诗歌鉴赏复习学案之表达技巧

《诗歌鉴赏之表达技巧》学案一、学习目标１、掌握鉴赏诗歌的表达技巧的方法２、积累鉴赏诗歌的表达技巧的术语二、考点概说表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以指各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和结构上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所用的修辞手法、表达方式、表现手法或结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。三、方法点拨１、如何准确判定所用的表达技巧？解答古诗表达技巧题最关键的一步是表达技巧的准确判定。如何准确判定呢？除了熟练掌握各种常用表达技巧的特征，重点辨析最常见的表达技巧外，更要懂得判定的切入角度和运用特点。所谓切入角度，主要指表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧四个角度。那么，对于那些未指明鉴赏类别的试题，哪个角度应优先考虑呢？判定整首诗的表达技巧时，“表现手法”应优先考虑，“修辞手法”不宜优先考虑；判定某一句(联)或某一片时“修辞手法”应优先考虑，其次是表现手法。“结构技巧”一般只有题干上问到了才考虑。简而言之，整体看手法，局部看修辞。所谓运用特点，指的是各种表达技巧在古诗中常以连用、套用和兼用方式综合运用。因此还要从整体与局部、大类与小类、单一与综合、明用与暗用多个角度审视辨别。２、如何审题？古诗表达技巧题的题干一般由范围语和角度语两部分信息构成，“范围语”限定鉴赏范围的大小，依照鉴赏范围大小，试题可分为分析局部题和分析全诗题两种。“角度语”限定分析手法的角度，依据分析角度不同，试题可分为明示型和暗示型两种。明示题指明确指出考的是表达技巧，它又分未指出手法类别、指出手法类别和给出运用的手法类别三种。暗示题是未明确指出考表达技巧，但题干语“如何写出”“请赏析”已包含表达技巧在其中。【示例】指出下面古诗鉴赏表达技巧题设题方式的不同点。(1)这首诗||最突出的表现手法是什么？请分别结合全诗作简要分析。(2)诗的颔联||用了哪种修辞手法？(3)第二联||是怎样写景的？请简要分析。(4)本诗||运用了虚实相生的艺术手法，请简要分析。【解析】这四道题的题干都由范围语和角度语两部分信息构成(以“||”为界)。从分析范围看，(1)(4)属分析全诗型，(2)(3)属分析局部型。从分析角度看，(1)(2)(4)属明示型。(2)要求分析“修辞手法”，属于指出手法类别题。(1)属未指明具体手法类别题。(4)已具体指出全诗运用的表现手法，属给出运用的手法类别题。(3)属暗示型。３、如何答题？要答好表达技巧题，必须把握住“大三小三二式答题法”。所谓“大三”就是答题三步骤：指(指出手法)→析(分析运用)→点(点出效果)。(当然，要视问法而定，有的题不一定把这三步全部答出。)所谓“小三二”，“三”就是指在第二步——分析运用时要答出三个要点。如“借景抒情”包括何景、何情、景与情的关系三个要点。“衬托”包括何为主体、何为衬体、主体与衬体何关系。“虚实结合”包括何为实景、何为虚景、虚景与实景间关系三个要点。“二”就是在第三步——点出表达效果时应包括两个要点，一是这种手法本身的表达效果，二是这种手法(技巧)给表达的思想感情带来何种效果。运用“大三小三二式答题法”可强化分点答题意识，提高规范答题水平，从而最大限度地拿满分。【示例】词的最后两句运用了哪种写作手法？请作具体分析。鹧鸪天·代人赋①辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。［注］①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。答：运用了对比手法指(注：不可答成“拟人”，拟人只在第一句有)，将城里愁风畏雨的桃李与乡间溪头迎春开析放的荠菜花相对比析，鲜明地表达了他解官归居后鄙弃点官场、热爱田园生活的情感点。四、高考体悟1、(2013课标全国Ⅱ,8—9)阅读下面这首宋诗,完成问题。次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?请简要分析。(5分)２、(2013天津,14)阅读下面这首词,按要求作答。鹧鸪天·送廓之秋试①(宋)辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香。鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去,却笑人间举子忙。[注]①秋试:科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù):用白色苎麻织成的布。③禹门:即龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。(3分)３、(2013安徽,8—9)阅读下面两首诗,完成问题。秋斋独宿(唐)韦应物山月皎如烛,霜风时动竹。夜半鸟惊栖,窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》(金)赵秉文冷晕侵残烛,雨声在深竹。惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。[注]①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。(4分)五、考点分解诗歌的表现技巧是一种广义的概念，主要包含修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧。其详细分类如下表：诗歌表达技巧分类表达技巧修辞手法常见修辞：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、双关、对比、设问、反问、排比、对偶、互文等表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明，其中重点是抒情和描写。抒情：①直接抒情（直抒胸臆）；②间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今和叙事抒情等）描写：正与侧、动与静、虚与实、细节、白描、感官、观察角度等表现手法衬托（正衬、反衬）、象征、赋（铺陈）比兴、渲染、烘托、用典、抑扬、以小见大、重章叠句等篇章结构首句标目（开门见山）、卒章显志、以景结情、过渡、铺垫等考点分解一修辞手法1、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。２、比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。３、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。合理的夸张虽不符合事理，却符合情理。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”（李白《梦游天姥吟留别》）“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）。４、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。如“知否，知否？应是绿肥红瘦！”（李清照《如梦令》）词中的“绿”“红”以颜色分别借代“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象新鲜而又奇特。５、双关：在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。如《竹枝词》（唐•刘禹锡）“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”最后一句使用了谐音双关的修辞手法。这里晴雨的“晴”，是用来暗指感情的“情”，“道是无晴还有晴”，也就是“道是无情还有情”。作者明确而又含蓄地表达出一位沉浸在初恋中的少女的心情，她的迷惘、她的眷恋、她的忐忑不安、她的希望和等待便都刻画出来了。６、对比：对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得天加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情。７、设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。如“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”（元曲小令，阿鲁威作）——用设问句开篇，点明本诗追溯英雄伟业的题旨，领起下文三个典故，分层次地叙述三国英雄人物的业绩。８、反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，发人深思，增强说服力和感染力，表达强烈的感情。如“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《迭题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然，指出项羽的失败已无法挽回，江东子弟是不会跟随他卷土重来的。９、排比:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，说服力强，感染力强。“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”四句排比，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，表示对此事的极度重视，愿为父亲分担压力。10、对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从结构来讲，对仗圆浑自然，不见斧凿之痕。从内容看，“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千，从中感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。11、互文：上下文中相对举而独立的两个词语在意义上互相补充、互相渗透，共同表达一个完整的意思，这种修辞方式就叫互文。互文的形式常见的有当句互见和对句互见两种。翻译时容易译错，应特别注意。如“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）正确翻译是：秦朝和汉朝的明月与关城。考点分解二表达方式(一)抒情方式诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。它可以分直接抒情和间接抒情两种。1．直接抒情：又称直抒胸臆，即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如：“怕黄昏不觉又黄昏，不销魂怎地不销魂。新啼痕压旧啼痕，断肠人忆断肠人。”（王实甫《十二月带尧民歌·别情》）诗歌采用直接抒情的方式，分别从“怕黄昏”、“不销魂”、“新啼痕”、“断肠人”等四个角度将少妇别后的相思之悄表现得淋漓尽致。２、间接抒情：多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助于其他事物来表达的。①借景抒情：指的是借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情。借景抒情的手法往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。如李华的《春行即兴》：“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”安史之乱后，诗人只身站在宜阳城头，极目远眺，只见土地荒芜，野草满目，城外流水东流复向西，再也难见农民用流水灌溉万顷良田。路转春山，人迹罕至，任春花吐芳、鸟啼婉转、送尽春光。全诗说尽宜阳城外凋残荒凉，却不露乱离之事，于花落鸟啼之中，寄寓了多少兴亡之感！可谓“句句写景，句句含情”。②情景交融：诗人的喜怒哀乐与写景状物结合在一起。诗人通过对景物的描写来表现自己的感情。如张可久的《清江引·秋怀》：“西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。”作者用“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托出自己浓浓的思乡之情。诗歌借景抒情，融情于景。③托物言志：诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化色彩。如：陆游的《卜算子·咏梅》“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”诗人借梅的高洁表现了自己不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍，不畏谗言，不怕摧残，坚贞自守的高洁品质。④借古讽今：这是咏史诗中常见的抒情方式，借历史上的事件来讽喻