湘教版六年级上册英语教案

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?（你在假期里做了什么？）学情分析：学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。课时安排A,B1课时C,D1课时E,F1课时教学目标语音功能能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。语言结构Whatdidyoudoduringtheholidays?.词汇掌握词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；理解词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；语法：一般过去时Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；2、能理解课文；能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。二、教学重点及难点重点：掌握本单元四会单词。难点：理解课文。三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1．师生问候。2．唱已学的英文歌曲。Step2Presentationanddrill1．T:Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!Todayisthefirstdayofthisnewterm.I’mveryhappy.Solet’stalkaboutthesummerholidaystogether!边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生读书写字的场景。2．可出示一张学生读书的图片。T:Look!WhatisMingingdoing?HeisreadinganEnglishstorybook.Mingming:Ireadmanybooksduringtheholidays.板书单词holiday，带读。复数形式是holidays。3．用同样的方法教单词during和learn。4．出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。T；板书单词write-wrote，learn-learnt,read-read,do-did帮助学生理解其含义。并带读。游戏--Lookandsay.（看看小说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏--Loudandlowvoice（大小声）教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。Step3Fastreadingandlistening1．出示课文中人物的图片。T:Look!WhatdidMingming/Annedoduringtheholidays?Thinkitover.2．快速阅读课文A部分，回答问题。T:Todaywe’lllearnUnitOne.Firstlet’slistentothetext,andthenanswermyquestion:检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。3．听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。Step4Intensivereading1．精读课文，然后两人一组完成课文E部分练习。2．教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。3．听课文A部分录音，跟读。Step5Consolidation1．黑板上的单词卡片及图片复述课文。2．练习。（见《练习册》P1~3）3．家庭作业：听磁带，读课文。反思：英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。Period2一．教学目标1．能复述课文A部分；2．能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。二．教学重点及难点重点：理解现在进行时难点：正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。教学准备让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤Step1Warmingup1．师生问候。2．唱已学的英语歌曲。3．利用卡片复习本单元新单词。游戏--Quickresponse（快速反应）教师说单词的中文，学生快速说出其英文；或者反过来，教师说英文，学生说中文。4．复述课文。1）两人一组进行复述2）让一至两名学生上台复述。Step2Presentationanddrill1．学生自读课文一遍，将课文中一般过去时（如wrote，learnt,read,did等）划记出来。然后两人一组进行讨论。2．教师总结。Step3Practice（课文D部分）1、出示课文D部分图片或做动作、表情等，人学生两人一组看图或动作说句子。2、小组活动。3、完成书面练习。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。2、评价。3、家庭作业：听磁带，读课文。反思：学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。Period3一．教学目标1、复习本单元单词、课文及语法知识；2、能用英语谈论假期生活。3、能独立完成课文E部分练习。二．教学重点及难点重点：能用英语谈论假期生活。难点：完成课文F部分练习。三．教学准备单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、复习本单元已学新单词。3、分小组活动（可进行说句子比赛等）。Step2Presentationanddrill（课文E部分）1、听录音，跟读课文。2、复习单词和词组3、听录音，回答问题。Step3Practice（课文F部分）1、教师解释题意。2、让学生们说问句，找出答案。先口头练习，然后完成书面练习。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话（要求运用一般过去时。如果有时间，可让学生自己创设情景，自由交换）。2、评价。3、练习4、家庭作业：听磁带，读课文。Unit2Katiealwaysgetsupearly.（凯蒂一直都起得很早。）学情分析：学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，现在要学习运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法，会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。课时安排A,B1课时C,D1课时E,F1课时教学目标语音功能能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。语言结构Katiealwaysgetsupearly.词汇掌握词汇：getup,havebreakfast,return,wave,playchess,dinner;理解词汇：always，often，sometimes，never语法：一般现在时Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词和短语getup,havebreakfast,return,wave,playchess,dinner;2、能理解课文；3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二、教学重点及难点重点：掌握本单元四会单词。难点：理解课文。三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、唱英文歌曲。3、复习已学的单词（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。Step2Presentationanddrill1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。2、让学生看图说话。Step3Fastreadingandlistening1、速阅读课文A部分，回答问题。T:Todaywe’lllearnUnit2.Katiealwaysgetsupearly.Firstlet’slistentothetext,andthenanswermyquestion:WhattimedoesKatiegetup?检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。Step4Intensivereading1、读课文，然后两人一组完成课文B部分Let’slearn。2、听课文A部分录音，跟读。Step5Consolidation1．根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。2．练习。（见《练习册》P5）3．家庭作业：听磁带，读课文。反思：在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。Period2一．教学目标1、能读课文A部分；2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二．教学重点及难点重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。三．教学准备单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、利用卡片复习本单元新单词。3、试讲述自己的一天。Step2Presentationanddrill1、出示单词卡片alwaysoftensometimesnever2、让学生们认读，纠正其发音。3、3、总结词义与区别。Step3Practice（课文CD部分）1、学生两人一组根据表格描述Peter的一天。2、小组活动。3、两人一组谈论各自的日常生活。4、完成D部分书面练习。Step4Consolidation1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成表格。2、评价。3、练习。4、家庭作业：听磁带，读课文。反思：单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。Period3一．教学目标1、复习本单元单词、课文及语法知识；2、能独立完成课文E部分练习。3、能独立完成课文F部分练习。二．教学重点及难点重点：区别副词always，often，usually，sometimes，never的含义及用法。难点：课文F部分练习。三．教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四．教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。2、可分小组说句子比赛。Step2Presentationanddrill（课文E部分）完成E部分练习。Step3Practice（课文F部分）1、Let’srhyme.2、完成书面练习。Step4Consolidation1、让学生模仿课本中的表格设计一份调查表。内容自定，然后陈述其调查结果。2、评价。3、完成练习4、家庭作业：听磁带，读课文。Unit3Ilikemycomputer学情分析：学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学习情态动词can的用法，了解电脑的功能，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。课时安排A,B1课时C,D1课时E,F1课时教学目标语音功能能理解并掌握情态动词can的用法。语言结构Ilikemycomputer.Whatcanwedoonthecomputers?词汇掌握词汇：email,findoutabout,send,searchfor,world,present,greeting,interesting理解词汇：findoutaboutsearchfo