语文版八年级下册第29课诗词五首导学案

1《诗词五首》导学案第一课时课型：新课主备人：宋江珍审核：赵文梅【学习目标】：1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力学习重难点：通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣教学过程：《归园田居》【学习目标】感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。、了解诗歌知识。【知识链接】（一）中国古典诗歌的分类：中国古典诗歌按表现形式可分为四言古诗：出现最早（《诗经》）五言古诗：成熟于汉代（曹操《短歌行》）古体诗七言古诗：成熟于唐代（白居易《琵琶行》）杂言诗：（李白（《梦游天姥吟留别》）诗五言绝句（王之涣《登鹳雀楼》）绝句近体诗七言绝句（杜牧《泊秦淮》）五言律诗（杜甫《春望》）律诗七言律诗（白居易《钱塘湖春行》）豪放派以苏轼、辛弃疾为代表按风格词：婉约派以柳永、周邦彦、李清照、姜夔等为代表小令按字数中调长调2小令（马致远《天净沙·秋思》）散曲套数（睢景臣《高祖还乡》）曲：剧曲词：（1）词是兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。（2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲”“曲子词”“乐府”“曲词”“填词”等。（3）词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”.【预习交流】1.走近读者陶渊明（365－427），一名_____，字_______，自号_______________。私谥浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。曾三次辞职。四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说：“我岂能为五斗米折腰向乡小儿！”当天便解绶辞官回乡。他终于同黑暗官场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。这段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。晚年，他写出了著名的《桃花源记并诗》，阐明社会理想。他所憧憬的桃花源社会，是没有君主，没有剥削，没有战乱，自食其力的社会。这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反映了广大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。2.读古诗，给下列加点字注音并解释这些词语。晨兴．（）______________荒秽．（）___________________草木长．（．）．__________________荷．锄归（）_________________________3.根据语感，划分朗读节奏。归园田居（其一）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无为。【合作探究】赏析《归园田居》要求：读准字音，读出节奏和韵律，带着自己的理解，有感情地朗读。31.带着自己对古诗的理解，自由读。2.班级内展示读，可以小组成员集体展示或推荐一名进行展示。3.了解背景资料：晋义熙二年（406），亦即陶渊明辞去彭泽令后的次年，诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇。这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它所反映的深刻思想变化，它所表现的精湛圆熟的艺术技巧，不仅为历来研究陶渊明的学者所重视，也使广大陶诗爱好者为之倾倒4.4.这首诗写的是哪个季节的劳动生活情形？5.请用自己的语言描述陶渊明一天的劳动生活情形。_______________________________________________________________________________6.诗人擅长耕作吗？从哪些诗句可以看出？陶渊明归隐田园后，他快乐吗？从哪些诗句可以看出？_______________________________________________________________________________7.”衣沾不足惜，但使愿无违”中的“愿”具体指什么？_______________________________________________________________________________8.这首诗表现了诗人怎样的感情？_______________________________________________________________________________（欣赏歌曲《乡间的小路》背诵并默写古诗。【展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼并给予评价。【目标检测】1.文学常识填空《归园田居》的作者是________，________代诗人。本诗共________首，作于诗人辞官归隐的第二年。2、按要求默写。⑴表明隐居之地和劳动结果的诗句是：__________4①、诗中能体现诗人按自己愿望生活的诗句是：______。②、本诗点睛之笔的诗句是：_____________________③、本诗中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是：_________4、诗人躬耕田亩，将田间劳动写得富有诗意，其中你最欣赏哪一句，为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5《诗词五首》导学案第二课时课型：新课主备人：宋江珍审核：赵文梅《望洞庭湖赠张丞相》【预习交流】（教师布置课前学生自主学习的任务）1、准确熟练地朗读本诗，对照课文注释或资料书疏通诗意。2、查找、收集相关资料：关于作者孟浩然和本诗的写作背景。3、解题4、文言词语解释：涵虚、太清、济、端居、耻、坐观、徒有导入语设计：由《闺意献张水部》和《酬朱庆馀》导入，激发学生学习兴趣：闺意献张水部（近试上张水部）朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？今天我们学习另一首干谒诗《望洞庭湖赠张丞相》。【合作探究】1.学生自由、有感情地朗读本诗，后让各小组推荐一名学生展示朗读水平。（教师作评价和朗读点拨）2.教师问题设置：谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？（让学自荐发言），（教师提供资料作补充）相关资料：关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称“王孟”。青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。我们学过他的代表作《过故人庄》。留给后人的有《孟浩然集》。3.谁来为大家指出并解释诗中重要的词语？（让学自荐发言，同学补充）（教师帮助归纳、整理并补充解释）词语解释：涵虚：_____________太清：____________蒸：_______________________撼：_____________济：_______________端居：_____________________6耻：_____________坐观：_____________徒有：_____________________4.谁来解释题意？（教师引导探究与提示）：这是一个联合结构短语，由“____________”和“_______________”两个短语构成，因此可以初步判定诗歌可以分为两部分。前半部分是“望洞庭湖”，着重于“______”，是以描写景物为主。后半部分是“赠张丞相”，着重于“______”，是以表达意愿为主。那么，诗人是在什么背景下写这首诗的呢？（学生分组讨论、交流后自荐发言）相关资料：关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。5.谁来讲述诗歌大意？（让学生自荐发言，同学补充，教师帮助整理提供答案）多媒体展示诗歌大意：6.问题设置：这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即“赠”的目的是什么？（学生分组讨论、交流后自荐发言）7.诗人描绘了洞庭湖怎样的景象？8.你觉得哪个词运用得好，好在哪里？9.这首诗在表现手法上有什么特点？【展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼并给予评价。（【目标检测】①、诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色，你能用最精练、简洁的文字来概括这幅画面吗？_____________________________________________________________________②、请你对“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句话作简要的赏析。7_____________________________________________________________________③、望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？请你展开想象并用自己的语言来描述。④、诗歌的后四句中，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________⑤、在人才济济竞争激烈的今天，我们应该如何看待这种自我推荐的方式呢？学习《终南别业》学习目标：1、了解有关王维的文学常识；学习借景抒情的写法。2、反复诵读，感悟诗意，品味其艺术魅力。3、欣赏诗歌描绘得优美的自然景色，培养对大自然的热爱之情。【预习交流】《终南别业》通过描写退隐后自得其乐的闲适情趣，生动刻画了隐者形象，表现出诗人隐居终南山闲适怡乐、随遇而安的情趣。了解作者作者王维，字摩诘，人称诗佛，名字合之为维摩诘。意思是以洁净,没有染污而称的人，（世称“王右丞”。与孟浩然齐名，称为“”。但其作品最主要的则为诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理。有《王右丞集》。从开元二十八年（740）到天宝三年（744），王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，8由于政局变化无常，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。这首描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。【合作探究】1、教师范读，指导朗读。2、理解诗句内容3.怎样赏析“行到水穷处，坐看云起时”两句？【展示点拨】交流：教师在学生讨论时要适当加以点拨，并对学生回答加以提炼并给予评价。教师小结：这首诗诗中有画，意境深远，富含哲理。把退隐后自得其乐的闲适情趣，写得有声有色，惟妙惟肖。这首五律，通过写诗人自己退隐山林后游山玩水，自由自在欣赏大自然的闲适情趣，表达了诗人对大自然的热爱和闲适怡乐、随遇而安的情怀。9《诗词五首》导学案第三课时课型：新课主备人：宋江珍审核：赵文梅学习《渔家傲》李清照（1084～1155），号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中