论文关于影响第二外语学习的因素的分析

报告单号：R1507014第1页共15页湖南大学SPSS结业论文标题：对影响第二外语的各因素的研究院系：新闻传播与影视艺术学院班级：新闻1403作者：周子瑞，卢紫瑶指导老师：周虎，鲁佑文报告单号：R1507014第2页共15页目录：1绪论1.1摘要1.2关键词2报告2.1案例分析2.2方法概述2.3建议与反思3结论4致谢5参考文献6附录等摘要：在当今国际化时代，国际间的经济政治文化等各方面的交流不断加强，全球技术的进步使得国家与国家之间联系更加紧密，地球逐步成为“地球村”。在这个过程中，外语就成为国际间的交流合作必不可少的条件，成为架起各国合作沟通的桥梁。因此对于我们很多人来说，第二外语的作用更加重要，学好一门第二外语已经成了一个想要与国际接轨的人的必需技能，尤其是对有意向出国学习工作或是在外企工作的人而言。我们大学生作为时代的青年，更是应该有着与时代接轨的责任感。先天因素，兴趣，努力程度，未来规划，语言环境等等都是影响第二语言学习的重要因素。那么，在这些因素中，其重要性分别如何么？哪些是最重要的呢？怎样才能学好第二外语？什么才是影响第二外语学习的因素呢？在影响学习第二外语的各种因素中，哪个更为重要呢？基于这些理由，我们做了“关于影响第二外语学习的因素”的研究，并希望通过spss这个分析工具来进行理性的分析，从而获得比较准确的答案。同时本文将对这些做出相关的评述与研究分析，以对而外学习者提供相关信息。关键词:第二外语，努力程度，个人兴趣，语言环境绪论：第二语言（SecondLanguage）指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。经常作为辅助性语言以及通用语。一方面，在当今国际化时代，国际间的经济政治文化等各方面的交流不断加强，全球技术的进步使得国家与国家之间联系更加紧密，地球逐步成为“地球村”。在这个过程中，外语就成为国际间的交流合作必不可少的条件，成为架起各国合作沟通的桥梁。因此对于我们很多人来说，第二外语的作用更报告单号：R1507014第3页共15页加重要，学好一门第二外语已经成了一个想要与国际接轨的人的必需技能，尤其是对有意向出国学习工作或是在外企工作的人而言。我们大学生作为时代的青年，更是应该有着与时代接轨的责任感。另一方面，当今高校的第二外语课程由来已久,它量大面广、性质特殊,在对外语专业学生综合素质培养上有着重要作用。但是目前,第二外语的教学中存在着教学双方对这门课程的定位认识不清、各方重视度不够、学生满意率低等问题。同时，当前越来越多的政府和教育机构致力于为第二语言学习者提供出国学习的机会，并将此作为提升学生文化素质和语言能力的重要手段。出国学习通常被认为可以在更广泛的语境内为学习者提供与母语者交流的机会，便于学生在真实的文化背景下实际应用语言，以期使学生在语言的熟练度、文化意识、及跨文化交流能力等方面都得到快速提升。本文的研究目的还在于探索和发现在外语的学习过程中，出国学习对于外语熟练度学习效果所带来的影响和冲击力；并试图找出在出国学习过程中对学生语言能力发展的影响因素。在目前的研究中，与出国学习联系最紧密的一个影响因素便是文化的敏感度；其次，学生的学习动机作为语言学习中的一个重要因素已经众所周之，但是学习动机和语言文化学习之间关系的也研究甚少。综上所述，怎样才能学好第二外语？什么才是影响第二外语学习的因素呢？在影响学习第二外语的各种因素中，哪个更为重要呢？本文将对这些做出相关的评述与研究分析，以对而外学习者提供相关信息与参考。2报告：1订单编号：T15070142问卷发放及回收情况：总共发放问卷150份，回收129份.发放范围为新闻1401，新闻1402，新闻1403，广告1401，日语1401，日语1402，英语1401，英语1402及部分湖南师范大学的学生。3统计需求：交叉分析。4数据类型：问卷型5统计学方法：交叉分析，卡方检验。6统计结果：将6-12题，22,24题对16题进行交叉分析。表1第6题与16题的交叉表QS16合计下等中下等中等中上等上等Q6您是否去过港澳台地区或欧美地区旅游或求学有过0176317没有过92346259112合计924533112129表2卡方及Fisher精确检验值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)点概率Pearson卡方5.569a4.234.229似然比6.9134.141.185Fisher的精确检验5.065.232线性和线性组合5.432b1.020.023.013.007有效案例中的N129由于表1中的单元格有部分少于5个计数，因此卡方检验结果不稳定需要采用Fisher精确检验，精确检验值为5.065，显著性p值为0.232，表明是报告单号：R1507014第4页共15页否去过港澳台或欧美地区旅游或游学对英语水平没有显著影响。图1第6题与16题的交叉通过条形图也可以看出，有没有去过港澳台地区或欧美地区的调查对象的英语水平分布没有明显的差异，都近似于钟型分布。表3问题7与16题的交叉分析表QS16合计下等中下等中等中上等上等您求学共经历过几个地点小学大学以省份计算1个6928125602个2918135473个03331104个及以上1343112合计924533112129表4卡方检验及Fisher精确检验值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)点概率Pearson卡方5.405a12.943.955似然比6.00912.916.961Fisher的精确检验5.877.935线性和线性组合.108b1.742.752.390.034有效案例中的N129表3中有多个单元格计数少于5个，采用Fisher精确检验，精确检验值为5.877，显著性p值为0.9350.05，因此经历过几个地点的小学大学对英语水平没有显著影响。报告单号：R1507014第5页共15页图2问题7与16题的交叉分析不论经历过几个地点，调查对象的英语水平并无显著的差异，都近似与钟形分布。表5第8题对16题的交叉分析表QS16合计下等中下等中等中上等上等您的家庭收入每年大概是3w或以下4101272353w--8w4826146588w--20w1313832820w以上032218合计924533112129表6卡方检验及Fisher精确检验值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)点概率Pearson卡方9.551a12.655.670似然比9.83112.631.728Fisher的精确检验9.184.667线性和线性组合2.878b1.090.092.050.009有效案例中的N129表5中有多个单元格计数少于5个，采用Fisher精确检验，精确检验值为9.184，显著性p值为0.6670.05，因此家庭收入对英语水平没有显著影响。报告单号：R1507014第6页共15页图3第8题对16题的交叉分析各种家庭收入的调查调查对象的英语水平并无显著的差异，都近似与钟形分布。表7第9题与16题交叉分析QS16合计下等中下等中等中上等上等您的家庭处于哪个地域东北地区012003华北地区0656219华南地区34189640西北地区100001西南地区134008东南地区2575120华中地区251711338合计924533112129表8卡方检验及Fisher精确检验值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)Pearson卡方30.443a24.170.b似然比27.04824.302.cFisher的精确检验.b.b线性和线性组合.0241.876.b.b有效案例中的N129报告单号：R1507014第7页共15页表7中有大量的单元格计数少于5个，且有部分单元格计数为0，使用Fisher精确检验的计算量过于庞大，超出计算机运算能力，使用近似的卡方统计量为30.443，显著性p值为0.17，因此地区对英语水平存在一定的影响，但并不十分显著。图4第9题对16题的交叉分析由于调查样本的差异，因此在条形图上显示出了部分地区间英语水平的一些差异，但根据检验，这些差异多属于随机因素造成，不是变量间相互影响造成。表9第10题与16题交叉分析表QS16合计下等中下等中等中上等上等您的家庭在城镇492618764乡村5152713565合计924533112129表10卡方检验及Fisher精确检验值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)点概率Pearson卡方2.762a4.598.610似然比2.7834.595.610Fisher的精确检验2.796.604线性和线性组合2.108b1.147.150.086.024有效案例中的N129报告单号：R1507014第8页共15页表5中有多个单元格计数少于5个，采用Fisher精确检验，精确检验值为9.184，显著性p值为0.6670.05，因此家庭收入对英语水平没有显著影响。图5家庭所在与英语水平的交叉由图5可知，不论家庭是在城镇还是乡村，调查对象的英语水平分布都没有明显的差异，近似与钟形分布。表1111题与16题的交叉分析表QS16合计下等中下等中等中上等上等您父母的学历为至少一人大专031310430至少一人研究生及以上000213无高等学历9214019796合计924533112129表12卡方检验及Fisher精确检验值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)点概率Pearson卡方13.546a8.094.092似然比16.1778.040.035Fisher的精确检验12.801.058线性和线性组合7.706b1.006.005.003.001有效案例中的N129表11中有部分单元格计数小于5，因此采用Fisher精确检验，检验值为报告单号：R1507014第9页共15页12.801，显著性P值为0.0580.1，即在显著性水平为10%时，可以认为父母学历对英语水平存在显著影响。图611题与16题的交叉由图可以看出，父母学历越高调查对象英语水平差的部分越少，父母至少一人研究生以上学历的调查对象群体中没有中等以下的英语水平。表1312题与16题的交叉分析表QS16合计下等中下等中等中上等上等您认为凭借自身怎样学好外语努力，可不感兴趣3497023感兴趣，可不太努力2438320感兴趣且努力4164116986合计924533112129表14卡方检验与Fisher精确检验值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)点概率Pearson卡方12.955a8.113.110似然比15.5208.050.075Fisher的精确检验14.101.054线性和线性组合.526b1.468.481.252.033有效案例中的N129表14中有部分单元格计数小于5，因此采用Fisher精确检验，检验值为报告单号：R1507014第10页共15页14.101，显著性P值为0.0540.1，即在显著性水平为10%时，可以认为自认为如何学好英语对英语水平存在显著影响。图712题与16题的交叉分析由图知，对英语感兴趣的调查对象中有英语水平上等的，而努力却对英语没有兴趣的调查对象中不存在英语水平上等的。因此对英语有兴趣才能真正学好英语。表1517题与16题的交叉分析表QS16合计下等中下等中等中上等上等1314206447258291846431247418合计924533112129表16卡方检验及Fisher精确检验值df渐进Sig.(双侧)精确Sig.(双侧)精确Sig.(单侧)点概率Pearson卡方15.471a8.051.048似然比14.9498.060.084Fisher的精确检验14.757.047线性和线性组合6.309b1.012.013.006.000有效案例中的N129报告单号：R1507014第11页共15页表15中有部分单元格计数小于5，因此采用Fisher精确检验，检验值为14.757，显著性P值为0.0470.05，即在