语文S版五年级上册第三单元教材分析11课

1语文S版五年级上册第三单元教材分析一、单元内容介绍：本单元由五篇课文和语文百花园三组成。五篇课文中，《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》是精读课文，《小英雄雨来》、《紫桑葚》是略读课文。本单元的课文向我们展现了战争岁月中的一位位英雄形象。这些令人可歌可泣的民族英雄为了争取民族的解放和国家的独立，不屈不挠，前仆后继，他们的光辉形象永远清晰地留在人们的记忆里，不断激励我们奋发向上。《七律·长征》这首不朽的史诗，赞扬了红军战士的革命乐观主义精神，深刻表现了作者毛泽东的艺术风格和高昂气概。《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖，颂扬了五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。《我的战友邱少云》记叙了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的意志。略读课文《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢，掩护革命干部，和日寇斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强暴的斗争精神。《紫桑葚》讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九纵队司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，关心人民群众利益的崇高精神。五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。《七律·长征》是用七言律诗概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》是按事情的发展顺序展示了五壮士诱敌上山、顶峰杀敌、英勇跳崖的壮烈场面，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。《我的战友邱少云》通过对“我”看到邱少云在烈火中的表现及“我”的心情描写，侧面展现了邱少云自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神。《小英雄雨来》用小说的典型表现方法，分六个部分把聪明勇敢、热爱祖国的小英雄惟妙惟肖的展现在读者面前。2《紫桑葚》讲述了一个真实的故事，让我们看到大将军徐世友为人民群众着想、关心群众利益的崇高品质。语文百花园三共安排了五项内容。分别是温故知新、拓展与交流、阅读平台、口语交际以及习作。这些学习内容意在引导学生学习语文基础知识，感悟语言规律，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。二、单元学习目标：1、通过联系上下文内容，结合有关课外资料，体会中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神；抓住重点句、借助录像，理解课文内容，感受五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；通过体会雨来的语言、动作、神态，感受他热爱祖国、不畏强暴的斗争精神；通过对“我”观察到邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过及内心活动的理解，感受邱少云自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神。2、认识30个字，会写33个字。掌握新词。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。4、抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情。5、能根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。6、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。7、回顾看过的影片片断，清楚具体地描述片断内容，表达出自己的真实感受。三、本单元的学习重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段；2.抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情；3.领悟课文基本的表达方法；学习复述课文；四、教学设计思路1.本单元课文中的一个个英雄形象深深地打动着每位读者，但是课文中讲的故事都离学生生活较远，为了能更好的学习课文，教学时应，首先教师指导学生课前了解历史。其次，适时地加入资料以帮助学生了解故事发生的历史背景，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。2.五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，在课堂上应充分利用课后练习提示，加大学生的自主学习的时间。3.结合单元训练重点引导学生质疑，学生提出一个问题比解决十个问题强，课堂上3教师给足学生质疑和自主解决问题的时间。4.课堂上通过不同的阅读形式，引导学生抓住课文中令人感动的内容反复朗读，体会作者表达的思想感情。5.教师应注意提高学生默读的速度和质量。教学中侧重于结合文章内容理解词句从而理解课文内容并积累语言。11.《七律.长征》教学设计教材分析这首诗写于1935年10月。当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他以满怀喜悦的战斗豪情，用极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。全诗采用七律的形式，浓缩了红军长征的壮阔历程，是一首歌颂中国革命的不朽史诗。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里征的英雄主义和革命乐观主义精神。3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教具准备录音机、《长征》课文录音带。教学时间2课时。第一课时一、谈话导入揭题质疑。1同学们，“毛泽东”这个名字我们并不陌生。他带领全国劳苦大众经过无数战争的洗礼，迎来了新中国的成立。他是中华人民共和国第一任党中央主席和中央人民政府主席。毛泽东同志不仅是一位伟大的政治家、思想家和军事家，还是一位杰出的诗人。今天4我们学习的这首《七律·长征》就是在红军长征即将胜利完成时，他诗兴豪发而写下的不朽之作。（板书课题）2.从课题看，你能知道什么？生：这首诗是七言律诗，内容是写“长征”的。3.学习本课你想知道什么？（问题预设：诗歌写了长征中的哪些事情？长征发生在什么时间？为什么叫长征？……）二.指导预习，梳理问题。1.出示学习提示（一）自由读诗要求：（1）读准字音，读通句子。诗中不认识的字，注释中如果没有标注，可以自己查字典。为了把诗句读通，要多读几遍。（2）.再次自由读诗。要注意断句，争取读得流利。（3）.同桌互读。要注意倾听，对同桌读得不准确的地方给予指正。2.检查预习情况。（1）出示生词检查朗读逶迤磅礴泥丸铁索岷山（2）指名读诗，互相评价。3.读了诗歌你解决了哪些问题？4.初读诗歌后，你的心中又产生了哪些疑问？（引导学生质疑。师生梳理相关问题。）三、自读探究出示自学指导（二）（1）结合注释，自己边读诗句，边试着理解每句诗的意思。（2）把自己对诗意的理解在小组内交流，同时，把弄不懂的地方做上标记。比一比看谁学得好。四.多元对话，解疑合探。1.指名读诗句，讲诗意。预设学生不明白的地方：①腾细浪：翻起的小波浪。在这句诗中，是指五岭那气势雄伟、蜿蜒曲折的山势，在红军眼中，就像江河中的微波一般。②走泥丸：滚动的泥丸。在这句诗中，是指乌蒙山尽管气势磅礴，广大无边，可在红军眼中，只把它看做滚动的泥丸。③暖、寒：是给人的两种感觉。“暖”表现出的是一种愉悦、开怀；“寒”则表现的是惊心动魄，仿佛还心有余悸。5诗句的理解可结合巧渡金沙江、抢渡大渡河的历史背景。2.完整地讲一讲自己对诗意的理解。五、质疑再探，拓展延伸通过这节课的学习你还有什么疑问？第二课时一、复习巩固，引导质疑。1.指名背诵古诗。2.回忆我们学习古诗的方法。（生：（1）读通顺，读熟古诗。（2）理解诗题、诗句的意思。（3）想象古诗所描绘的画面。（4）体会古诗表达的思想感情。（5）有感情朗诵古诗。（6）背诵古诗。）3.这节课再学习这首古诗你想解决什么问题？（问题预设：（1）再读古诗想象古诗所描绘的画面。（2）体会古诗表达的思想感情。（3）有感情朗诵古诗。（4）背诵古诗。）二、小组合作探究出示自学提示：选择你感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读诗歌，随时批注下自己的体会，比一比看谁的感受深刻、体会独到。三.多元对话，解疑合探。1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？2、指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。3、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间四句诗，结合自己看的电视剧场面想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（2）交流。6（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。（4）指导学生有感情地朗读。6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？7、齐读最后两句。师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？8、放录音带。9、有感情地朗读全诗。（指名读、分男女生读、齐读）10、背诵全诗。四、质疑再探，拓展延伸1、诗歌读到此刻你有什么想说的吗？2、通过这节课的学习你还有什么疑问？3、教师总结：伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。4、推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。板书设计11、七律.长征红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。五岭／逶迤／腾／细浪，大无畏的革命精神乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。和好气更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。12、狼牙山五壮士7教学目标：1、要求认识本课5个字，会写11个字。2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。3、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。4、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。教学难点：本文离学生的生活实际较远，在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。教具准备：小黑板、教学挂图、录音机或电影《狼牙山五壮士》片段及相关资料。课时安排：2课时第一课时教学过程8一、揭题质疑，导入新课（一）谈话引入在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。（二）课题思疑“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文内容（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。（二）预设：1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。2．说说五壮士的英雄事迹。3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？（三）自学提示1．出示自学要求，指名读。2．读课文，读准生字的音。3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。5．画出你认为自己最受感动的句子读一读。6．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）三、多元对话合作解疑1、指名读课文，思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序9写的？2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。板书：接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖四、教师巡视五、熟读课文。第二课时一、温故导入、质疑设疑复习提问：1、课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？2、哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？二、出示自学提示1、自读课文课，说说为什么要把五位战士称为“五壮士？2、动笔圈一圈，画一画，他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？三、提示引路，解疑自探多读几遍课文，认真体会五壮士的革命精神和英雄气概，然后跟同学交流自己的感受。四、多元对话，合探解疑1．