经济很不相称，这真有点令人担忧啊！还好，我们的政府在关键时候顶住了压力，在今年9月，省人口计生委章文彪主任在相关座谈会上对永康今年的成绩予以充分肯定。他说：“永康市委市政府抓人口计生工作的决心很大，做法很好，成效明显。”我们还组织了班上所有同学对自己的母亲，亲戚以及身边女教师和企业主进行了调查，请看这张调查表表5妇女受教育程度与第一胎生育年龄调查统计表受教育程度第一胎生育年龄现有子女高中及以下大学及以上20-25岁25岁以上一个两个及两个以上母亲82%18%56%44%39%61%女教师0%100%0%100%100%0%企业主92%8%78%22%35%65%应琳馨提出问题：大家看看，从这张统计表中，我们可以得出哪些结论？（当学生转换为教师的角色时，我还以为课堂要冷场，没想到同学们回答问题的积极性是相当的高）生1（男）：母亲们和企业主们的受教育程度都不高，绝大部分是在高中及以下。生2（女）：母亲们的第一胎生育年龄一半以上在20-25岁左右，相对较早。生3（女）：我们高一（1）班的家庭中有一半以上都是两个及两个以上小孩，不瞒大家，我家我是老大，下面还有一个妹妹和一个弟弟。他们都到了上学的年龄，其实家里的负担挺重的，可爸爸一直说，女儿终归是人家的人，还是要生个男孩，要不然，咱家根就断了。我真是想不通一向开明的爸爸为什么在这个问题上还这么封建！！生4（女）：我发现，女教师第一胎的生育年龄都在25岁以上，而且现有子女都是独生。我们小组在调查中发现，女教师一般23岁本科毕业，如果是研究生毕业还要晚，老师们都觉得生一个小孩就够了，毕竟还要以工作为重。我们在调查中还听说，学校要是有老师超生，该学校则不能参加当年甚至连续三年文明单位评比，而且所有老师当年的奖金都停发。真是“牵一发而动全身”啊！生5：我来总结一下吧，第一胎的生育年龄和生育子女数应该和母亲受教育程度有关。一般来说，妇女受教育程度越高，第一胎生育年龄相对较晚，生育子女数也较少。应琳馨同学：没想到大家有这么多的想法。是啊，我们作为21世纪的青年，尤其是女性，不但要用知识武装头脑，还要向人们宣传科学健康的生育观和人口观。表6第三小组学习成果记载中国文化对人口的影响永康市近年来出生人口的性别比调查女性受教育程度与生育年龄及生育子女的调查组长应琳馨用到的学习材料永康计生委人口普查资料、全班同学的调查资料主要成果性别比性别比过高的现象主要是发生在几个发达的乡镇，大部分企业主们觉得偌大资产“传男不传女”，体现了传统的婚育观在永康还是根深蒂固的，这与永康日益发达的经济是不相适应的。我们的建议对进行性别鉴别的医疗机构和个人追究相应的法律责任师：谢谢琳馨和各位同学的发言，第三组的单应琛琛和她的组员们还现场随机采访了几位市民，我们来看一段她采访的录像。（播放永康市民采访录像）单应琛琛：我们小组拟定了三个问题，大家也可以从录像中可以看出，市民们都很积极配合。5表7第三小组学习成果记载中国文化对人口的影响“孩子究竟和谁姓比较好？”“如果符合计划生育政策，你还会生育第二胎吗？”“你对国家的计划生育政策是如何理解的？”组长单应琛琛用到的学习材料随机采访市民主要成果永康大“孩子跟爸爸姓还是跟妈妈姓都没关系”“还可以兼顾爸妈的姓”“如果可以生育第二胎的还是要生的，因为现在独生子女的童年太孤单了，有个兄弟姐妹小时候有伴，长大后也好相互帮衬”“不过，从国家的角度看，计划生育政策还是符合当今中国国情的”。总之总总之：大多数永康市民的婚育观念正在悄悄地发生变化，普遍认为，生育一胎是利国利民的大事。我们的建议希望政府部门能够加大计划生育的宣传力度，坚持宣传。师：是啊，从古到今，随着生产力不断的发展，人们的眼界和触角不断扩大，随着永康经济的发展，传统文化中的“学而优则仕”演变为“全民皆商”，在咱们永康有句俗话“府府县县