职业道德完整版

教师职业道德论道德的概念和本质（必考）1.道德：是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权力规范，2.一般本质：是指道德作为同政治、法律、哲学、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质。与其它意识形态一样是受社会关系特别是经济关系的制约。特殊本质：道德是特殊的规范调解方式；道德是一种实践精神；道德的本性是一种恶。道德的特殊本质是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊本质，主要表现为：（1）道德是特殊的规范调节方式。第一，道德是一种非制度化的规范。道德是处于同一社会或同一生活环境中的人们在长期的共同生活过程中逐渐形成的要求、秩序和理想，深藏于品格、习惯、意向之中。第二，道德是一种非权力规范，其实施主要是借助于传统习惯、社会舆论和内心信念来实现。第三，道德是一种内化的规范。（2）道德是一种实践精神。道德是一种以指导行为为目的，以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此又是实践的。道德作为实践精神的一种价值，是道德主体的需要同满足这种需要的对象之间的价值关系。道德的基本品质可概括为：道德是人们从实践－精神上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照善的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。（3）道德的本质是一种必要的恶。道德不过是人类为了达到利己目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段。因此是一种必要的恶。但就其结果和目的而言，却能够防止更大的害或恶和求得更大的利或善。道德的类型:普遍道德和特殊道德，相对道德和绝对道德，优良道德和恶劣道德，宗教道德，自然道德，个体道德，社会道德（社会公德，职业道德，婚姻家庭道德）伦理：指人际行为事实如何的规律及应该如何的规范。道德行为：是人们具有社会效用（亦及利害人己）的行为应该而非必须如何地行为。职业道德:是指人们在一定的职业活动中所遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。职业就是指人们在社会生活中所从事的负有特定社会责任，具有专门业务的作为主要生活来源的工作。道德的目的及如何理解？道德的目的是自律和他律的统一。（1）道德是人类完善自我的重要手段。道德源于人完善自我品德的道德需要，是人类完善自我品德，做道德完人、完全人的重要手段；（2）道德又是维持社会活动秩序从而保障其存在和发展的重要手段。保障社会存在河发展是道德的直接目的，增进每个人利益，实现每个人幸福，是道德的目的之目的，即道德的间接目的，道德的最终目的是两者的有机统一。如何理解道德的本性是一种必要的恶？(1)道德作为一种行为规则，从最根本上来说，是对人的行为的管理和规范，进而是对人的某些欲望和自由的限制、约束、侵犯，因此，就其本身来说是对人有害的。（2）道德不过是人类为了达到利己的目的（保障社会的存在发展）而创造的害己（限制某些欲望和自由）手段。因而是一种“必要的恶”。所谓“必要的恶”，“也就是这样一种恶，它能够求得更大的善或防止更大的恶。道德就其自身而言，不过是对人的某些个人欲望和自由的压抑、侵犯，因而是一种害或恶；就其结果和目的而言，却能够防止更大的害或恶（社会秩序的混乱、经济发展的崩溃等）和求得更大的利或善（社会文明秩序、经济迅猛发展），因而是净余额为善的恶，是必要的恶。P8职业道德的意义：1、每种职业都意味着承担一定的社会责任，即职责；2、每种职业都意味着享有一定的社会权力，即职权；3、每种职业都体现和处理着一定的利益关系。4、每种职业都是社会价值与自我价值的统一。为人民服务是社会主义职业道德的基本原则。第一，为人民服务体现了社会主义制度下新型的人际关系；第二，为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力；第三，为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。职业道德的原则和规范职业道德规范是在职业基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。1.各行各业职业道德的基本原则是一致的：人的职业行为要和行业和岗位的社会地位、职能、权利和义务相一致，从而保证行业自身的经济利益和社会的整体利益相互促进、相互协调。在我国社会主义的历史条件下，集中表现为：为人民服务，为社会主义事业服务。因此，为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，为人民服务既是中国共产党的一贯宗旨，也是党领导下社会主义国家的主导价值观念，是各项社会主义事业的共同实质和价值导向，它贯彻于职业道德观念的方方面面，成为社会主义职业道德的基本原则。2.主要规范：中央关于加强社会主义精神文明建设的决议，把职业道德规范概括为：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。经过实践和理论的总结，我国目前已形成比较完整的社会主义职业道德的规范体系。A爱岗敬业，勤于职守。爱是做好本职工作的首要条件，因为只有热爱本职工作，才能迅速增长专业才干，才能增强职业的责任心，才能提高工作积极性，才能炼就坚定的职业道德意志的品格。B尽职尽责，奉献社会。每一种职业都享有一定的社会权力，都交织着各种利益关系，职权不论大小都来自于社会。C尊纪守法，诚实守信。在职业生活中，只有诚实的劳动，才能真正创造也社会财富，才是人生光荣境界的标志；只有遵守诺言、实践成约才能真正取信于人，事业才能兴旺发达D文明竞争，友好协作：文明竞争既提倡比高低、决胜负，又反对相互欺诈、弄虚作假，友好协作要求各行各业之间及行业内部从业人员之间在工作中能上下一致，同心协力相互支持、真诚联合。E勤奋学习，熟练业务。努力学习、掌握现代科学技术，熟悉、通晓本职业务，是各行各业的从业人员做好本职工作的基本条件之一。职业道德特点和作用特点：1职业道德调节的范围具有有限性2职业道德的规范内容具有职业性，稳定性，连续性3职业道德的具体要求具有层次性4职业道德的表现形式具有多样性5职业道德的作用方式具有一定的权利强制性作用：1职业道德能直接推动社会生产力的发展。职业道德能帮助从业人员正确处理职业生活中的各种物质利益关系，从而调动起职业劳动的积极性，充分发挥岗位职能，促进生产力的发展。2职业道德是职业的生存条件。没有相应的道德规范，职业就不可能真正担负起它的社会职能，也就不可能长久存在。3职业道德对从业人员个人道德品质的形成有重要的影响。职业道德会直接影响从业人员，使他们形成特殊的道德习惯和道德传统。4职业道德会对社会道德风尚发挥重要的作用。职业道德的共同原则和基本精神具有社会普遍性，职业行为具有公共性，因而职业道德具有公共示范性，对人们的道德心态，整个社会风气，特别是对社会公德面貌产生最直接而迅速的影响。教育劳动的特点：(一)劳动的目的和任务的特殊性。1.教育劳动的目的是培养人，其特殊目的是把青少年培养成为具有一定的科学文化知识、具有基本劳动技能和高尚品行的人。2.教育劳动产品具有社会性：教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师加工出来的“劳动产品”是具备了一定文化科学知识和一定思想觉悟的人；教师的积极影响可以成为学生永久的前进目标和动力，可以帮助学生成就事业，并有利于其健全人格的发展，而消极的影响则会给学生及其家庭甚至社会带来不可估量的损失。(二)教育劳动对象的特殊性：1、劳动对象的复杂性：教育劳动的对象是年龄特征不同，个性特点各异的一代青少年。教师既要按统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异，这种千差万别，发展变化的教育对象决定了教师工作的艰难与复杂。2、劳动对象的向师性：教师是学生获取知识的导师和引路人，在学生心中占有特殊的地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。教育对象的这种向师性，要求教师必须从育人的高度注意自身劳动的示范性。3、劳动对象的主客体双重性：广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现，又是作为教育劳动的主体而出现。教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体产主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。（三）教育劳动手段和工具的特殊性1、教育劳动工具的特殊性。从教育劳动的手段看，教育劳动是一种以教师个性为劳动工具的个体独立性与集体协同性相结合的，以传递知识为主要手段的劳动。2、教育劳动方式的创造性：教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。只有进行创造性劳动的教师，才能使自己的工作有生气、有活力，常教常新，体验到教育工作的乐趣。教师劳动的创造性并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。这里关键的是要在创造性劳动中，根据具体情况，因人、因时、因地来灵活运用这些规律。培养创造性人才，培养学生的创新意识、创造思维方法与从事创造性活动的能力，这是现代教育的突出特点。教师应当自觉意识到时代的特点和要求，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。3、教育劳动过程的复杂性：教育劳动的过程是一个综合使用、消化、传递、发现科学知识和技能的复杂脑力劳动和体力劳动的过程。4、教育劳动效果的特殊性（不确定性）：教育劳动的产品是特殊的“精神产品”，生产这种特殊的产品，一是周期长，二是见效慢，完全有别于物质产品的生产。（四）教育劳动人际关系的特殊性.1、关系众多，组成复杂：一是教育者内部有诸种关系，如教师之间的关系，教师与职员工人之间的关系，以及教师与学校领导之间的关系；二是教育者与教育对象的关系，在学校中主要是教师与学生的关系。2、网络教育志新型师生关系：随着知识的非垄断性和学生自主学习能力的增强，教师的教育重心发生了转移，从“教什么”到“怎么教”，教师也必须适应网络教育的特点变“传授式”为“合作式”通过师生良性互动，有效地满足学生自我发展的需要。教师职业道德：他通过社会舆论和教师的个人内心信念以及传统习惯的力量，调节教育过程中教师与社会、教师与他人的关系以及交往行为，从而保证教育活动顺利进行的道德规范以及与之想适应的道德规范、情操、品质。是在教育活动中产生，在教育劳动中形成的，它是在教师从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。是调节教师与他人，教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求教师职业道德与教育劳动特点的关系1、教师职业道德是在教育活动中产生，在教育劳动中形成的。它是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和；是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。2、教师职业道德的特点：(1)教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面：因为教师的职能是传授知识，为社会培养建设者和接班人，任何社会的优秀人才都离不开教师的培养，这种特殊责任要求教育者先受教育，教师职业道德必须具有比其它职业更高尚的道德水准。(2)教师职业道德影响比其他职业道德更深远：教师的思想道德总是直接而又深刻地影响着自己的学生，还会通过影响学生去影响学生家长和社会的千家万户，进而影响整个社会。(3)教师职业道德调节方式更具有自觉性：教师的劳动方式一般表现为集体协作性的“个体劳动”，这就决定了教师在自己道德人格形象的确立过程中，主要依靠的是教育者自身的自我修养，而不是社会教育。(4)教育劳动的特点：3.两者相结合论述：主要是教育劳动产品具有社会性及劳动对象的向师性方面的认述。学习和实践教师职业道德的意义p29（1）树立新型的人才观（2）确立民主平等的教育新理念（3）教师培养与职业道德建设1新型的人才观。培养复合型人才和全面发展的人才是知识经济时代对人才的素质提出的新要求，人才观念的更新赋予教师的道德职责和对学生道德评价的全新含义。要求教师具有现代教育思想，为学生营造一种良好的自学环境和创新条件。2确立民主的教育新理念。未来教育要培养学生的独立性和创造性，必须以培养学生人格，建立平等的师生关系为前提，要求教师必须形成民主平等地教育观念。3教师培养与职业道德建设。实践标明，通过系统地学习教育伦理知识，进行专门的教师职业道德教育和训练是培养合格师资的重要环节。为什么说教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于核心地位？教师职业道德原则是教师职业道德体系中的核心。