课堂教学设计表1

西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例中学课堂教学设计表学科：化学教学内容：硅设计者：刘丽学号：222007316011027联系电话：[phone]电子邮箱：[e-mail]设计时间：2009-11-26西南大学师范教育管理办公室制西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例课堂教学设计表课题（章节名称）第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅学科化学授课年级高中一年级学期春季学期预计课时数2课时本案为其中第1课时课型实验探究型选用教材人教版高中化学必修一参考资料中央电化教育馆等，《中学化学教学法》，北京师范大学出版社，1986莫昌嘉著.化学的捷径，广西民族出版社，1990戴道锌;何赛灵.一种基于Si纳米线的阵列波导光栅[P]，2006-08-30.宋余九，金属的晶界与强度，西安交通大学出版社，1987教学内容分析第四章《非金属及其化合物》主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。因为硅是地壳的基本骨干元素，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域的应用前景十分广阔，含硅元素的材料制品大都以二氧化硅为原料，硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位，所以介绍硅及其化合物，突出了它在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。从学生学习的角度来看，硅及其化合物性质也比较简单，学生的学习负担比较轻，有利于学习积极性的保护和培养。学生从微观结构去深化对性质和用途的理解，也可以进一步尝试联系生活实际及从实验操作和实验现象去探索物质的化学性质。这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以为以后学习元素化合物知识内容打下良好的基础。学生情况分析西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例学生已经学习了金属及其化合物，了解了一些常见无机物及其性质。在初中已经学习了碳及其化合物，对第四主族的元素的性质已有了一些初步的了解和认识。知道了它们的外层电子排布，及由此结构而决定的一些性质。在本节中将继续学习该主族中的另一个重要元素——硅及其化合物。教学方法选择实验探究法，教师引导、尝试运用法，对比学习，讨论归纳等多种方法。本节课教学内容拟采用“实验导学五步教学”模式。即：实例引新—→演示实验—→分析诱导—→小结发散—→反馈练习。化学是一门以实验为基础的学科，通过实验，让学生进行观察、分析、推理，通过认真思考得出结论，不仅能掌握课本知识，更重要的是锻炼了他们的创造性思维活动。提炼出学习自然科学知识的一般方法。即：提出问题—→实验探索—→分析推理—→得出结论—→运用结论再进行推理—→掌握更多的知识。教学环境、教学媒体选择本节课教学课场地为多功能实验室，要求有投影仪及基本的实验器材。教学中使用PPT与板书相结合的方式，其中二氧化硅的性质用途、硅酸的制备和硅酸钠的性质用flash播放。板书设计第一节无机非金属材料的主角——硅第1课时一、二氧化硅和硅酸1.SiO2（1）SiO2的存在：（2）SiO2的结构：（3）SiO2用途：（4）SiO2的性质①物理性质：②化学性质：2.硅酸(1)性质：①NaOH，②加热（2）用途：3.小结：SiO2的性质、SiO2的用途西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例教学目标知识与技能1.了解硅在自然界中的含量、存在、用途。2.了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质。3.了解硅的基本性质。4.初步培养学生自主查阅资料的能力。5.使学生初步掌握化学实验基本操作、基本技能。过程与方法1.自主学习，培养学生自学能力。2.活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较，培养学生的归纳能力、比较能力。情感、态度与价值观1.培养学生学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途。2.通过对硅及其用途的学习使学生热爱自然，热爱化学。重点、难点分析教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质教学难点二氧化硅的性质、结构课堂教学过程结构设计教师活动学生活动设计意图【导入新课】（多媒体播放幻灯片）1.锦绣中华——巍巍昆仑山——气势磅礴的东岳泰山——奇峰峻岭的黄山2.广袤的土地——塔克拉玛干大沙漠——美丽的长江三角洲观看幻灯片通过观看祖国大好河山激起学生的爱国热情，并引入课题内容。【问题导入】：我们生存的地球，她坚硬的地壳是由什么构成的？岩石，构成岩石的主要成分是硅酸盐及硅的氧化物。（多媒体投出课题：无机非金属材料的主角——硅）思考问题通过与日常生活息息相关的问题引发学生的学习兴趣，并进一步培养学生的思维能力。西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例【过渡】：从古至今，在无机非金属材料中，硅一直都扮演着主要的角色。【多媒体播放幻灯片】：中国古代的瓷器观看幻灯片让学生了解硅在日常生活中的重要作用，并知道瓷器的主要成分是硅酸盐【推进新课】：硅的原子结构示意图为：硅与碳原子结构相似，在反应中，硅既不容易失去电子，也不容易得到电子，主要形成四价的共价化合物。认真聆听老师的讲解，并记忆硅的主要性质让学生了解硅的原子结构示意图，并通过与碳的比较，培养学生归纳比较的能力。【讲述】：硅在自然界中主要以二氧化硅及硅酸盐的形式存在，最常见的沙子中，就含有硅的氧化物——SiO2。【板书】一、二氧化硅和硅酸设疑：请同学们思考：在自然界中有大量游离态的碳，但却没有硅，这说明了什么？积极思考问题，寻找答案让学生知道硅在自然界中的存在形式。设置问题引起学生的学习积极性，并引导学生将新的事物与旧的事物联系比较后加以学习。【多媒体投影资料长片】SiO2、CO2的稳定性比较阅读资料，得出问题的正确答案培养学生自己解决问题的能力【板书】1.二氧化硅（SiO2）看书，了解SiO2的俗名、在地壳中的含量。培养学生的阅读能力和自学能力。【活动与探究】思考：C、Si原子结构相似，形成的氧化物CO2、SiO2性质却有很大的差别，请思考，这主要是什么原因构成的？学生回答：CO2是气体，SiO2是固体。C、Si原子结构有相似之处，最外层都只有4个电子，但形成的氧化物性质却不同，可能是Si、C的结构不同造成的。可能是SiO2、CO2的结构不同通过教师的引导，让学生大胆的猜想，扩展思维。【多媒体动画】：SiO2的结构和CO2的结构SiO2与CO2的性质有明显差别，其根本原因在于它们的空间结构不同。观看图片，验证猜想聆听教师讲解通过直观的图片展示，让学生亲自确认自己的猜想是否正确西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例【知识拓展】：水晶是自然界中六方柱状的透明晶体，玛瑙的成分也是SiO2，它们除了一些常见的可作饰物等用途外，SiO2在工业上用途也非常广泛，例如：以石英为材料而制成的光导纤维在电信行业的应用等。（多媒体播放幻灯片SiO2的用途）了解人常生活中的一些饰品的主要组成成分让学生感受化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。【提问】：结合已有的关于水晶、沙子主要成分也是SiO2的知识，请同学们思考：SiO2的物理性质有哪些，化学性质有哪些，并注意与CO2作比较。认真思考，归纳总结联系以前学过的知识，培养学生的归纳总结、比较分析能力。常识告诉我们SiO2难溶于水，熔点很高，化学性质也很稳定。现在让我们通过实验来证明。【活动与探究】：SiO2分别与盐酸、H2SO4、HNO3、HF（氢氟酸）反应认真观察实验现象、记录实验现象，并推测可能的反应方程式。培养学生的观察力和大胆猜想的能力。【讲解】：HF是唯一可以与SiO2反应的酸。SiO2+4HF====SiF4↑+2H2O检验自己的推测的正误，并校正。引导学生对自己的猜想进行检验和校正。【知识拓展】：一般玻璃都是光滑、透明的，但是，同学们也常见到一些玻璃制品,如玻璃镜、门窗等画有许许多多美丽的图案，这些图案是怎么“绘上”去的呢？——就是利用氢氟酸和SiO2反应的原理。学习生活中的化学现象。将化学与生活紧密相连，增强学生的学习兴趣。【提问】：已知SiO2是酸性氧化物，结合初中的知识，请同学们说出SiO2还可能具有哪些性质？回忆以前的学习内容，思考回答问题。联系前后知识，增强知识的系统性。西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例组织学生讨论与碱反应。与碱性氧化物反应。让学生学会合作学习，了解合作学习的重要性。请分别写出CO2、SiO2与H2O、CaO、Na2O、Ca（OH）2、NaOH反应的化学方程式。【总结】：SiO2具有酸性氧化物的通性，与碱反应生成盐和水。CO2+Na2O====Na2CO3CO2+CaO====CaCO3CO2+H2O====H2CO3SiO2+Na2O====Na2SiO3SiO2+CaO====CaSiO3CO2+2NaOH====Na2CO3+H2OCO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2OSiO2+2NaOH====Na2SiO3+H2OSiO2+Ca(OH)2====CaSiO3+H2OSiO2+H2O不反应进一步锻炼学生书写化学方程式的能力，并引导学生从方程式中归纳总结出SiO2的性质。【例题剖析】：玻璃的主要成分之一是二氧化硅。能在玻璃上进行蚀刻，将其制成毛玻璃和雕花玻璃的物质是()A.烧碱B.纯碱C.氢氟酸D.盐酸请同学们思考，并解释其原因。【总结】：正确的答案应该为C。因为，在常温下，虽然烧碱和二氧化硅能反应：SiO2+2NaOH====Na2SiO3+H2O，但该反应的速率很慢，不适于进行玻璃加工。氢氟酸（HF）能和SiO2发生反应：SiO2+4HF====SiF4↑+2H2O，利用这个反应可以进行玻璃雕花。同学思考，并回答问题。学生可能的答案：选AC，因为，烧碱和氢氟酸都能与玻璃中的二氧化硅反应；选C，因为，烧碱和二氧化硅反应需要加热，所以，只选C而不选A。通过解决日常生活中的问题，让学生了解化学的重要性。西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例【板书】2.硅酸讲解：SiO2难溶于H2O，其对应的水化物叫硅酸，硅酸也难溶于水。在实验室里用可溶性的硅酸盐与其他酸反应而制得。【多媒体播放】：硅酸的制备实验及硅酸钠的性质【活动与探究】把稀盐酸滴加到Na2SiO3溶液中，可能发生什么现象？该反应的原理是什么？学生认真观看实验现象并记录。现象结论反应方程式反应原理培养学生观察实验的能力，并据此分析归纳总结解释实验现象。【知识拓展】：把稀H2SO4加入到Na2SiO3溶液中，又会产生什么现象？动手完成实验，并完成下表现象结论反应方程式反应原理通培养学生亲自动手实验的能力和观察实验现象的能力，并归纳总结其原理，增强学生学习化学的兴趣。【例题剖析】：CO2通入下列各溶液中，不可能产生沉淀的是()A.氯化钙溶液B.石灰水C.饱和碳酸钠溶液D.硅酸钠溶液请一个同学回答并简要解释其原因。同学思考，一个学生代表回答选A。CaCl2+CO2+H2O→不反应，B中通入CO2产生CaCO3沉淀，C中会产生NaHCO3沉淀，D中会析出硅酸沉淀。培养学生的发散思维，进行知识拓展。【总结】：分析得很好。解答：A知识拓展：如果把上题改成“足量的CO2通入下列各溶液中，可能产生沉淀的是”则又选什么？【总结】：解题时，要注意审题，要能够举一反三。答案：CD学生可能的回答：选CD培养学生举一反三的能力。西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例【例题剖析】：下列氧化物按其形成的含氧酸酸性递增顺序排列的是()A.SiO2CO2SO3P2O5B.SiO2CO2P2O5SO3C.CO2SiO2P2O5SO3D.CO2P2O5SO3SiO2【总结】：选B几种酸性氧化物所形成的酸分别为：H2SiO3、H2CO3、H3PO4、H2SO4。其中，硫酸为强酸，磷酸为中强酸，碳酸、硅酸为弱酸。但是，硅酸的酸性最弱，所以，应该选B让学生联系所学知识进行分析总结，得出正确答案。【课堂小结】：本节课我们学习了一种重要的非金属元素硅及其化合物二氧化硅和硅酸，