课程背景下的研究性学习活动与学科探究学习

课程背景下的研究性学习活动与学科探究学习――――――浅谈综合实践课程中研究性学习的几个误区浙江大学附属中学高炜摘要：综合实践活动课程中的研究性学习与学科教学既是相互独立的课程体系，不可用课堂教学中的探究活动代替研究性学习课题的开展。但它们也存在千丝万缕的联系，正确认识两者的区别，研究性学习才能发挥应有的作用，重视了两者之间的联系，充分利用学科资源，也能为学生研究性学习提供更多切合学生实际的研究性学习课题，在研究性学习和学科教学的相互作用中提高和发展学生的能力。关键词：研究性学习活动学科探究学习误区综合实践课程的教学不仅需要专职教师的统筹、协调和组织管理，许多学科教师都将担任课题研究的指导教师。如何正确处理学科教学中的探究学习与研究性学习的关系，教学活动中学科探究教学能否代替研究性学习，在学科探究教学和研究性学习中任课教师的任务有什么不同，是每一位学科任课教师都将面临的问题。从目前各地开展研究性学习的情况及各学校对研究性学习的评价来看，存在一些对学科认识和实践操作中的误区，影响研究性学习科学、有序进行。误区一：将学科探究学习等同于综合实践课程中的研究性学习活动笔者最近看到了一批研究性学习课题结题报告，如：“函数f（x）＝ax+b/x的图像及性质”、“关于双勾y=ax+b/x函数图像的研究”、“购房与选房的葵花宝典（其中购房一项主要研究贷款方式的选择‘选房一项主要研究房子的采光问题）”、“失重和超重”“菜刀上的力学”“影像杭州－关于杭州墙绘的研究”“关于程序在灭火机器人上的实践和应用”“定语从句的用法”等等。仔细阅读了上述结题报告后发现，有些课题无论是从选题还是研究的过程看，只能属于学科教学中的探究学习，而不能归属于研究性学习活动。下面选择其中两个课题进行分析。案例1：首先我们节选“关于双勾y=ax+b/x函数图像的研究”一文的部分内容：现在,在很多的试卷上都会出现y=ax+b/x这类的函数，往往这类题目会和我们以经学过的“函数的定义域，值域，单调性，奇偶性等”联系起来。比如，在我们高一期末考试数学卷中有一题就是关于此函数的，让我们看表格填函数y=x+1/x的单调递增区间，像这类的题目只叫看表格就可以轻松加愉快地填出答案。但是如果没有表格，没有任何信息，这对我们来说不是超难的题目了吗？那现在我就来探讨一下这类函数的性质！首先我以最简单的y=x+1/x展开研究。①画图：内容略②看图下结论：图像的性质：1、值域2，，22、定义域0，，03、该函数是奇函数4、在1，上单调递增，在01，上单调递减，在10，上单调递减，在，1上单调递增。5、不过第二、第四象限6、在，0上最小值在1上取到ymin=2在0，上最大值在-1上取到ymax=-27、在10，上，函数图像与h(x)=1/x的图像接近在01，上，函数图像与h(x)=1/x的图像接近在，1上，函数图像与g(x)=x的图像接近在1，上，函数图像与g(x)=x的图像接近。以下为分类讨论型如y=ax+b/x的函数的图像性质。……（内容略）案例2：购房与选房的葵花宝典第一个研究大项目：如何购房（贷款方式的选择内容略）第二个研究大项目：如何选房（节选）在如何选房的问题上，我们着重研究了房子的采光问题，这就谈到了与窗户的联系，而窗户的设置与太阳高度角又有着重要的联系。由此，我们可根据太阳高度角来设置窗户，太阳直射点在南北回归线之间移动，中国大陆大部分在北回归线以上，只有过广州的一条线以下在北回归线南部，因此像浙江这一带及中国大部分地区窗户必须朝南，这样才能使阳光透过窗户射进来，通常窗户上还有一块遮阳板，这为我们提供了便利，因为夏天温度较高，光线太强，我们会尽可能让阳光不透进来，反之，冬天因为温度较低，光线较弱，我们会尽可能让光线透进来。（图1）（图2）（图3）由于中国大陆没有在北纬66.5度以北，所以太阳高度角不可能为0度，也就是说光线不能全部透入，a%为光线在窗户上的覆盖高度占总窗高的百分比。下面进行具体计算分析：由于夏冬两季时日年年有所变化，因此夏冬两季始末日各有所变，夏至日时,仅保证光线不透入是不够的，因为在夏至日后太阳直射点向南移动，而夏季仍要持续将近两个月，光线还是很猛，而此时太阳高度角减小，使得光线又透过窗户，在考虑夏季前有春季，根据图示，为了又不影响春季（6.1前三个月令为春天）所得光的量，因此我们在计算夏季太阳高度角之时，对于H1可取定夏季太阳高度角的平均值，而对于H2，冬至日时对于北半球，太阳高度角最小，此时阳光透过窗户覆盖窗户的高度最大，即H2取定冬至日时的太阳高度角。由此我们基本探求了太阳高度角与窗高、遮阳板的联系，接着可以拿一个实例进行计算：通过调查我们发现普通窗高趋近于1.5米，而纬度可选择杭州所处纬度来算，杭州大约位于北纬30度，接下来即进行计算（计算过程略）由此可得知冬季之时阳光通过了由下往上窗高的81.5%，朝向南面的窗户设想图（见图3）：光线透入阳台在窗底端水平面的覆盖长度S：S=1.22tan36.5=1.65（米）在房子朝向南的这一面的窗户我们通常是设置阳台（与遮阳板相连的这一面窗户根据需要可设置也可不设置），此时为光线透入阳台在窗底端水平面的覆盖长度S为1.65米。因此综上计算分析得知：通常我们建房时，普遍若用1.5米高的窗户，则相对应的遮阳板便可为0.37米左右，而在阳台上，由于光线透入阳台在窗底端水平面的覆盖宽度为1.65米，考虑到只要在阳台上窗户对光即窗户底端水平面以上的这一部分空间采到足够的光线即可，则阳台的宽度宜为1.65米，根据不同人的需要和对应住房面积的一定比例可适度增长或减短，便于更加合理地运用。在注意了窗户、遮阳板、阳台的设置关系以外，商品房的各厅部及房间设置在同一个购买公司所销售的一个单位中基本都是一样的，厨房、洗手间、大厅、卧室是必要的，现在许多商品房基本将用餐桌设置在大厅中，这必须满足腾出的大厅空间要足够大，故摆置与大厅面积要联系起来考虑，而厨房适宜设置为单独一间，因为油烟等会四处飘散，不适宜与大厅相连，卧室数量根据需求适当添置删减（意指把给定的房间进行分配，卧室数量根据需要设置），另外最好设置一间书房，用于贮存书本和一些文本，包括写字台、电脑等，而在选房时，一个小区内的周边环境也十分重要，比如公用健身器具和公用健身场地（篮球场、网球场、羽毛球场等），花坛、车库及地理位置等都要与自身利益相联来考虑。（在以上15页中所述皆个人探究所得想法，仅供参考）购房时要尽可能详细地掌握出售房屋的地理位置、交通状况、周边环境、发展空间和购物娱乐情况等。同时，要掌握小区配套情况，包括学校、幼儿园、会所等综合设施情况。了解出售房屋基本状况、小区建设密度（容积率）、小区环境建设、园林设计和停车位等重要内容，并根据需要索取相关资料及文字承诺。（这一段话选自“天天商报”）第一个课题“关于双勾y=ax+b/x函数图像的研究”无论从哪个角度看它的探究活动属于学科教学，它体现的是学科的逻辑顺序。所以将这样一个课题作为需要不少于90个课时，能获得5个学分的综合实践课程中的一个研究性学习课题显然是不恰当的。第二个课题“购房与选房的葵花宝典”涉及到的知识综合性较强，并以研究课题的形式出现；教学活动由课内和课外两部分组成，所需课时多达数周；从学生对子课题的确定、开题报告的撰写，到研究方法的选择、数据的处理、研究结果的汇报与评价等过程步骤，教师都起着十分重要的组织、协调、指导、支持的作用，这类探究活动的结果具有一定的开放性。这个课题较好地体现了综合实践活动课程面向全体学生开设，以塑造学生完满人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生主动活动、主动发展追求人文精神与科学精神相融洽为价值取向；以贴近学生现实生活中最为关注的自然现象和社会问题为基本内容的非学科性的综合性课程的特点。它是以主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；以一种研究或探索为中心的实践性学习活动，强调实践第一的原则；重视学习过程而不偏重结果，强调学生的经历与体验。因此这样的课题作为独立课程的研究性学习的研究内容是比较恰当的。误区二：研究性学习活动必须以小组活动形式进行和进行评价新课程实施以来，各校陆续出台了综合实践课程实施方案和学分认定方案，从笔者所见到的许多方案中都非常强调研究性学习中小组的合作和分工，充分体现了研究性学习活动的课程理念，但绝大多数方案中都没有体现对学生个人进行研究性学习的认可。在笔者看到的几十个方案中只有一个学校的研究性学习实施方案提及研究性学习可以以小组和个人研究的形式进行，如果有适合个人研究的课题，学校给予认可。事实上，在研究性学习研究中，一些个人研究的课题同样可以充分体现研究性学习的研究特点。下面我们以“从北山路看和谐”这个学生个人研究的课题为例来分析。“从北山路看和谐”课题研究报告（节选）：课题的由来与其说课题的由来，还不如说研究契机更为确切。一个周六的中午，放学后与同学在曲院风荷站等车，竟发现车站旁有一幢很别致的建筑静静的矗立着，虽离繁闹的车站几步之远，但繁密的树林及她淡淡的色调却给人不落凡尘的感觉……这到底是什么建筑？林风眠旧居？林风眠是谁？带着问题走近那幢别墅，里面竟是个免费参观的展厅！原来林风眠是著名画家，是中国美院的创始人之一，这幢别墅是他亲手设计的！走上二楼，他的画作赫然在目，虽然对艺术不了解，但这房间有着奇妙的吸引力——感觉历史与艺术、时间与空间在这所房子里沉淀……走出别墅，望着眼前的这条路，于是心里萌发了这个研究课题，不仅仅是完成作业，更是出于对这条路的喜爱、好奇……研究目的、研究过程、研究成果等略感想与新认识这篇感想都是我真正的想法，是很有必要写下来的，作为感想也好、反省也好、经验也好，反正就是对于我自己而言很有意义的东西，是我想对自己说的话。■选题——选了个关于北山路的课题——一方面是出于个人对于北山路的喜爱，二是觉得这类课题比较能注重实际能力，想通过这个看看自己在调查、沟通、协作等方面的能力如何。果然问题在选题时便出现了——“关于北山路”这范围太泛了，仔细一想：北山路吸引我的是它的自然美、人文美，是一种由内而外焕发出的气质，何不将这些作为突破点？经过几番思考，终于凌晨2点列出了提纲。说实话，虽然想出了提纲很自豪，觉得这要比什么只数数牛皮癣的研究档次高很多，但心里还是虚虚的——北山路人文历史积淀很深，如何将它理性而有不失感性的表现出来？光把网上的历史人文资料摘出来不是和我否定的那种研究学习一样了吗？■整理资料——种种问题摆在眼前，在现有条件下只能从查资料开始！令人欣喜的是这环节并没有出现很大的问题，只是北山路庞大的人文积淀超出了我的预想，把他们的地址、历史了解并整理花费了相当长的时间！不得不说，这一过程虽然烦，但的确方我见识了不少！■相机问题——整理好资料，趁热打铁，应该实际走访了！有一个问题出现了：我没有数码相机。相机倒是很快就借到了，但是，这相机用了一会儿就没电了，原来借我的人忘记充电，也怪我没有提醒她……难得是大晴天，又好不容易走访了四分之一，实在不想放弃！正巧遇到一个租傻瓜相机的摊子，我的小聪明使我租了个相机，买了三卷胶卷，心想：没有数码，还有傻瓜，如果把拍的照片做成小册子，并在背面写上介绍和感想，配合着研究报告正文岂不是很讨巧？我总是被这些小聪明害得很惨，这次也一样——花了130元冲出的照片很多都是拍斜的，完全不合格……自己想的都太天真了！心想：如果有数码相机的话，如果出租老板正直的话，要是当时好好权衡得失的话……这些话显然马后炮，但租相机、买胶卷、冲照片等加起来的260元不是白白花掉了？这次真的是陷入绝境了……后来爸爸说的话成了转折点：“你以为研究性学习是好做的？有些人用很长时间才做得出一份像样的报告。再说，研究的过程就是一次学习，发现问题—提出问题—解决问题，是很难完美做到的。这过程可以看出你能不能沉得住气，看你处理问题的方法，看你是否会被过程中的阻碍打倒……”看来，这时的我显然立场很不坚定，而且很丢人地没能沉住