老师在指导学生进行研究性学习时要注意的几个问题

老师在指导学生进行研究性学习时要注意的几个问题一、选题要科学研究性学习中的教学目标应着眼于激发、促进、辅助学生的学习，并以提高每个学生的学习兴趣和学习能力为目的，所以课题的选择十分重要——越有趣味性、越贴近学生生活和越新颖的课题，学生参与的积极性就越高。因此教师在选题时应该充分考虑到学生的兴趣和需要，使选题既能够贴近学生的生活实际，又有研究的实际价值，不要流于形式。比如近年来，超市生鲜经营作为市场发展的新生儿，随着我市人民生活水平的不断提高而日益受到人们的关注。超市生鲜经营如何在激烈的竞争中求得生存与发展呢？这是一个容易引起学生兴趣的话题，所以我所负责的其中一个小组就把目标锁定在了超市生鲜这个课题中，而兴趣是最好的老师，正是因为他们有浓厚的兴趣和强烈的求知欲，所以最终这个小组的研究成果得到了学校的充分重视，并被选送参加省里的评比并获得二等奖，由此可见，做好研究性学习的第一步应该是科学选题。此外，肇庆是一个有着丰富旅游资源的美丽城市，但因为宣传力度已经配套设施以及其他方面一些因素的影响，它的资源优势有得到充分的开发和利用，知名度也不太高，作为肇庆的一员，学生们希望自己能够为家乡做些力所能及的事情，于是，如何让更多的人了解肇庆、认识肇庆、走进肇庆，这又成为了学生所感兴趣的一个课题。二、要制定切实可行的研究计划在研究性的学习过程中，学生们可根据个人所感兴趣的内容及本人个性特长及实验、指导力量条件，确定自己的课题类型。课题一经确立，必须制定详尽的研究计划。研究计划是如何进行课题研究的具体设想，是着手具体研究活动的框架。不同类型的课题还需采取不同形式的研究方法，如采用实验法进行研究的，要制定具体的实验计划；采用调查法进行研究的就要制定具体的调查方案、设计调查表格，等等。课题研究计划的基本结构如下：①课题的界定与表达：揭示课题的论点，形成课题目标，以指导研究过程。课题名称必须简洁、具体、明确。②研究的目的与意义：揭示课题的价值和课题的研究方向、重点。③研究范围的具体表述：即课题的研究内容，研究对象及实验实施，资料采集等情况，一般来说课题研究越精深，课题研究范围越小。④研究的方法、途径：方法与途径务必明确，为实现研究目标可用多种方法试验进行。⑤进展的步骤、进度：步骤与进度必须明确，否则研究拖沓，极易落空。此外，步骤与进度充分体现创造性的整、分、合的劳动，是确保研究顺利进行的有力保证。⑥成果的形式：可以是调查报告、实验报告、研究论文或发明创造实物等，此外成果的检测、评价手段等也应明确。⑦课题组成员的分工：如果是小组形式的研究，各人的分工明确，以便使研究顺畅高效。应当指出，研究计划并不是一成不变的。在研究活动中，可以根据实际情况对原计划进行修订完善，要学会将计划性和灵活性有机地结合起来。三、发挥教师的导航作用在研究性学习中，教师的作用是不可替代的，教师始终是活动的组织者、指导者和协调者。教师在活动过程中发挥的作用对研究性学习的开展起着十分重要的作用.。所以教师应从知识、心理、信息技术等多方面充分备课，选择一个有利于学生自主协作学习和意义建构的研究课题，帮助和指导学生从多个角度、多种途径去寻找答案，使学生通过对这个课题的研究，既能学到知识又能学会方法，还能获得成功的喜悦并增强自信。这就对教师提出了更高的要求。要提高研究性学习的效能，教师首先要定好自己的位置——既不能过多地介入学生的自主探究，也不能放手不管、任其发展。教师应该始终是学生意义建构的组织者、导引者、协作者和共同进步者。四、发挥学生的优势，科学分工，注重在研究性学习过程中，学生是活动的中心，在教师的组织和指导下有序地利用丰富的网络资源收集、评估、组织和分析相关信息，通过主动的探究形成自己的结论，通过分析问题和解决问题，提高自身的信息素养，使自身的思维能力、创造能力和实践能力都得到充分的发展。在这个过程中，学生本身的许多特质（比如性格气质等）往往或多或少地影响和制约着他们参与活动的深度与广度。因此作为老师一定要善于把握学生不同的性格和专长，让他们做到人尽其才。在指导学生进行研究性学习的过程中我就特别注意这一点，根据学生的个性特征来协调他们的分工与合作。比如负责研究《我市超市生鲜经营的现状与发展前景》的几位学生性格迥异。黄冰聪同学活泼好动，思维活跃，主意多多，所以由她来负责问卷调查以及采访最恰当不过，而陈仲婵同学则对多媒体技术和摄影有较多的研究，因此图片的处理和多媒体课件制作就非她莫属了。另外几个组员也各有所长，他们各自发挥优势，实现优势互补，每个人都积极参与，互相配合，从而令整个研究活动可以顺利开展下去，而事实也证明了团结就是力量，众人拾柴火焰高。通过分工，学生们学会与他人合作，培养了团体协作精神，有效地提高了调查研究的效率。小组内的每个成员通过与其他成员的合作，相互学习、取长补短，所获得的信息量都超过了自己单独学习所得，知识、技能、情感等各方面都在实践中得到了充分的发展。所以说，合理的分工是圆满完成研究性学习的一个必要保障。研究性学习是一个在教师的组织、导引和帮助下，以学生为活动主体，在充满趣味性、生活性的情景里运用现有资源进行主动探究，获取、分析和处理信息，并形成自己的创造性的探究结果的过程。在这个过程中，科学合理的选题是进行探究的前提；合理、可行的计划以及教师的组织、导航和帮助是完成探究任务的保障；学生的积极、主动、广泛深入参与是进行研究性学习的关键；学生的创新思维与信息素养的提高是进行研究性学习所要实现的最终目标。我们在研究性学习道路上应该继续探索，不断提高研究性学习的效能，让每一位参与者都得到充分的发展。