语言基础知识第一章常见考点二

常见考点二终身学问识字始——识记并正确书写现代常用规范汉字基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破一、了解出现错别字的原因指出下面的错别字并改正1．音同音近字①精典改为②刻划改为③合盘托出改为④要言不繁改为⑤计日成功改为⑥出奇致胜改为精经划画合和繁烦成程致制基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破2．形似字①纂夺改为②针贬改为③寒喧改为④对薄公堂改为⑤草管人命改为⑥待价而估改为⑦百尺杆头改为纂篡贬砭喧暄薄簿菅估沽杆竿管基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破3．义近字①良晨美景改为②阴谋鬼计改为③再接再励改为④一口同声改为⑤破斧沉舟改为⑥滥芋充数改为⑦责无旁代改为晨辰鬼诡励厉一异斧釜芋竽代贷基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破4．规范字①编者案改为②源源本本改为③秀外惠中改为④义无返顾改为⑤百废具兴改为案按源源原原惠慧返反具俱基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破产生别字的原因①因音同音近而产生的别字。生活中大量的别字大都因此而起，是高考考查重点之一。②因字形相似相近而产生的别字。这种情况较为普遍，也是高考考查重点。③因不解字义而产生的别字。汉字的形体与其意义有一定的联系，因不了解这一关联性而写成别字的情况，为数不少。如把“原形毕露”的“毕”写成“必”，殊不知，该成语的意思是原形“完全暴露”，不是“一定暴露”。知识储备基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破④因不解规范而产生的别字。原先一个词语写法不止一种，国家语委先后出台了两次“异形词整理表”，对此作出了规范。规范有三种形式：a．多种写法归为一种。如“毕恭毕敬”中的“毕”，不再是“毕”与“必”通用了。b．部分词语多种写法都允许。如“详(翔)实”“莫名(明)其妙”。c．部分词语多种写法已作“分工”。如“账”与“帐”原本通用，现规范为：“账”用于货币与货物出入的记载、债务等，如“账本”“报账”；“帐”专表用布、纱、绸子等制成的遮蔽物，如“蚊帐”“帐篷”。基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破二、掌握辨析字形的方法指出下列词语或句中的错别字，并思考辨析的方法①穷且益艰()②爱屋及鸟()③鞭辟入理()④独挡一面()⑤各行其事()⑥唇枪舌箭()⑦风蚀残年()⑧不惴冒昧()⑨叱诧风云()⑩省吃简用()⑪柳岸花明()艰—坚，出自《滕王阁序》，溯源法鸟—乌，形辨法＋义辨法理—里，往深处析，义辨法挡—当，非“挡住”，而是“担当”，义辨法事—是，义辨法箭—剑，舌如剑，锋利，义辨法蚀—烛，形辨法惴—揣，是“chuǎi”非“zhuì”，音辨法诧—咤，对举法/义辨法简—俭，对举法岸—暗，对举法基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破⑫黔驴计穷()⑬大桥合拢()⑭相辅相承()⑮当欣赏杜甫那些千古留传的诗作时，我们一定会感悟到在忧患重重的现实处境中诗人的感情心志与民生痛苦如胶似漆般地结合在一起。[]⑯2009年数位翻译名家的离世令人唏嘘不已，但有一点让人感到慰藉，除了杨自俭先生年逾古稀72岁相对年青之外，其他都年过耄耋。()计—技，溯源法拢—龙，形辨法＋义辨法承—成，对举法“留传”应为“流传”，语境中是“传下来或传播开(流传)”的意思，而不是“遗留下来传给后代(留传)”的意思。语境辨析法“年青”应为“年轻”，“年青”是专用于青少年，根据语境，这里应用表相对的年龄词“年轻”。语境辨析法基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破辨析字形的方法1．义辨法即通过掌握、分析词语的意义来辨析字形正误的一种方法。不少错别字是由于对一些词语的含义理解有误而产生的，因此，了解字义，对辨析、纠正错别字很有帮助。例如：“一筹莫展”，一个办法也没有。筹，本义是指竹、木或象牙等制成的小棍儿或小片儿，主要用来计数或作为领取物品的凭证。引申为“计策、办法”。“筹”不能写成“愁”。知识储备基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破2．形辨法在我国汉字中，绝大多数是形声字，其形旁为我们领悟词义、辨析字形提供了有利条件。例如：“暄”与“喧”。暄，从“日”，指(太阳)温暖，见面时谈天气冷暖之类的应酬话叫“寒暄”；喧，从“口”，指声音大，声音大而杂乱为“喧哗”。基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破3．音辨法即通过朗读来确认书写正误的一种方法。这就要求平时应读准字音。只有字音读准了，才能将字形与字音联系起来，不写错别字。例如：“喘、惴、踹”的读音分别为“chuǎn、zhuì、chuài”，“相形见绌．、笨拙．、咄．咄逼人”中加点字的读音分别为“chù、zhuō、duō”。这种方法，在形近音异字的辨析上非常有效。基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破4．溯源辨析法(溯源法)有些词语有其形成的特定意义，它们往往有一个美丽的神话故事、寓言故事、历史故事，只有追根溯源，方能准确“定形”。例如：(1)世外桃源(园)——出自《桃花源记》，不宜写为“桃园”。(2)一枕黄粱(梁)——意义同“黄粱一梦”，说的是卢生一觉醒来，店主人的小米饭(与“米”有关)还没做好。(3)“墨守成规”，与墨子守城有关，故“墨”不能写成“默”。基础：整合·点拨基础：整合·点拨题点：矫正·突破5．语境辨析法根据不同语境辨识字形也是一种常用的方法。例如：“化妆”意为用脂粉等使容貌美丽。“化装”意为假扮或演员为了适合所扮演的角色的形象而修饰容貌。在“他俩为了迷惑敌人，化装．．成夫妻”中，就不能用“化妆”，因为“化装”是假扮的意思。此法主要用于以句子为单位的字形题中。题点：矫正·突破题点：矫正·突破基础：整合·点拨对文定形——字形辨析方法建模“对文定形”是指在四字短语(其他短语也可)中利用文字在结构上或并列或对照或对比的对称关系来确定字形的一种方法模式。例如：“山清水秀”，“山”与“水”相对，“清”与“秀”相对，组成近义的“清秀”一词；如把“清”写成“青”字，则组成“青秀”一词，显然不通，于是可判定“青”为别字。又如：“青山绿水”中的“青”与“绿”相对，合起来“青绿”则讲得通；如把“青”写成“清”字，则“清绿”就讲不通了，于是可判定“清”为别字。题点：矫正·突破题点：矫正·突破基础：整合·点拨“伶牙利齿”，可根据“伶俐”一词和对称特点推知有误，应该是“伶牙俐齿”；“纷至踏来”，“纷”是形容词性的语素，那么对称位置的“踏”也应如此，而“踏”是动词，可知这是一个别字，应该是“纷至沓来”；“委屈求全”是并列结构，即“动宾＋动宾”，“全”是形容词，那么“屈”的位置上也应是个形容词，而“屈”为动词，故有误，应该是“委曲求全”；“理屈词穷”中的“穷”是“说完了”，为动词，故前面的“屈”不能写成“曲”；同理可知“卑躬曲膝”的“曲”应为“屈”。上例均是意义上的并列关系，如是对比关系，也可以用“对文定形”法。如“貌和神离”，“貌”与“神”相对，“和”与“离”相对，而“和”与“离”构不成对比关系，于是可判定“和”为别字，应为“合”。题点：矫正·突破题点：矫正·突破基础：整合·点拨即时小练请用“对文定形”法找出下列词语中的错别字并改正。(1)阴谋鬼计()(2)珠光宝器()(3)轻歌慢舞()(4)名门旺族()“阴”与“鬼”词性不对，“鬼”为别字，应为“诡”“光”与“器”词性不对，“器”为别字，应为“气”“轻”与“慢”词义不对，“慢”为别字，应为“曼”“门”与“族”相并列，“名”当与“望”相并列，合起来是“有名望”的意思，而“旺”字，不能与“名”相对，自然为别字题点：矫正·突破题点：矫正·突破基础：整合·点拨(10)柳岸花明()(5)精科玉律()(6)合情合里()(7)一张一驰()(8)提心掉胆()(9)改弦更章()“精”与“玉”词义不对，“精”应为“金”“情”与“里”词义不对，“里”应为“理”“张”与“驰”词义不对，“驰”应为“弛”“提”与“掉”词义不对，“掉”应为“吊”“弦”与“章”词义不对，“章”应为“张”“柳”与“花”相对，“岸”与“明”不能构成相反之义，而“暗”与“明”正好相对相反，故“岸”应为别字