课堂教学设计模板(1)

课堂教学设计模板课题名称细胞的生活设计者杨红霞单位根河市得耳布尔中学授课年级七年级章节名称第二单元第一章第四节学时1课标依据生物体的结构层次教学目标1.知识目标①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。②能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。2.能力目标①通过本节课的学习，使学生具有运用观察、推测、分析、比较等方法去解决生物学问题的能力，培养学生发散思维能力和逻辑推理能力。②会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。③培养学生小组合作探究，自己设计实验、善于思考、与人合作的能力，提高自主探究学习的能力。④培养学生学会学习、主动学习、独立思考的终身学习能力。⑤通过学生课后的技能训练，培养学生自己设计实验的动手实践能力、创新精神以及科学探究的能力。3.情感态度与价值观目标①通过对细胞中物质的认识和细胞内能量的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”这一生物学基本观点。②培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的意见。③培养学生乐于探究生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。内容分析细胞内有哪些物质细胞膜的功能细胞质中的能量转换器叶绿体线粒体学情分析提示通过前面的学习，学生对细胞的结构已有一定的了解和认识，对动植物细胞的区别也已掌握，但对细胞中到底有哪些物质，这些物质是如何进出细胞的，以及细胞是如何完成各项生命活动的却不尽了解，学生对本节课的知识感到好奇、新鲜而又难于理解。本课时要求学生对细胞的认识上升到对细胞的生活有一个基本了解，并进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。这就要求老师为学生创造一个轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，让学生学会参与，学会合作、学会交流。本课时设计学生采用自学探究、小组合作探究的方法来学习，真正让学生感到自己是学习的主体。：学习目标描述知识点编号学习目标层次具体描述语句2.4-1识记细胞中含有的物质2.4-2理解细胞能控制物质的进出2.4-3应用细胞内的能量转换器项目内容对策教学重点1..教学重点①细胞中含有哪些物质，以及细胞膜控制物质进出。②描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。③理解细胞中的物质和能量。举生活中的实例教学难点①细胞膜具有控制物质进出的功能；②细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用用动画设计来显示细胞膜能控制物质的进出学生课前需要做的准备工作预习细胞内含有的物质，思考吃食物中有哪些知道的物质，学习环境（）普通教室（）多媒体教室（√）网络教室（）其它教室教学知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2.4-1识记实验细胞内含有的物质提供事实，建立经验设疑—播放—讨论有机物和无机物15分网上下载媒体的选择2.4-2理解动画课件细胞膜的功能呈现过程，形成表象讲解—播放—概括细胞能控制物质的进出10分网上下载2.4-3应用图表细胞内的能量转换器演绎原理，启发思维讲解—播放—举例能力转换器是线粒体叶绿体15分网上下载关于教学策略选择的阐述教学方法1、说教法：教学中运用演示法、谈话法、讨论法、类比法、推理法、启发式教学法和现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。2、说学法：教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体过程分析主要是从以下四个环节来设计本课时的教学过程：教学环节教学过程教师活动学生活动创设情景,诱导发现合作探究，师生小结教学环节教师的活动学生的活动媒体的应用设计意图我设计的导入是学生通过观察形象课件,学生通课堂教学过程设计思路导入新课让学生通过录像的观看和老师的介绍，使学生明白细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命动动细胞的生命活动需要物质和能情景引入：引入到细胞的概念，然后描述细胞进行生命活动的过程，随后提出问题：细胞中含有哪些物质呢？小小的细胞又如何控制这些物质的进出呢？细胞又怎样利用能量呢？从而顺利进入到新课学习中引导明确教学目标，导入探究活动。量生动的画面，知道动植物体都是由许多细胞构成的，细胞中不同的结构又有不同的功能。过观察与思考明确本节教材的主要内容，抓住本节重难点。学习新知1.演示实验和生活中的实例，说明食物中含有的成分2.动画演示细胞膜的功能3.通过生活的实例课件说明能量是可以转化的，讲明细胞质中的能量转换器是什么1.学生分组讨论细胞中物质的分类。通过阅读、学生演示实验和比较，让学生了解无机物和有机物的特性。2.学生回答教师的问题3学生讨论单位中的能量从哪里来？植物中的能量从哪里来？1.通过实验和生活中的实例，知道食物中含有的成分就是细胞中含有的成分。2.细胞膜的功能是控制物质的进出3知道细胞质中的能量转换器是叶绿体，线粒体巩固练习教师出示课堂练习学生回答更进一步的了解新知识评价修正教师告知学生瘦肉的成分主要是蛋白质，油主要是脂肪学生很喜欢知道这个问题理论联系实际促进迁移在讲线粒体的功能时引申说明它是呼吸作用的场所为高中的这部分知识打基础。学生似懂非懂知识的延伸个性化教学对赵红尘同学，线粒体的能量转化进一步的深化，课堂教学过程结构设计“细胞的生活”创设情境，提出问题，导入新课----得出细胞中含有哪些物质-----动画展示进一步的提出问题-----得出细胞膜的功能-----学生讨论教师引导-----得出细胞质中的能量转换器------完成课本中的想一想议一议------归纳总结-----巩固练习---家庭作业板书设计细胞的生活一，细胞的生活需要物质和能量1细胞中含有哪些物质1无机物：水、无机盐、氧等有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸2细胞膜：控制物质的进出3细胞质里的能量转换器叶绿体：光能→化学能（储存在有机物中）线粒体：有机物中的化学能→生物体所需要的能量形成性练习知识点编号学习目标测试题目内容2.4-1识记下列哪一项不属于有机物？A．糖类和脂类B．蛋白质C．核酸D．水和无机盐2.4-2理解给花浇水的时候，一些有害的物质不能进入到植物细胞内，因为细胞内有控制物质出入的结构，它是2.4-3应用如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动机的是形成性评价学生的练习题做的很好，课堂讨论回答的问题也不错教学反思教学反思新课程标准倡导教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要。“把课堂还给学生”是每个老师不懈追求的目标。所以，在本节的教学中，我指导学生根据教材内容适当创设情境，并且尽量贴近学生的生活，使学生通过分析生活中的一些小常识，了解其中的生物学道理。理解物质是由分子构成的，分子是在不断的运动之中。我们都知道兴趣是最好的老师。在教学过程中，我们应该不断激发学生的学习兴趣。例如，在探究细胞膜的作用时，利用类比的方法将细胞膜比作蚊帐，对人类有用的氧气能够进来，而对人类无益的蚊子则不能进来，使学生了解细胞膜能控制物质进出的同时，激发了学生的学习兴趣。此外，我们还应该采用多种教学方法组织教学。“细胞质中的能量转换器”这个知识点，我采用教材中提供的图片资料，运用类比、推理的方法，通俗地解释细胞通过叶绿体和线粒体实现了能量的转变，使抽象的问题具体化。总之，在本节课的教学中，我主要侧重学生学习方法的指导和运动多种教学手段，使学生能在轻松的环境中掌握抽象的问题，最大限度地提高学生的探究能力和分析能力。备注