26教育教学经验论文

提高语文教学质量的点滴体会下三坝小学魏金秀在我从事教学工作以来，我深深地感觉到小学语文教师的工作充满了辛苦，大家都在努力提高教学质量，而提高教学质量的关键是提高课堂的实效，结合我的教学工作，谈谈我在提高语文教学质量上的几点做法和体会：一、教师的责任重于一切。从事着这份工作，也深深地懂得它的重要性。在工作中，每当看到学生渴求知识的眼神，我的内心就深深地感到了一种责任的重要，也就有了一种情不自禁地付出，也正是因为责任促使在我课前认真钻研教材，精心设计教学思路，注重教学过程，尽可能培养学生的语文能力。二、师爱的力量是无穷的。关心每一位学生，是我在教学中的一贯做法。尤其是对待学习有困难的学生和家庭状况不太好的学生，在课堂上，总是有目的给予鼓励。在课后，耐心地辅导，在生活上，则多去照顾，使学生深切地感觉到老师在关心他，在欣赏他，因此，学习也就格外。三、运用多种形式，培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生的学习活动就变得积极主动了，在平时的教学中，我将有些内容编成故事，有时引进比赛、音乐、游戏，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。在课堂上，尊重学生的发展，以鼓励为主线，让他们在愉快地学习过程中体验成功的快乐。四、注重课堂实效。教学成绩的好与坏都来源于课堂，在课堂教学中，我是这样做的：（一）、准确定位教学目标。每上一节课，我都要准确地定位教学目标，而每节课的目标都很简明，力争让每个学生在每节课上都有所收获。（二）、问题的设计也富有成效。针对每篇文章，每节课，我设计的问题都很精炼，给予了他们挑战的吸引且富有思考的空间。（三）、合理运用教学资源。在教学中我常利用实物、小黑板、多媒体课件等教学资源辅助教学。（四）、及时进行复习与检测。上课前，我常复习前面学过的内容，或听写、或检查朗读、或是通过小黑板来检测他们对上节课内容的掌握情况，同时及时进行评价与纠正，当一节课快结束时，再通过一些巩固练习来检测本节课主要内容的掌握情况，做到心中有数。（五）、规范书写习惯。具有良好的书写习惯是语文教学的重要内容，因此我努力在课堂中营造比一比，谁写得好的良好学习风气。在课堂的板书或平时的辅导中，我都认真地做好示范，从而严格规范学生的书写，坚持了一段时间后，学生的字写好了，习惯也养成了。（六）、养成勤积累的习惯。知识的积累是一个很重要的过程，每上一节课或一篇课文，我就要求学生将本文中的好词佳句做一整理摘抄下来，同时也给他们搜集一些相关的内容，让他们摘抄，使他们在掌握书本知识的同时，了解一些课外知识，从而拓宽学生的知识面。语文教学重在过程，过程细致了，扎实了，多少总会有所得。作为教师，努力提高教学质量是我们的责任，但教无定法，我们都应根据自己的所长，把我们的教学质量越搞越好。让学生的个性在课堂上张扬下三坝小学魏金秀在教学中,我逐渐发觉,学生的个性形成与老师的施教有着紧密地联系。在教学实践中证实了这样一种说法，有怎样的老师就有怎样的学生，因此，教师在教学过程中，不仅要挖掘教材，组织课堂，我认为更重要的是：给学生创造一种轻松学习的环境，让学生在轻松和谐的氛围中去学习，读书定会受益匪浅。语文教学中要使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生在德、智、体、美、劳等方面和谐发展，那么，如何让学生的个性在课堂教学中健康发展呢？一、营造良好的氛围是张扬个性的前提。宽松和谐的学习氛围能使学生的个性潜能得到有效的发挥，而良好的学习氛围主要靠教师在课堂上合理的进行调控。首先，教师要关爱理解学生，在平等、民主、融洽的气氛中无拘无束地进行情感交流。其次，教师在课堂上要灵活运用无声的肢体语言来调节学生的心理。（如，教师的一个甜美微笑，一个关爱的眼神，都能使学生感到无比的轻松愉悦。）再次，教师不要吝啬对学生的赞许，一句恰到好处的鼓励语言，如春风化雨，会滋润学生的心田，激起学生求知的信心与勇气。最后，教师应鼓励学生大胆想象、各持己见，为每个学生提供独立思考，自主探究的空间。只有在这种宽松和谐的教学氛围里师生自由的沟通、交流，学生的个性才能得到充分的张扬。二、尊重独特的体验是发展个性的关键。在语文教学中，应尊重学生在学习过程中的体验。如，在一年级的识字教学中学习了一个风字，其中第二笔是横斜钩，一个学生说：老师，在'横斜钩'的侧面加个'撇点'就是'飞'字。当时我组织学生都给予了他热烈的掌声，对于一年级的学生，能够从迁移的角度去思考问题，真是很棒。于是，笔者深触到，语文教学就是要培养、发展有创意、有个性的思维。实现快乐教育的意义下三坝小学魏金秀小学生需要老师不断的营造一个好的教学环境,快乐教育是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。快乐教育的实质是面向全体学生，着眼于人的全面发展，真正体现教师主导，学生主体双边作用，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。、实施快乐教育的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。也就是说，教师的善教与学生的乐学是体现和实现快乐教育的关键。（一）教师的善教是学生乐学的前提。善教必须在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受快乐教育。在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。，语言是发展的，那么教师的专业知识也就必须不断地得到充实和更新。只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行快乐教育。教师掌握了钻研教材的规律，将书中的知识转化为自己的知识，并根据学生的实际，力求做到师生的和谐统一，教法与学法统一，知识与能力统一，认识的构建与情感教学的统一。善研教法，善研教法是为了让学生乐学，但我们要力求教法与学法和谐统一，那么教师既要研究学生又要研究自己。研究学生是从认识规律去达到教师的传授知识、培养能力、志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材，吸取别人经验的基础上，生发出带有个人特色的、创新的教学方法。快乐教育有各种的教学方法。（二）学生的乐学，是教师善教的结果。学生的学习之乐，是快乐教育课堂追求的乐学效果，主要体现在三个方面：1、生动活泼的乐学气氛；2、积极主动的乐学态度；3、学会、会学的心理体验。其实，学生的乐学是不需要用过多的文字叙述，在课堂上，从学生的反应，课堂的气氛就足以体现。笔者任教四年级的一个教学班与五、六年级的教学班一对比，就可见快乐教育的成效已写在四年级学生的脸上，表现在他们上语文课的积极性上。笔者曾一直以为五、六年级的教材内容深一些，多一些，而学生年龄又较四年级大一些，他们应该懂得刻苦学习，因而在他们的课堂教学上，快乐教育的味道就淡了一些。那么，是不是提倡刻苦精神就不用进行完全、浓汁浓味的快乐教育呢？不是的，其实，快乐教育与刻苦学习是相一致的。从心理学角度分析：快乐与刻苦是两个范畴，快乐与痛苦对立，刻苦与懒惰对立。快乐与痛苦是一种心理情感的体验；而刻苦与懒惰是一种心理意志的体验，是行为态度的反映。因此，快乐教育与刻苦学习是相一致的。引导学生以苦为乐，学海无涯苦作舟，书山有路勤为径；学生所付出的辛苦越多，获得目标实现时就会越快乐。快乐教育在当今全面推进素质教育、努力减轻学生过重负担、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中，确实有着实实在在的意义！小学班级管理经验点滴下三坝小学魏金秀育人要从小抓起。今天的儿童，是21世纪国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。班级是教育工作的主要场所，同时也是孩子们成长的一个摇篮。在这个环境中它不仅提高了学生的文化素质，同时也提高了学生思想道德素质。教育目的能否实现，每个学生能否受到良好的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。班主任是班级的组织者、学生的教育者，所以，班主任的素质特别是管理班级的思想和水平直接影响班级管理效果。在小学生的成长发展过程中，由于小学生身心发展的特点与局限性，班主任的管理显现得尤为重要。根据我在工作中的经验，我认为应从如下方面做起：一、以情动人，融入真情，全心呵护。在班级工作中，我倡导老师们必须全身心投入自己的情感。因为情感不仅在人们的心理活动中具有深远的影响，而且在人们的交往和实践活动中也具有十分重要的作用。教师要以真挚的感情去激发学生的真情，做学生成长路上的知心朋友和引路人。而班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好严父，慈母，亲友的三重角色，如能做到幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老，那可谓是达到了境界。在我们学区有这样一个孩子，由于母亲早产，他提前来到了这个世界，但命运却是那样不公，他出生后，父母发现他的两条腿是粘连在一起的，父母没有放弃他，在六岁之内做过两次大型手术，小小的他受尽了病痛的折磨，凭借着顽强的毅力和父母的厚爱，他顽强的站了起来，并入校就学，只是走路左右摇摆，仍然不稳。幸运的是在学校里，教过他的每一位老师都对他付诸了爱心，尤其是他的班主任老师，常常亲自扶他到座位、带他去上厕所、帮他系鞋带等，一件件小事温暖了一颗颗幼小的心灵，孩子们对他的敬佩之情油然而生，师生之间架起了一座座信任的桥梁，学生乐意和他推心置腹地谈学习、谈生活，从而班级管理收到了良好的效果。用爱去感染学生是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育，教师在全身心的爱学生时，学生就能从自己亲身感受到的爱和关怀中，学会如何去关心别人，宽容别人并能为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。二、以鼓励为手段,增强学生的积极性。鼓励之下出好学生--这是老师们最大的体会。学习上需要激励，在班级管理上也同样如此。长期的批评和压制只能产生两种后果：要么信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的逆反心理。所以，对班级的激励是班主任多年来工作的主题。我们是一个很不错的班级。我为自己能成为你们的老师感到骄傲。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和老师融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。三、以训练为主，培养学生的自控能力。在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练在班级管理中需要常抓。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。大的方面要练习，如早操、路队；小的方面也不能放过，如课前准备，课间活动等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。四、从活动入手，培养学生认知的能力。活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行品德教育的最佳方式。在班级管理中，我鼓励老师让学生开展各类活动，有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕争做合格小公民活动开展了争做文明小公民中队主题活动；围绕雏鹰争章活动开展了雏鹰的翅膀不再沉重中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲革命故事活动，学习《未成年