试分析独立学院发展过程中存在的问题及及对策

西北师范大学知行学院教育学作业指导老师：文志杰系别：计算机与电子信息工程系班级：13电本班姓名：杜小莲学号：201392170104试分析独立学院发展过程中存在的问题及对策摘要：本文针对近年来新兴独立学院在改革和发展中存在的几个主要问题,提出在深入办学过程中应采取的一些对策和建议,力求对独立学院的发展有一定的现实指导意义。独立学院已成为现阶段大力发展本科教育的一种新型办学模式，由于具有“优”“独”“民”等特点，因此对于吸收社会资金、充分利用教育品牌和教育资源以及满足人民群众接受高等教育的需求，发挥了积极作用。但是目前我国的独立学院还处于发展的转型阶段，在实际运行过程中还存在着不少问题，从而影响了独立学院的健康持续发展。因此，探讨当前独立学院发展中存在的问题及对策，对独立学院的进一步发展具有重要的现实意义。探讨独立学院的办学特色问题凸显重要性和紧迫性。独立学院在发展过程中还存在诸多困难和问题，严重困扰着独立学院的进一步发展。应结合高等教育的发展规律和区域经济特点，根据学校自身实际情况，尽快使独立学院走上理性发展轨道，整合资源，办出特色。大学独立学院是我国近年新兴的一种办学模式。为了实现独立学院可持续发展，不但要注重数量的增加，更要强化质量的发展。而独立学院提高质量的核心就是要大力加强教学工作，切实提高教学质量。关键词：独立学院；存在问题；对策建议；可持续发展；教学管理一、独立学院教学运行管理的现状及问题独立学院教学运行管理是以执行专业教学计划、组织教学实施为主线的一系列的教学组织和管理活动，肩负着制定人才培养计划、组织实施教学执行计划、指挥协调上课及实践环节、检查监督和控制教学质量的任务。它是独立学院教学管理的重要组成部分，是一个多序列、多层次、多因素的动态过程。在这个过程中大量的组织管理工作都表现为经常性的教学运行管理。目前独立学院教学运行管理中存在的问题还非常多，根据各个学校的条件和环境不同使其问题程度或轻或重，主要存在以下几个问题；（一）教学计划不够完善目前大多数独立学院的定位和培养目标不明确，比较多的独立学院强调在教学计划、教学管理和教学质量等方面与母体高校的一致性，教学计划都是母体学校教学计划的“翻版”，所设专业都是一些低成本的专业，尤其是对计算机等级考试和大学英语四六级考试等一些统考课程提出与母体学校相同的要求，其结果就是独立学院学生的课程体系与母体院校同专业的课程体系没有区别，培养目标也大同小异。不能制定符合独立学院自身特点的教学计划。这样层次不清的人才培养教学计划方案只会束缚独立学院学生的个性发展，使其逐渐丧失自身的优势与特色，最终培养出来的也将是母体高校的复制品，在就业的时候，与母体高校学生相比，无疑将处于劣势。（二）教师教学手段缺乏一定的科学性和创新性在独立学院的教学运行管理过程中，无论是来自母体学校的教师还是外聘教师，没有注意到独立学院学生的诸多特点：独立学院学生基础比母体学校学生稍差、他们兴趣广泛、自律性差、课堂纪律不好，上课注意力也不集中。而教师在授课时几乎都用与母体学校相同的教材、讲义，所用的教学方法也与母体学校一样[3]。学生听得表情木然，提不出问题，教师的激励得不到响应，上课激情聚减，课堂上达不到师生互动的效果。另外在教学管理上也没有突破传统的排课方式，公共基础课几乎都沿用上大课的习惯，每个大班有3~4个小班，有的课程授课班级学生人数高达150多名，由于人数太多，学生纪律无法维持，教学效果极差。这些从母体学校带来的教学运行管理模式很不适应独立学院。（三）专业设置比较盲目由于独立学院创建初期没有可参考与借鉴的模式，专业设置比较盲目。往往为了抢占先机，争取生源而开设一些新专业、热门专业，这些专业在母体院校都没有开妥当而独立学院就同步开设了，而且没有经过仔细的市场调查。开办以后，大多数的专业设置为根据市场进行调节，专业设置也呈现多而杂，很多开设的专业并不连续招生，课程设置调整不及时，学生从中难于选择自己合适的专业。他们感兴趣的是开设社会文化、艺术、科技等相关课程，进入校园以后他们的兴趣就发生了转移。这些广泛的兴趣使他们不会专注在日常的教学活动中，学生当中出现了对本专业厌学的情绪，喜欢专业以外的一些选修课，忽视了人才培养计划中的主干课程，本末倒置。这样做其结果是在教学过程中呈现出学风不良的诸多现象，比如：迟到、早退、旷课，这样的专业形同虚设，其教学效果可想而知。（四）教学师资力量匮乏，结构不合理独立学院师资现状：目前独立学院专职教师队伍比较薄弱，师资力量匮乏，首先体现在教师数量不够，没有完全形成专职教师队伍,而母体学校必须先满足其本部教学任务的需要，结果师资的缺口总是体现在独立学院的教学当中,甚至有些热门专业开设以后其相匹配的教师却还没有着落。其次就是师资质量、年龄结构层次也成问题,独立学院往往成了母体高校新上岗年轻教师的培训场所，他们授课缺乏经验与方法，教学效果较差。而且外聘教师过多也会影响独立学院的教学质量，他们难以专注到教学当中，并且不便于管理。因此，独立学院的师资无论从年龄结构还是知识结构上都存在不合理性，缺乏中坚力量。即便如此师资队伍仍不堪稳定，因为独立学院的民办体制较之公办高校，无论是从人们的观念上，还是在个人发展和保障体系的考虑上，留住人才与人才引进工作都明显处于劣势地位二、独立学院可持续发展问题的思考独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新,是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径,对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义。（一）独立学院是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。（二）《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中规定:独立学院的申请者,应为普通本科高校,其合作者可以是企业、事业单位,社会团体或个人,也可以是其他有合作能力的机构。(三)独立学院的产生：独立学院的产生根据《中国教育与人力资源问题报告》预测,2020年中国高等教育发展将达到3,300万人的总规模,即在现有1,600万人的基础上再增加1,700万人。假设本科招生保持现在40%的比例不变,届时本科生总量将比目前净增加680万人,即需要在现有本科高校的基础上,再增加680所万人本科大学,才能满足高等教育发展的实际需求。三、增强独立学院教学运行管理的对策探讨要做好教学运行管理工作首先必须建立一个合理有效的教学运行管理体系，因为教学运行管理体系是贯彻人才培养方案，提高教学质量的根本保证。然而教学运行管理体系是一个复杂的系统工程，必须要经过长期的实践，不断完善和发展，才能建立一套完整的教学运行管理体系。针对教学管理中存在的问题进行分析，独立学院教学运行管理的改革应该从以下几个方面开展：（一）根据培养目标制定教学计划独立学院人才培养坚持“以生为本，全面发展的办学理念，同时面向就业需求市场，培养符合市场需求的人才。因此，独立学院的人才培养必须考虑走专才培养与通才培养的结合之路，既要有相当广泛的知识面，使其在人才就业市场上保持一定的灵活性，又要有相对突出的专业技能，使其在人才的培养目标定位最终体现在教学计划上，要做到：1、根据人才培养目标制定符合独立学院自身要求的教学计划。人才培养目标定位最终体现在教学计划上，要全面修订教学计划。当然可以以母体院校相应专业教学计划作为参考，但更重要的是要根据高等教育发展的要求和独立学院的实际情况，大胆突破母体院校的那种传统的教学计划的框框，在明确培养具有创新意识和较高实践能力的应用型人才时，应该重点培养和提高学生的四种能力：熟练的英语应用能力、计算机和网络技术的应用能力，本专业的理论素养和实践技能，以及综合素质和社会适应能力。同时应根据独立学院学生的实际情况，有针对性的在教学计划中加大基础课和实践性环节教学的比重，重新整和课程体系，调整优化学科及课程教学内容，明确专业核心课程，增设特色课程、文理交叉课程及各类限定选修课程、专为进一步深造攻读硕士研究生而设立的提高课程等，充分尊重学生的发展选择，提供学生发展的多样可能。由于独立学院的招生专业源于母体院校，课程设置与母体院校会有许多的重合，但课程教学内容应该根据独立学院学生情况来重新制定，细化课程授课计划，适当降低理论研究难度要求并增加探索广度，强化专业知识的关联性，拓宽学生视野；增强对学生的实践性的教学要求，校企结合，强化实践，拓展培养途径，走产学研合作之路，做到实践基地网络化、功能多样化，融实训、科研、就业等功能为一体，力求让学生做到毕业即可上岗。2、根据人才培养目标制定教学大纲，结合独立学院的实际情况制定课程教学的具体要求。由于独立学院的招生专业源于母体院校，因此为了避免完全用母体院校的统一教学标准来要求独立学院的学生，课程教学应该根据独立学院学生的实际情况来重新制定。在适当降低理论研究难度要求的同时，还应该强化对学生的实践性的教学要求，并且形成规范性的基本文件，以保持独立学院的教学管理的一贯性、创新性。（二）规范教学运行管理制度，改进教学运行管理方法1、规范教学运行管理制度要有目的、有计划地进行教学运行管理的规范化，着重建立并规范一系列教学管理的基本制度，以保证教学活动在正常的秩序中有效地运行。新的教学管理制度应该在参照普通公办高校现有的教学管理制度的基础上，结合独立学院自身的特点加以制订，切忌完全照搬母体学校的规章制度，尤其是那些母体学校在实施过程中已经出现困难但由于多种因素而没有修改的规定。独立学院的教学运行管理制度应该比母体学校原有的制度更具有创新性、时代性和可行性[4]。2、建立灵活机动的学生学习管理机制独立学院教学管理的制度建设要充分地发挥民办学校体制的机动灵活性，允许学生有更多的学习机会、学习渠道和更大的学习自由选择性，允许让学生进行学习迁移。建立和完善有特色的弹性学分制和学分制管理制度，给学生学习的个性化培养提供更大的空间，避免学习中困难的集中，间接调动学生学习的积极性和自主性；增加选修课程比例，降低某些必修课程的管理刚性，教学场地可以从传统的教室迁移到企事业单位，还可以迁移到互联网上。3、以学生为中心因材施教是独立学院教学管理工作改革的方向。由于独立学院的学生基础相对较差、程度参差不齐，且自觉性、自律性比较差，根本不适应大班上课，但他们希望被关注，希望有所进步[2]。独立学院应该针对这个现象改进编班方式，不能沿用母体院校的“大合班”授课方式，而应该尽量使用“单班制”教学以提高学生学习的积极性和主动性。“单班制”教学方式有利于教师和学生沟通、交流，使授课教师也成为管理者、引导者，并成为学生的良师益友。这种真正的“管教管导”教学方法最适合培养独立学院的学生，而且有助于良好学风的形成。（三）科学设置专业,走特色化专业建设之路独立学院要科学合理的设置专业,体现“人无我有,人有我优”的特色,首先就必须依托申请高校的学科基础、师资力量和品牌特色专业,遵循前瞻性、应用性、特色性和市场性的专业设置原则,克服专业设置的功利性、理论性、雷同性和经济性的倾向,根据社会需要和自身优势灵活地设置专业,培养特色专门人才参与市场竞争,满足社会对紧缺人才的需求,这将会是今后一段时间独立学院建设特色专业的重要途径。其次是加强专业建设的投入。独立学院各专业设置,很大程度上得益于申请高校的支持。但由于两者的办学定位和培养目标不同,在专业设置上就不能完全照搬申请高校的课程设置和培养模式,这就需要独立学院在课程设置、教材和教师队伍建设等方面加大专业建设的投入力度,循序渐进地打造一批符合市场需要又具有特色的专业。第三是注重专业的学科交叉性,这就要求独立学院在专业设置时,要把专业以及与专业相关、相近学科的最新研究成果引入课堂,拓宽学生视野,丰富学生知识。第四是注重专业实训基地建设。独立学院的培养目标决定了独立学院既要培养有较高理论水平,又有很强实践动手能力的理论技术人才。这就需要独立学院广泛地与企业、事业单位联姻建立实训基地,培养学生的动手能力和理论结合实际解决问题的能力。（四）加强独立学院师资队伍建设“教育兴衰，系于教师。一所学校教育教学质量的高低主要取决于教师的素养。”建立一支具有良