谈课改中语文教学质量的提高(幻灯片)

谈课改中语文教学质量的提高谈课改中语文教学质量的提高一、为什么改——关注几个社会需要;二、如何教学——走出几个教学误区;三、怎样提高——珍视几个有效策略.一、为什么改——关注几个社会需要1、现代社会知识更新速度日益加快，学习越来越成为一个终生的过程。学生要学会学习，自学的能力或自我教育的能力、终身学习的能力变得日益重要了。①跑路②円族③卖萌2、现代社会信息化程度越来越高，通过电视、广播、报刊、互联网等各种渠道容易快捷地获得各种信息，因此大量资料性的知识的学习已不像以前那么重要了。3、现代社会竞争日益激烈，要在现代社会生存，创新意识、创新精神、创新能力等创新素质变得日益重要起来。二、如何教学——走出几个教学误区1、不务正业意思——比喻不注重职务范围内的事。现象——语文不姓“语”。2、拔苗助长意思——不管事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。现象——在教学中拔高要求、盲目加码，超标教学，超前训练。3、囫囵吞枣意思——把整个枣子咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。现象——对教材理解肤浅、盲从，缺乏创造性使用教材的能力。《我在家里贴字卡》电灯电视电话闹钟沙发书架茶壶茶杯写字台小刀椅子山水画《我在家里贴字卡》电灯山水画电视闹钟书架茶壶沙发茶杯小刀写字台电话椅子枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。教我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。(朱自清《匆匆》第2自然段）新课程的综合性加大，教材、教参为教师留有极大的余地。“教师在这种情境中能够体验到理性释放的愉悦和创造性冲动的欣喜。”教材是教学的原始材料，它不等于“教学内容”。教师应根据教学目标和学生的实际，对教材作一番剪裁。该取则取，该舍则舍，择其精华实施教学。4、缘木求鱼意思——爬到树上去找鱼。比喻方向、方法错误，不可能达到目的。现象——语文教学方法存在很大问题。5、半途而废意思——比喻工作没做完就停止了。现象——阅读教学过程不完整。一个完整的阅读教学过程，应包括两个环节：一个是通过语言文字理解思想内容（即读懂），另一个是在理解内容的基础上，了解作者是怎样运用语言文字进行表达的（即学写）。远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。它号称万里，从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万二千多里。飞往月球的宇航员所拍摄的地球照片上，能清楚地看到我国的长城。我家门前，有一个很大的池塘。它像一面巨大的宝镜，镶嵌在美丽的原野，在明媚阳光照耀下熠熠生辉。听父老乡亲说，池塘有一万八千多平方米。你看，捕鱼者的竹筏在水上行驶，宛如一片树叶在绿波上漂动，使人很自然地想起“君看一叶舟，出没风波里”的诗句。6、多此一举意思——这一举动是多余的。现象——课堂中无效环节多。三、怎样提高——珍视几个有效策略1、要不断提高自身素质一块木头，如果拿在一般人手中那只是做饭的柴火，如果拿在木匠艺人手中就成了家具材料，如果拿在雕刻艺术家手中就有可能成为永世珍品。这时，这块木头的价值不取决于自身，而取决于掌握它的人的素质品位。相同的道理，一样的教材，一样的学生，面对不同素质的教师，也会出现三六九等的价值结果。这时，其责任不在教材，不在学生，而在教师的素质品位上。可以说，教师的素质决定着教育的成败。2、要领会《课标》精神①语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。②应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。（教学建议二）3、要凸显教学的艺术性谢谢！