九年级英语教学质量分析

九年级英语教学质量分析对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一些日常用语和交际语言,但总体上来说,英语水平还比较薄弱。在这次考试中，一班及格了14人，二班及格了11人，三班及格了12人。考试成绩不是特别理想，各班的平均分按满分100分折合下来之后还未达到60分，及格率也未达到50%。本人作为九年级英语教师，特对这半学期的英语教学质量进行以下几点分析：一、当前学生试卷上存在的问题。１.听力失分现象还比较严重。由于教学资源和时间的关系，平时练习听力的时间少，也因部分同学对听力不够重视，自己在平时的学习中没有训练听力。２.关于阅读理解部分.目前的中招考试中已经越来越重视学生的理解能力，而不是考机械识记能力。在这次考试中，阅读理解占的分值最大，占到４０分。学生只有在广泛阅读各种题材的文章之后，阅读能力才能提高。目前学生存在的问题是在阅读短文时不求甚解，不去捕捉关键的语言信息；于是在选择答案时又举棋不定，或准确率太底。更有甚者，一些学生不阅读短文就直接去选择答案，选答案的过程再去文章中找信息，这种方法是不足取的。正确的阅读方法应该是，认真阅读短文后，对文章的意思须明白，如果读不懂文章的意思，断不开句子时，就不要继续阅读，然后再返回到自己能读懂的地方继续往后读，只有整篇文章的意思在头脑中很清楚了，才能准确地选择答案。３.“书面表达”存在的问题（1）没有仔细读题，对于写作时人称的用法（是用第一人称、第二人称还是第三人称）没有搞清楚。（2）语法错误较多，很多学生写的话都不是句子而是单词的简单堆砌，也不知道用哪种时态来讲述发生的事情。（3）对数字限制不敏感。对书面表达要求的单词数不太在意。有两中情况需要提醒大家注意：一是文章读起来虽通顺流畅、句子结构及语法正确，但篇幅太短；二是有的同学在书写过程中洋洋潇潇，信马由僵，写的文章太长，结果文章越长，出错的地方就越多。以后在写小短文的过程中，篇幅长短要适中，太长太短都会影响得分。二.平时学习中存在的问题。大多数学生都注重了记单词和句子，而忽略了所学内容的运用，做题的过程和技巧。有些学生平时爱抄袭作业，自己没有进行独立思考，自己练习做题的几率不高，在考试的时候就无从下手。而有些学生把一些词组的结构记的很熟，但不知道在题中如何套用。平时我给学生讲的makesb.dosth.和It’s+形容词+todosth.的结构，他们都记的很熟，但出现了用这些结构的题，就不知道怎么做了。我发现，学生做的题太少，缺乏应变能力。再加上有些学生将作业和练习册都抄袭，答案写上去了，但没有理解其用法，这样以来就什么也不会。三.今后努力方向：1.现阶段，学生在英语学习过程中，仍然要有自己的英语笔记，面对每份试卷上自己的错题，经老师讲解后再收集到自己的笔记本上，对老师讲的易混点、重点句型也要记到自己的笔记本上。2.对于试卷上的四篇阅读文章和一篇完型填空，都是考察学生综合运用的能力，有时一直搞阅读，难免枯燥乏味，此时要求同学们要发扬蚂蚁啃骨头的精神，一篇一篇去攻克，不能囫囵吞枣，不求甚解更不能不阅读文章就选答案。3.加强写作训练。提高写作意识，见“书面表达”这类小短文就让学生去写，而不能视而不见。在写作中，必须要求学生做到书面干净整洁，文笔通畅，老师也会经常检查学生写的小短文，并尽可能多进行面批，指出学生存在的问题。4.加强平时的管理和指导。我对学生管理的不够严格，所以学生容易形成懒散的学习状态。大多数学生在做题技巧上较欠缺，在今后的教学中，我将给与他们学习方法上的帮助。总之，中考在即，作为一名教师，一定既要有紧迫感、压力感，又要放下包袱开动机器，发挥巨大潜力搞好自己的学习。不能有任何散漫情绪，始终保持饱满的战斗力，保证教学质量的提升。2010------2011学年度第（1）学期九年级英语教学质量分析教师：周耀凤二0一0年十一月九日