物理集体备课

陈家镇中心学校初中部集体备课记载理化生教研组时间2013年3月11日地点办公室主讲人刘应容备课内容测量物体的密度参加人数8人主讲人发言其他教师意见教学目的：1、通过实验，进一步巩固密度的概念；2、使学生更熟练地使用天平测量物体的质量；3、学会量筒的使用方法。教学重点：1、学习用量筒测量不规则固体的体积；2、用天平和量筒测量不规则固体的密度。教学难点：用天平和量筒测量不规则固体的密度。课型：探究性实验课教学过程：一、首先讲解，如何用量筒测量不规则固体的体积1、观察教材P19图11.4-3.2、测量方法：A、在量筒中装入适量的水，读出量筒中水的体积V1.B、将不规则固体用细线扎紧浸没在量筒水中，读出此时量筒中水面对应的刻度值V2.C、固体体积V＝V2－V1一、质量的测量1、测量工具：天平、杆秤、盘秤、电子秤。2、托盘天平的构造：引导学生观察托盘天平，并讲解其构造，为讲天平的使用做好准备。教师刘凡德：教学的目的、重点和难点明确、得当。教师廖超：质量的概念不但在物理中很重要，在化学中也有重要的应用，比如化学反应中的质量守恒定律。教师刘凡德：许多学生都把“物质”与“物体”两个概念混淆要注意讲清楚。教师刘凡德：这里要注意讲清楚物态变化时质量不变的情况。学生对物态变化中质量不变存有疑虑，因为此时体积往往有较大的变化。教师李昌同：讲天平构造时，注意讲砝码，毕竟天平是用来把物体与砝码“比质量”的。也就是说，要讲清天平的原理。其实这也是本节探究性实验“练习使用托盘天平”的实验原理。主讲人发言其他教师意见3、天平的使用①放：把天平放在水平台面上；②拨：把游码拨到标尺的的零刻度上；③调：调节平衡螺母，使横梁平衡；④测：左物右码；⑤读：砝码的总质量加上游码在标尺上的读数；⑥整：整理器材，砝码放回盒中。4、天平使用的注意事项①最大称量；②加减砝码用镊子；③潮湿或化学药品不能直接放在盘中。三、学生探究性实验：练习使用天平测量物体的质量（教师巡视辅导）。四、小结思考题：1、月球上没有空气，一片羽毛放到月球上后，质量是大了、小了还是不变？2、天平在使用前要进行调节，怎么调？3、使用天平测量物体的质量时，是先选用大砝码还是选用小砝码，为什么？教师刘凡德：天平的使用分为六步，归纳得很好，便于学生记忆。但要注意不要遗漏了天平调节的两大步骤，要单独讲清楚。教师刘凡德：说明了最大称量后，还要跟学生讲清楚最小分度值。其实，许多测量仪器上都有最大测量值和最小分度值两个参数。教师刘凡德：这几个思考题，复习巩固了本节课的重难点，比较好。参加人员签名陈家镇中心学校初中部集体备课记载理化生教研组时间2013年4月2日地点办公室主讲人刘凡德备课内容动能和势能参加人数8人主讲人发言其他教师意见教学目的：1、通过实例理解动能和势能的概念；2、了解动能、势能的大小各与什么因素有关；教学重点：动能和势能的概念教学难点：决定动能、势能大小的因素课型：探究性实验课教学过程：一、能量1、流水能推动竹排；高处的东西容易掉落，掉落时重力做功。2、板书：能量：物体做功的本领。物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。动能：物体由于运动而具有的能。二、动能1、出示课件①外形和体积相同的铁球和铝球分别从A点滚下，哪种情况下物体B滚得更远？②改变h值，看看h的大小与B球滚动的距离有什么关系？2、结论：（板书）①运动物体的质量越大，动能越大教师刘应容：教学的目的、重点和难点明确、得当。教师刘应容：能量的概念不但在物理中很重要，在其他学科中也有重要的应用。教师刘应容：因为能量是做功的本领，所以在本课的开始，应该复习一下功的概念。教师刘应容：对初学者来说，能量的概念比较抽象，要注意抓住“做功的本领”来做文章。教师雷林：农村初中的学生探究性实验能力较差，最好事先播放视频告诉学生实验方法。如无视频，教师可用实物直接演示实验过程。教师刘应容：这里我们关心的是速度，h越高，球滚下来后速度越大。这里注意要跟学生讲清楚。主讲人发言其他教师意见③物体运动速度越大动能越大。提问：用物理术语解释，为什么要对机动车进行限速？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？为什么骑车的速度不能太快？三、势能1、提问：实验中小球的动能是哪里来的？2、板书重力势能：物体由于被举高而具有的能。3、学生自己设计实验，探究物体重力势能与什么因素有关。归纳，得出结论：（板书）物体被举得越高，重力势能越大；物体质量越大，重力势能越大。4、射箭运动员把弓拉弯，给弓存储了能量；被球拍击扁的网球，也具有能量。5、板书弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能。6、提问：弓箭储存的弹性势能的大小，与什么因素有关？7、板书：物体发生的弹性形变越大，物体的弹性势能也越大。四、能量的单位：焦耳（J）五、小结能的概念；机械能的分类。今后，我们还会学其他形式的能。六、布置作业教材第116-117页，1、2、3题。教师李昌同：这里可以改成先分组讨论，再归纳小结。另外，怎样才算是“用物理术语解释”？教师应作示范。教师刘应容：一定要注意强调“能量是做功的本领”。否则，势能比动能还要抽象。教师黄斌：归纳后再举几个例子说明一下才好。教师刘应容：要注意强调是“弹性形变”。教师刘应容：弹性势能这里，应该还要多举点例子，让学生加深理解。教师刘应容：要注意告诉学生，各种的单位都是相同的，因为各种能量的本质相同。教师李晓凤：在结束本课之前，应该用PPT出示一些练习题，让学生做一做，以便学生当堂消化。参加人员签名陈家镇中心学校初中部集体备课记载理化生教研组时间2013年5月14日地点办公室主讲人刘应容备课内容质量参加人数8人主讲人发言其他教师意见教学目的：1、了解质量的概念，知道质量的单位及换算；2、知道质量是物体的一种属性。教学重点：1、质量的概念；2、质量的测量。教学难点：1、质量的概念；2、质量是物体本身的属性。课型：探究性实验课教学过程：一、质量首先引出质量的概念，再着重讲质量是物体本身的一种属性。这里我注意了两个问题：一是在讲质量的概念时，注意要求学生把“物体”和“物质”区分开来；二是讲质量是物体本身的属性时，物体的位置、形状、状态和温度发生改变的情况各举两个例子，便于学生理解。接下来是讲质量的主单位和常用单位，包括t、Kg、g之间的换算，适当涉及公斤、斤、两等日常生活常用单位。二、质量的测量1、测量工具：天平、杆秤、盘秤、电子秤。2、托盘天平的构造：引导学生观察托盘天平，并讲解其构造，为讲天平的使用做好准备。教师刘凡德：教学的目的、重点和难点明确、得当。教师李昌同：质量的概念不但在物理中很重要，在化学中也有重要的应用，比如化学反应中的质量守恒定律。教师廖超：许多学生都把“物质”与“物体”两个概念混淆要注意讲清楚。教师刘凡德：这里要注意讲清楚物态变化时质量不变的情况。学生对物态变化中质量不变存有疑虑，因为此时体积往往有较大的变化。教师廖超：讲天平构造时，注意讲砝码，毕竟天平是用来把物体与砝码“比质量”的。也就是说，要讲清天平的原理。其实这也是本节探究性实验“练习使用托盘天平”的实验原理。主讲人发言其他教师意见3、天平的使用①放：把天平放在水平台面上；②拨：把游码拨到标尺的的零刻度上；③调：调节平衡螺母，使横梁平衡；④测：左物右码；⑤读：砝码的总质量加上游码在标尺上的读数；⑥整：整理器材，砝码放回盒中。4、天平使用的注意事项①最大称量；②加减砝码用镊子；③潮湿或化学药品不能直接放在盘中。三、学生探究性实验：练习使用天平测量物体的质量（教师巡视辅导）。四、小结思考题：1、月球上没有空气，一片羽毛放到月球上后，质量是大了、小了还是不变？2、天平在使用前要进行调节，怎么调？3、使用天平测量物体的质量时，是先选用大砝码还是选用小砝码，为什么？教师刘凡德：天平的使用分为六步，归纳得很好，便于学生记忆。但要注意不要遗漏了天平调节的两大步骤，要单独讲清楚。教师刘凡德：说明了最大称量后，还要跟学生讲清楚最小分度值。其实，许多测量仪器上都有最大测量值和最小分度值两个参数。教师刘凡德：这几个思考题，复习巩固了本节课的重难点，比较好。参加人员签名陈家镇中心学校初中部集体备课记载理化生教研组时间2013年4月23日地点办公室主讲人刘凡德备课内容物体的质量与体积的关系参加人数8人主讲人发言其他教师意见教学目的：1、掌握天平的使用方法；1、知道物体的质量与体积成正比。教学重点：用天平测量物体的质量；教学难点：得出“物体的质量与体积成正比”的结论。课型：探究性实验课学情分析：上节课已学过天平的使用规则及注意事项。教学方法：讲授法，实验法教学过程：一、复习提问1、怎样使用天平测量物体的质量？①放：把天平放在水平台面上；②拨：把游码拨到标尺的零刻度上；③调：调节平衡螺母，使横梁平衡；④测：左盘放物体，右盘放砝码；⑤读：砝码的总质量加上游码在标尺上的读数；⑥收：整理器材，把砝码放回砝码盒中。2、回忆一下，使用天平要注意那些问题？①被测物体的质量不能超过它的最大称量；②加减砝码要用镊子；③潮湿或化学药品不能直接放在天平盘中。二、引入新课同一种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的2倍，质量会增加到原来的2倍吗？同一种物质的质量与它的体积成正比吗？（引导学生猜想）我们用铝块做实验，来探讨这个问题。三、新课教学1、出示课件，在屏幕上投影下列内容：教师刘应容：教学的目的、重点和难点都是准确的。这个实验是2001版课程标准规定的必做实验，但是2011版删除了。教师廖超：天平的使用归纳为六点，而且每一点用一个字概括，便于学生记忆，很好。在这里最好还要把天平的使用概括成两大步骤才好。教师刘应容：最好复习一下天平的最大称量和最小分度值的概念。教师李昌同：要告诉学生，潮湿或化学药品要怎样才能放到盘中去称。教师刘应容：学生对“体积越大，质量越大”不难理解，但是否正比例是没把握的。要引导并且鼓励学生大胆猜想，即使猜错了也没关系。还要告诉学生猜想要用实验依据去证明。主讲人发言其他教师意见实验：探究同种物质的质量与体积的关系实验目的：探究同种物质的质量与体积的关系实验器材：（对照实物填写）实验步骤：①把天平放在水平台面上，将游码拨到标尺的零刻度；②调节天平平衡螺母，使横梁平衡；③分别用天平测出不同体积的铝块的质量；④用直尺测出边长后计算出它们的体积。实验数据：被测物质质量（g）体积(cm3)铝块1铝块2铝块3铝块4铝块5坐标图：2、学生动手实验，教师巡视辅导。3、学生互相讨论，得出结论。同种物质的质量和体积具有关系4、教师总结实验情况四、布置作业1、上面的探究中，分别计算每个铝块质量与体积的比值。如果是铁块或木块，这个比值会跟铝块的一样吗？2、写出实验报告教师刘应容：实验器材要学生对照实物填写，最好要求学生马上写在笔记本上，以防忘记，这其实也是实验记录的内容之一。教师刘应容：这里要求学生称量铝块1的质量后，马上计算它的体积，再测量铝块2、铝块3等，一个一个做完，并及时做好实验原始数据的记录。教师雷林：要跟学生强调，坐标图上横轴与纵轴要首先标上数据。教师刘应容：得出成正比的结论后，要马上向学生提问，把铝块换成铁块、木块，还会成正比吗？加以推广，这样才具有普遍意义。教师廖超：最好强调一下画坐标图的问题：1、坐标格子要画成正方形；2、原点，当m＝0时，V＝0.参加人员签名文-汉语汉字编辑词条文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。故文即为符。上古之时，符文一体。古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》(1)象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。文是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。(2)同本义[figure;veins]文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了