语文九年级下册第二单元及1920课

初三语文总复习学案编写人：袁中霞审核人：詹晓燕使用日期：2013年4月学案191九年级下册第二单元及19、20学案19一、字词积累羼．水阔绰．绽．出模．样āzāgǎn面杖捯．气隐nì名讳．huì谑．荣yīng断壁残yuán戳．jǔjuéchán岩舐．hái骨吹毛求cī休qìkuíwú一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通。比喻整个工作过程中不间断。断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。如坐针毡：形容坐立不安，像坐在有针的毡子上一样。影影绰绰：模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。束手无策：就像手被捆住一样，一点办法也没有。吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。海市蜃楼：比喻虚幻的事物。二、作家作品1、《孔乙己》选自，作者是。写出我们学过的他的任意两篇课文的篇名，。2、《变色龙》选自，作者是国作家，代表作有小说、剧本等。3、《热爱生命》的作者，是国的小说家。4、《鱼我所欲也》出自，作者，时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。还学过他的文章有《得到多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》（附“四书”：《孟子》《论语》《大学》《中庸》）5、《〈庄子〉故事两则》，均选自。庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。三、文言文复习回顾并复习《鱼我所欲也》课文内容理解1、从论证方法的角度看，主要运用了比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。有力地证明了舍生取义（二者不可得兼，舍生而取义者也）这一中心论点。2、宋末抗元民族英雄文天祥在被元军杀害前曾写下绝笔说：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以至仁。读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧。”文天祥所说的这些话的意思大概是什么？表明了他怎样的人生观？明确：文天祥所说话的意思是：孔子说要“成仁”，孟子说要“取义”，惟有行为完全符合“义”的要求，才能达到“仁”的境界。我们研读圣人贤士的著作，要从中学习什么东西，从今往后，我没有什么可惭愧的。这表明他舍生取义、视死如归的人生观，用实际行动实践他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的壮志和节操。3、本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。观点：舍生取义诗句：（1）取义成仁今日事，人间遍种自由花（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青4、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择）文天祥《过零丁洋》中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。*例如：岳飞选择精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。5、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。*不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。6、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子。*如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。刘胡兰面对敌人的屠刀毫不畏惧，宁死也不出卖党组织，最后英勇牺牲；朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。7、列举奉行“舍生取义”这一行为准则的事例，并简要概述。*如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。8、本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？*能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。9、结合现实生活，给本文补充两个论据。（2分）初三语文总复习学案编写人：袁中霞审核人：詹晓燕使用日期：2013年4月学案192*论据一：文天祥宁死也不降元，慷慨就义；论据二：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服中考真题演练（一）1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.二者不可得兼兼：同时B.蹴尔而与之蹴：踩踏C.万钟于我何加焉加：施加D.所识穷乏者得我与得：通“德”，感恩2、下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.舍鱼而取熊掌者．也B.行道之．人弗受有好事者．船载已入而不知人之．乐C.今为．宫室之美为之D.此之谓失其．本心山峦为．晴雪所洗其．人遂无以对3、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.孟子从“鱼”与“熊掌”的选择联系到“生”与“义”的选择，自然通俗B.孟子认为，人们可以忍受别人的羞辱去接受那些关乎性命的东西，合乎人性C.孟子通过举例，告诫那些接受优厚俸禄的人也应该讲求“礼仪”，观点明确D.孟子告诉人们，在面临各种各样的抉择时，应把正义放在首位，发人深思（二）4、下列句子中加点词的意思相同的一项是（3分）A．万钟于我何加．焉B．所识穷．乏者得我与而山不加．增复前行，欲穷．其林C．今为妻妾之奉．为之D．是亦不可以已．乎不知口体之奉．不若人也死而后已．，不亦远乎5、用现代汉语翻译下面的句子（3分）乡为身死而不受，今为宫室之美为之6、简要概括文段中阐述的观点（2分）（三）7、解释下列语句中加点词的意思（2分）（1）蹴尔而与之蹴：（2）是亦不可以已乎已：8、用现代汉语翻译下面的语句（2分）万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！9、“此之谓失其本心”中的“此”指的是什么？（用原文回答）（四）阅读《鱼我所欲也》和《万事莫贵于义》，完成29－32题（15分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳（选自《孟子·告子上》）【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义今谓人曰：‘予①子②冠履③而断子之手足，子为之乎？’必不为何故？则冠履不若手足之贵也又曰：‘予子天下，而杀子之身，子为之乎？’必不为何故？则天下不若身之贵也争一言④以相杀，是贵义于其身也故曰：万事莫贵于义也”（选自《墨子》）【注释】①予：给，送②子：你，代词③履：鞋子④一言：一句话，即关系到正义与非正义的一句话10、解释下列加点的词（4分）初三语文总复习学案编写人：袁中霞审核人：詹晓燕使用日期：2013年4月学案193（1）故患．有所不辟也（）（2）非独贤者有是．心也（）（3）今谓．人曰（）（4）何故．（）11、用现代汉语翻译下列句子（4分）（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？（2）予子天下，而杀子之身，子为之乎？12、【甲】文运用比喻论证来阐明观点，具体来说是用这个比喻来阐述的观点；【乙】文论证层层深入，首先论证了帽子鞋子不如手脚珍贵，其次论证了，然后论证了生命不如义珍贵，最后强调了的中心论点（4分）13、【甲】【乙】两文都阐明了“义”的重要性，您认为“义”的内涵是什么？今天还有坚持的必要吗？为什么？（3分）（五）中考链接阅读[甲][乙]两个语段，回答1--4题。(10分)[甲]鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（选自语文出版社《语文》九年级上册）[乙]荀巨伯①远看友人疾，值②胡贼③攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败④义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子⑤而敢独止⑥？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还。郡并获全⑦。（选自《世说新语》）[注释]①荀巨伯：汉桓帝时人。②值：遇到。③胡贼：胡人入侵的军队。④败：毁坏，舍弃。⑤男子：这里表示轻蔑的称呼。⑥止：停留。⑦全：保全。14．解释选文中加点的词。（4分）（1）故不为苟．得也（2）故患．有所不辟也（3）不忍委．之（4）遂．班军而还15．用现代汉语翻译选文中画线的句子。（2分）（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。（2）友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”16．请概括出[乙]文所写的故事。（2分）17．[甲][乙]两文虽然表达方式不同，但都体现了的思想。（2分）全文的主旨句是18、、选段中，作者将比作鱼，将比作熊掌，提出了他的主张：当二者不能两全时，应（3分）19、孟子认为“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”请举出你所了解的一位“贤者”，并写出他的一句表明其气节的名句。（3分）回顾并复习《〈庄子〉故事两则》初三语文总复习学案编写人：袁中霞审核人：詹晓燕使用日期：2013年4月学案194内容及写法理解1、《惠子相梁》的主题是什么？《惠子相梁》是《庄子》一书中具有代表性的寓言故事。文中庄子不直言表露自己的想法，而借讲鹓鶵鸟的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现了庄子清高自守，淡薄功名利禄的态度。2、故事中的鹓鵮、鸱、腐鼠各比喻什么？鹓鵮比喻志向高洁之士鸱比喻醉心利禄，猜忌君子的小人腐鼠比喻功名利禄。3、《惠子相梁》一则，庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的表达效果？答案：庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的形式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。体现了庄子语言机敏、幽默、诙谐，富有想象力的特点。4、《庄子与惠子游于濠梁》这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。中考真题演练(一)根据《惠子相梁》完成1—4题1、①庄子来，欲代子相．②于是．．鸱得腐鼠2、用现代汉语翻译下面这个句子的意思。(2分)今子欲以子之梁国而吓我邪?3、庄子在文中将自己比作的“鸩鶵”，将惠子比作醉心利禄猜忌君子的“鸱”，把“腐鼠”比作，巧借鸩鶵的故事辛辣地讥讽了惠子。(2分)4、《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》以及《生于忧患，死于安乐》等三篇文章中孟子的形象与《庄子故事两则》（《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》）中庄子的形象有很大不同。请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。（3分）（二）根据《庄子与惠子游于濠梁》完成5、下列加点词语意思相同的一组是（）。（3分）A．是．鱼之乐也是．日更定矣B．子之不知鱼之乐全．矣苟全．性命于乱世C．子固．非鱼也固．国不以山溪之险D．子曰“汝安知鱼乐”云．者云．归而岩穴暝6、下列各项中“之”字用法与例句不同的一项是（）。（3分）例句：我知之濠上也A．公与之乘B．杀之以应陈涉C．何陋之有D．择其善者而从之7、用现代汉语写出下面文言句子的意思。（3分）子非鱼，安知鱼之乐？8、这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？（3分）（三）害群之马黄帝将见大隗（wěi）①乎具茨②之山，适遇牧马童子，问涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚③以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。（选自《庄子·徐无鬼》）【注释】①大隗：传说中的神名。②具茨：山名。③奚：何，什么9、选出下列句中加点词解释错误．．．．的一项。（2分）A．适．遇牧马童子（适合）B．问涂．焉（通“途”，路）C．亦去其害马者而已矣．．．（罢了）D．黄帝再拜稽首（第．．．．．．初三语文总复习学案编写人：袁中霞审核人：詹晓燕使用日期